古人寫文章講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，若是課堂教學(xué)亦能創(chuàng)設(shè)“鳳頭”似的入手點(diǎn)，“豬肚”似的著力點(diǎn)，“豹尾”似的結(jié)局點(diǎn)，那么，這一堂課就猶如一篇優(yōu)美雋永的散文，不失為一堂真正成功的語(yǔ)文課?！傍P頭”言其美。美而生贊、生奇、生嘆、生疑，進(jìn)而引起求索。真正完美的新課導(dǎo)入，應(yīng)是“知時(shí)節(jié)”的“好雨”，“當(dāng)春乃發(fā)”，“潤(rùn)物無聲”；更是百態(tài)“鳳頭”，初露容姿，便具“招徠”之力。定好一堂課的基調(diào)，雖是三言兩語(yǔ)之功，但可以收到始料不及的效果。

以下是我在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的幾種新課導(dǎo)入方式，列出來與大家共同探討，以期投石問路、拋磚引玉。

一.對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，力求文題兼顧

當(dāng)代著名學(xué)者周汝昌先生說過：“對(duì)聯(lián)乃是我們這個(gè)偉大民族的美學(xué)觀和語(yǔ)言特點(diǎn)的綜合產(chǎn)物，是幾千年文化史上的高級(jí)創(chuàng)造積累的特殊成就?！瓕?duì)聯(lián)是一種‘精粹，一種‘提煉，一種‘結(jié)晶，或一種‘升華，它有極大的概括能力，能以最簡(jiǎn)練的形式喚起人們的美感，給人以最豐富的啟迪，或使人深思，熟味，受到很大的教益?！?/p>

上朱自清的《背影》時(shí)，許多關(guān)于朱自清的挽聯(lián)都可以用來介紹，但要做到有效，必須有所舍棄。上海開明書店同人挽聯(lián)：長(zhǎng)向文壇瞻背影；從教夤學(xué)綴弦聲。此聯(lián)與課文密切相關(guān)，上聯(lián)隱含了撰聯(lián)者對(duì)《背影》的評(píng)價(jià)，一個(gè)“瞻”字，說明了《背影》在文壇中的地位。學(xué)生在讀這副對(duì)聯(lián)的時(shí)候，自然而然會(huì)重視這篇課文。腦海里也會(huì)想：這是誰(shuí)的背影？看背影為什么要用瞻仰的姿態(tài)？帶著重視的心態(tài)和重視后的疑問去讀課文，勢(shì)必事半功倍。

二.自編故事，快速進(jìn)入課文情境

講故事是教師進(jìn)行新內(nèi)容導(dǎo)入常見的方式。用這種方式構(gòu)成的導(dǎo)入語(yǔ)往往能極大地吸引學(xué)生的注意力。在教《變色龍》這篇俄國(guó)小說時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)沙俄無甚了解，所以我自編了一個(gè)故事，以下是筆者的導(dǎo)入。

講個(gè)故事給大家聽：

俄國(guó)亞歷山大三世時(shí)期的一個(gè)冬日，一個(gè)巡警神氣地站在十字街口，穿著他新的軍大衣，俯瞰著這里的一切。他把鼻子藏進(jìn)了衣領(lǐng)，旁邊有一條夾著尾巴的癩狗，縮起粗毛在那兒發(fā)抖。就在這時(shí)，突然傳來呼聲：“救命啊！救命啊……”原來是一個(gè)老人失足掉進(jìn)了冰冷的河中。巡警是干嘛的？（相當(dāng)于我們現(xiàn)在的城管、民警吧？）理應(yīng)救人??！可是這位巡警踱著方步慢悠悠地來到河邊，冷漠地看著老人，大聲問道：“你是干什么的？嚷嚷什么！”老人抓著河邊一棵小樹，忍受著冰冷的河水，掙扎著，見巡警無動(dòng)于衷，氣憤地大叫：“打倒沙皇！”話音剛落，巡警立馬脫下他的軍大衣救起了老人。這可就奇怪了，罵了沙皇，那可是亞歷山大大帝呀，那就相當(dāng)于我們封建社會(huì)的皇上啊，還救他干什么，應(yīng)就地正法，淹死算了呀？（哦，想邀功！你看，這是反政府的革命份子呀）這只是亞歷山大三世時(shí)期的巡警，作家契訶夫給他們?nèi)×艘粋€(gè)很形象的名字：變色龍。（板書：變色龍 契訶夫）這樣的導(dǎo)入，幫助學(xué)生了解什么是沙俄時(shí)代的巡警，從而迅速進(jìn)入課文情境。

三.結(jié)合作文，激起學(xué)生強(qiáng)烈的寫作沖動(dòng)

初中生寫記敘文往往不知如何選材立意，覺得沒什么可寫。新課導(dǎo)入時(shí)，若能結(jié)合學(xué)生作文實(shí)際，有的方矢，則能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

如教學(xué)《風(fēng)箏》一文，魯迅先生就是以敘述多年前不許小弟放風(fēng)箏而傷害了小弟，幾十年后又主動(dòng)向小弟道歉的一件平凡的小事，折射出魯迅先生是嚴(yán)于自省、知錯(cuò)必改的精神，意義深遠(yuǎn)，說明小事不小、小中見大。教學(xué)時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，我們平時(shí)寫記敘文，總覺得無材料可寫，認(rèn)為發(fā)生在我們周圍的都是一些普通人的平凡事。沒有聞名遐邇的英雄人物，沒有可歌可泣的動(dòng)人事跡，寫出來的文章就沒有什么深刻的意義。下面，我給大家提供一篇好范文——《風(fēng)箏》（板書）看魯迅先生是怎樣與于凡中見偉大，由一件小事發(fā)掘出令人深思的道理來的?！?/p>

這樣，結(jié)合學(xué)生的作文實(shí)際導(dǎo)入新課，定能引起學(xué)生強(qiáng)烈的寫作沖動(dòng)，從而取得非常好的教學(xué)效果。

當(dāng)然，新課導(dǎo)入的方式遠(yuǎn)不止以上幾種，導(dǎo)入設(shè)計(jì)既要從教材內(nèi)容出發(fā)，又要結(jié)合學(xué)生的具體情況而定，切忌公式化、程式化，應(yīng)相機(jī)而變，正所謂“教無定法”。讓學(xué)生在自覺與不自覺之中走進(jìn)課堂教學(xué)的氛圍，充分發(fā)揮其功力，使它如“知時(shí)節(jié)”的“好雨”，“當(dāng)春而發(fā)”，潤(rùn)物無聲！

馮敏，教師，現(xiàn)居江蘇蘇州。