王均江 賀朝梅

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會競爭日趨激烈。在激烈的競爭中人們發(fā)現(xiàn)，一個人心理素質(zhì)水平的高低在現(xiàn)代競爭中所起的作用是至關(guān)重要的。心理素質(zhì)的培養(yǎng)是終身的，而中學(xué)階段是最為關(guān)鍵的時期。目前，中學(xué)生的心理健康水平令人擔(dān)憂?，F(xiàn)在，這一現(xiàn)實已經(jīng)受到教育界的普遍關(guān)注，在新制定的2000年高中課程計劃中，首次把“提高學(xué)生的心理素質(zhì)”明確寫在培養(yǎng)目標(biāo)中。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，各個學(xué)科都在努力地嘗試，而語文學(xué)科有著得天獨(dú)厚的條件。我們可以在語文教學(xué)的各個方面找到心理教育的切入點，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的心理素質(zhì)教育。

一.挖掘教材中人物形象所體現(xiàn)出的心理特質(zhì)

語文教材中的選文，是教學(xué)的范例，是訓(xùn)練的憑借，更是學(xué)生增長知識、陶冶情操的依據(jù)。教材中的一篇篇文質(zhì)兼美的文章，一個個栩栩如生的形象，比說教更能撥動學(xué)生的心弦。比如，大敵當(dāng)前，放棄個人恩怨，以國家大義為重受命出使的燭之武；臥薪嘗膽忍辱負(fù)重，不屈不撓的勾踐；九死一生，愛國癡心不改的民族英雄文天祥；等等。這些生動感人的形象都可以激蕩起學(xué)生的愛國情，激發(fā)起學(xué)生的進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

二.在課外閱讀中尋找心靈的伙伴

按照語文教學(xué)素質(zhì)教育的要求，一個高中生每學(xué)期課外閱讀的文學(xué)作品及其他政治、文化、科普等讀物不少于50萬字，課外練筆不少于3萬字。我抓住這個契機(jī)，加大指導(dǎo)力度，引導(dǎo)學(xué)生在課外讀物的廣闊天地中尋找心靈的伙伴。首先，我利用《語文讀本》中的精彩文章去熏陶、激勵學(xué)生。在優(yōu)美的散文中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高文學(xué)鑒賞能力，提高美的感受力；在前沿的科普讀物中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)積極進(jìn)取、趕超時代高科技的精神。其次，我們還指定課外閱讀篇目，共同閱讀，共同討論，使大家有目標(biāo)、有動力、有興趣地進(jìn)行閱讀。比如，我們共讀《簡·愛》，討論在簡身上所展現(xiàn)出來的頑強(qiáng)自尊的品格，同學(xué)們被簡那種不懈地追求平等，追求人格獨(dú)立的精神打動?？傊?，在課外閱讀中，教師一定要讀在先，想在先，然后才能有目的地抓住心理素質(zhì)教育的素材，恰當(dāng)含蓄地點撥，達(dá)到“點石成金”的效果。

三.利用寫作與口語交際教學(xué)，提高學(xué)生自我調(diào)節(jié)的能力

若要寫好，必先想好。我以為思想的過程要比寫作的過程更重要，所以我在寫作教學(xué)中，更注重指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識問題的角度、考慮問題的方法、評價人或事的尺度，更注重滲透情感因素。這樣，學(xué)生寫出的作文才是真實的、有情的、有深度的?！白魑娜缱鋈恕保伎?、寫作文章的過程就是學(xué)做人的過程，就是培養(yǎng)優(yōu)秀心理品質(zhì)的過程。

除此之外，我還結(jié)合教材，進(jìn)行語段練習(xí)，尋找心理素質(zhì)教育的切入點，新穎的角度使學(xué)生興趣大增。比如，在教《燭之武退秦師》一課時，我們寫的語段是《由“燭之武說退秦師”談勸人技巧》，學(xué)生談得頭頭是道，既理解了課文，又談出了許多勸人技巧，學(xué)會了理解人、幫助人。在教《鄒忌諷齊王納諫》一課時，我們寫的語段是《善聽才能國興》，同學(xué)們聯(lián)系現(xiàn)實，侃侃而談，表達(dá)出強(qiáng)烈地關(guān)注社會、憂國憂民的意識。

寫“系列心理日記”，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、自我教育，是進(jìn)行心理素質(zhì)教育的好途徑。古人云：“君子博學(xué)而日參省乎已。”寫心理日記就是讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)心理問題，客觀地認(rèn)識評價自己的心理，然后找到走出心理困境的辦法。這種自我教育的方法學(xué)生樂于接受，并能養(yǎng)成“參省”的習(xí)慣。不斷地自我調(diào)節(jié)、自我教育是一種受益終身的心理品質(zhì)。比如，我們寫系列“孝心日記”，培養(yǎng)學(xué)生理解父母、孝敬父母的美德；寫系列“我的優(yōu)點和缺點”日記，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也找出了自己的不足，學(xué)會自知之明；過教師節(jié)時，我們寫“老師，您聽我說”系列手記，加強(qiáng)了師生之間的溝通，增強(qiáng)了學(xué)生對老師的信任感，有助于教師的教學(xué)。我想，這種交流是心靈的，平等的，其教育的價值比任何直白的心理說教都要有意義。

四.開展豐富多彩的語文活動課，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)

開展演講、辯論、討論等形式多樣的語文活動課可以鍛煉學(xué)生多方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。中學(xué)生的心理問題通常表現(xiàn)為厭學(xué)，抑郁、激怒、嫉妒、社交恐慌等。生動活潑的活動課可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，克服厭學(xué)情緒和抑郁性格。經(jīng)常的演講、討論能促使學(xué)生起來講話，這需要信心，需要勇氣，需要互助協(xié)作，由此就可以使學(xué)生逐漸克服嫉妒、社交恐慌等不健康的心理品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

實踐證明，充分利用語文學(xué)科的特點，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是行之有效的，也是極富潛力的。我愿與同行們一道勤于探索，大膽嘗試，以孜孜不倦的努力去實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

王均江，賀朝梅，教師，現(xiàn)居湖北竹山。