錢方 張明亮

《語文課程標準》中有關閱讀教學的表述：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”我們不難看出，這里“自己的”顯然是指學生自己的，而絕非教者自己的，學生才是學習的主體。我們在閱讀教學實踐中應該留給學生足夠多的自主或互助學習的時間和空間，秉持“少教多學”的理念，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

一.少教多學模式關鍵在于“自以為燈，自以為靠”

捷克教育家夸美紐斯指出：“尋求并找出一種教學方法，使教師可以少教，使學生可以多學?！边@種以“少教”達到“多學”的愿望，是歷代教育工作者孜孜以求的目標。這種目標如何實現(xiàn)呢？釋迦牟尼留給弟子一句話：“自以為燈，自以為靠?！奔醋约狐c亮自己的燈，自己當自己的靠山。作為人類文明的傳遞者，我們應當努力促使學生點亮自己的心燈，壘造自己的靠山。

二.學生要充分確立自主地位

1.激發(fā)學生的自主創(chuàng)新意識。語文這門學科開放性較強，學生在學習中遇到困難時，我們要激發(fā)他們積極地進行發(fā)散思維，尋找解決問題的辦法，此時，創(chuàng)新思維的火花往往會突然迸發(fā)。而創(chuàng)新能力也會不知不覺的提高。因此，自主學習能很好地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力更會反過來促進學生的自主學習。

2.培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)學生的自主學習能力，改變以前那種教師過多過細的解讀為現(xiàn)在的引導學生自主學習，我們的教學就要做好“三轉變”，即變注入式教學為啟發(fā)式教學，變學生被動聽課為主動參與，變單純傳授知識為知能并重；做好“五讓”，即在課堂教學中能讓學生觀察的要讓學生觀察，能讓學生思考的要讓學生思考，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生自己動手的要讓學生自己動手，能讓學生自己總結的要讓學生自己總結，最終真正實現(xiàn)學生自主創(chuàng)新的教學理想。例如，我們在引導學生學習“狼”專題時，摒棄過去那種老師單一說教的教學模式，充分備課、精心設計好相關問題后，就放手發(fā)動學生，讓他們根據(jù)老師的提示，積極搜集整理有關狼的成語、諺語、歇后語以及傳說故事，并在班上進行交流總結，從而讓他們在實踐活動中自然而然地掌握狼的相關知識，比較全面客觀地了解到狼既有冷酷兇殘的獸性，又有團結協(xié)作、集體觀念強等值得我們學習的優(yōu)點。這樣，通過老師的積極引導、孩子們的互動探究，就會進一步培養(yǎng)起學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及科學表述的綜合實踐能力。

3.積極營造課堂學習氛圍。積極營造課堂學習氛圍，引導學生動手、動腦、動口，調動學生學習的積極性。課堂上，我們要打破傳統(tǒng)的學生必須舉手，在得到老師允許后才能發(fā)言的做法，讓學生暢所欲言，想說就站起來大膽地說；可以互相討論，互相補充。尊重學生的體驗學習方式，讓學生在探究中適當走些彎路，允許學生犯點錯誤，鼓勵學生帶著問題實踐；尊重學生知識和能力獲得的規(guī)律，不要將現(xiàn)成的果子摘下來削皮切塊甚至做成果汁喂到學生嘴里。

三.教師要做到教學互動，授之以漁

中國有句古話叫“授人以魚不如授之以漁”。道理其實很簡單：一條魚能飽一時口福，卻不能徹底解決生活之困。如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。教師傳授給學生知識，不如傳授給學生學習知識的方法。

1.教給學生正確的學習方法，培養(yǎng)獨立思考的能力。擁有正確的學習方法，可以收到事半功倍的效果。教師在教學的過程中，首先要教會學生學會學習。如怎樣做好課前預習，怎樣提高聽課質量，課后怎樣高效復習等。課堂教學時間有限，教給學生好的學習方法，培養(yǎng)學生獨立思考的能力很重要。

2.交給學生學習主動權，推動、鞏固學生學習效果。初中學習階段，學生在學習中有了一定的獨立思考能力和創(chuàng)造力。教師要充分挖掘學生這方面的潛能，把學習的主動權大膽地交還給學生，擺正師生在教學過程中的位置，自覺地向引導者的身份轉變。教師的教學建立在學生獨立學習為主的基礎上，使得教學活動成為推動和鞏固學生學習效果的途徑。

3.堅持以人為本，因材施教。每個學生都有其獨特的一面，教育學生不應該采取一概而論的方法。教師在教學過程中要注意分層教學，對待不同的學生，應該采取不同的教學方法。

總之，語文閱讀教學需要我們老師全身心的情感投入，用心、用情打開文本，感動每一個學生的心靈。從而培養(yǎng)學生的人文精神，提高學生的審美素質，提高學生的文化底蘊和文化品位。

錢方，張明亮，教師，現(xiàn)居江蘇姜堰。