“教育是對(duì)人的靈魂的教育，并非單純的理性知識(shí)的堆積”，高職教育必須注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而語文教學(xué)的綜合性在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面起到了無與倫比的作用，因此，在高職語文的教學(xué)中更應(yīng)特別重視學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改革教學(xué)方法和手段，捕捉學(xué)生思維碰撞的火花，引導(dǎo)學(xué)生大膽懷疑，積極思考，主動(dòng)探究，以提高學(xué)生的創(chuàng)造力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一.張揚(yáng)個(gè)性，在語文教育中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，必須要用?dòng)態(tài)的發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，既要看到今天學(xué)生身上的不足和不完美，更要看到明天他們不可限量的前程，我們要相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，每一個(gè)學(xué)生都有與眾不同的特點(diǎn)和長處，我們應(yīng)該為學(xué)生個(gè)性與特長的發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利條件。在學(xué)生的潛在的創(chuàng)新意識(shí)被挖掘出來后，還要在教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，這需要教師努力去營造一個(gè)民主的教學(xué)氛圍。心理學(xué)原理告訴我們，在愉快的和諧的環(huán)境中人的智力能得到有效的發(fā)揮，其個(gè)性心理特征也能得到充分的展示。所以，在語文教學(xué)中，應(yīng)該充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，以激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

二.改進(jìn)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

伴隨著教改的轟轟雷聲，教學(xué)手段也越來越先進(jìn)，教師授課從原來的三尺講臺(tái)、三寸粉筆、兩袖清風(fēng)到現(xiàn)在的小黑板、錄音機(jī)、電腦多媒體，單調(diào)的課堂一下子變得有趣了。特別是科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電腦真正地走進(jìn)我們的生活，它幾乎無所不包，無所不容。五彩繽紛的畫面，神秘的背景，亮麗的色彩，奇妙的曲線，學(xué)生已經(jīng)嘗到了課件多媒體教學(xué)的甜頭，它容量大，效率高，極大的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚的興趣，進(jìn)而促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的接受和創(chuàng)新意識(shí)的完善，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都要隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教會(huì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)反饋，主動(dòng)鞏固舊的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新的質(zhì)疑點(diǎn)，尋找二次創(chuàng)新機(jī)會(huì)。在自我反饋過程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)老師的要求，自覺地用理性眼光去發(fā)現(xiàn)自己或他人課堂學(xué)習(xí)中的失誤或缺陷，用自己新的“眼光”去尋求某一點(diǎn)，或某一方面的再聯(lián)想或逆向思維，完成第二次思維創(chuàng)新。

三.拓展語文教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

所謂拓展語文教學(xué)空間，并不僅僅是指從課內(nèi)拓展到課外，從校內(nèi)拓展到校外，而是一種在有限時(shí)空里讓學(xué)生獲得最多知識(shí)與精神的無形的時(shí)空觀念。目的在于將師生從語文的微觀教學(xué)中解放出來，進(jìn)一步升華為語文智慧、科學(xué)文明、人類文化的審美教育，最終達(dá)到語文外延與生活外延相等的目的。語文教育不同于其他學(xué)科，它包含了更豐富的內(nèi)容和更廣闊的空間，因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立大語文觀念，努力拓展語文教學(xué)空間，利用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感受到實(shí)踐與創(chuàng)新的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。對(duì)于高職院校的教師來說，不存在升學(xué)壓力，因而應(yīng)大膽拓展語文教學(xué)空間，通過開展讀書活動(dòng)、記錄周記、訂閱報(bào)刊、實(shí)踐考察等各種途徑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們的愛好和個(gè)性得到有效發(fā)展。

四.敢破陳說，做出探索鉆研的表率

語文教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)教師的素質(zhì)要求較高，除了具有敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、科學(xué)精神之外，還必須具備淵博的知識(shí)，要不斷地鉆研，吸引新知識(shí)、新思想、新觀念，努力研究新問題，不斷對(duì)教育內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行思考、探索、發(fā)現(xiàn)。其中不囿于陳說，敢于提出自己的見解，為學(xué)生做出表率尤為重要。對(duì)前人的研究成果，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，善于吸收，但絕不能照搬。

五.在改進(jìn)教法中引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維能讓學(xué)生順利解決新的問題，能深刻地、高水平地掌握知識(shí)，并把這些知識(shí)廣泛遷移到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利完成。根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，語文學(xué)科已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的工具學(xué)科，同時(shí)也是一門訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)學(xué)科。要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，就要變就范式教學(xué)為創(chuàng)新式教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地思維，探索創(chuàng)造性解決問題的方法。這樣，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，師生的思維活動(dòng)雙向互動(dòng)，在讓學(xué)生看到教師的思維過程的同時(shí)，教師也看到了學(xué)生思維的真實(shí)過程，相互交互，從而有效地促進(jìn)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。

總之，語文教學(xué)是所有學(xué)科教育的基礎(chǔ)，且具有獨(dú)特的人文作用。語文教學(xué)不僅傳承了孕育創(chuàng)新精神的民族文化，而且是發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的源泉。因此，對(duì)高職院校語文教學(xué)進(jìn)行改革是刻不容緩、不容忽視的，也是廣大教師應(yīng)不斷探索與追求的。我們只有在具體教學(xué)中聯(lián)系學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，才能培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

鄭蘇，教師，現(xiàn)居江蘇南京。