謝靜

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容部分，把第一學(xué)段的習(xí)作稱為“寫(xiě)話”，要求學(xué)生：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周圍事物，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物”。目的是降低小學(xué)階段習(xí)作的難度，點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話用文字寫(xiě)下來(lái)，做到“從說(shuō)到寫(xiě)、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合”。因此，在低年級(jí)的“寫(xiě)話”教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的興趣放在第一位，注重閱讀積累，在“說(shuō)、寫(xiě)、讀”的系列訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)開(kāi)，思路寫(xiě)活，筆頭寫(xiě)順，切實(shí)抓好習(xí)作基本功的訓(xùn)練。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)樂(lè)說(shuō)

要寫(xiě)好作文，首先得學(xué)會(huì)說(shuō)話。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)話并非一件簡(jiǎn)單的事。有一部分學(xué)生，怕在老師和同學(xué)面前講話，緊張得結(jié)結(jié)巴巴，聲音小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)，還有的學(xué)生雖愛(ài)說(shuō)話，但又說(shuō)得雜亂無(wú)序，沒(méi)有主題……因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話，讓他們愛(ài)說(shuō)樂(lè)說(shuō)會(huì)說(shuō)。在教學(xué)中，我是這樣做的：1？郾為學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。如每天用十分鐘讓學(xué)生介紹自己身邊發(fā)生的事情或感興趣的事情。介紹時(shí)要求態(tài)度要大方，聲音要響亮，要有條理。如說(shuō)說(shuō)課間玩了什么游戲，怎么玩的。甚至還可以告告嘴，但要說(shuō)清楚告誰(shuí)，告的什么事，其他同學(xué)可就此事發(fā)表看法和進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣，創(chuàng)設(shè)了說(shuō)的話題和機(jī)會(huì)，學(xué)生一個(gè)帶動(dòng)一個(gè)，膽小的也就敢說(shuō)了，發(fā)言逐漸踴躍起來(lái)。常練常說(shuō)，學(xué)生的說(shuō)話水平便逐步提高了。2？郾為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情境。如聯(lián)系學(xué)生的生活，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生把看過(guò)的少兒節(jié)目或廣告有順序、有條理地講出來(lái)。你講一個(gè)，他講一個(gè)，學(xué)生不但說(shuō)話熱情高了，說(shuō)話也逐漸變得有條有理有順序了。3？郾訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話。在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力的同時(shí)，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整的話。低年級(jí)的學(xué)生不懂語(yǔ)法，又不能過(guò)早地向他們講語(yǔ)法，怎樣才是一句完整的話呢？完整的話就是說(shuō)話的時(shí)候，一定要告訴別人，你說(shuō)的是“誰(shuí)”、在“干什么”或“怎么樣”等等，讓學(xué)生們明白“完整話”的概念，并在課堂上大量地反復(fù)練習(xí)，放手讓學(xué)生評(píng)議。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力普遍提高，個(gè)別同學(xué)還真達(dá)到了“出口成章”的水平。

二、循序漸進(jìn)，夯實(shí)寫(xiě)話基本功

沒(méi)有訓(xùn)練，形不成技能。堅(jiān)持每天讓學(xué)生寫(xiě)一句話，不僅能提高學(xué)生的寫(xiě)話能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生積累素材，養(yǎng)成寫(xiě)話的良好習(xí)慣。

1？郾不過(guò)多要求寫(xiě)話的數(shù)量，只要求能寫(xiě)一句完整的話。

在寫(xiě)話時(shí)，教師應(yīng)注意讓學(xué)生只要能寫(xiě)好一句話，把話寫(xiě)完整就行，而不要求把事物敘述得多么具體生動(dòng)，也不限制書(shū)寫(xiě)的篇幅。比如，我布置了一次寫(xiě)話的內(nèi)容是“寫(xiě)一寫(xiě)你最高興的事?！庇械膶W(xué)生寫(xiě)道：“今天，老師表?yè)P(yáng)我讀課文流利，我很高興。”語(yǔ)句中學(xué)生并沒(méi)有把自己讀課文怎么流利，老師怎么表?yè)P(yáng)他寫(xiě)具體，但是他把句子寫(xiě)得通順完整，我就給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣就讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)話并不難，只要把自己的想法寫(xiě)成一句完整的話就行。

2？郾不過(guò)多要求寫(xiě)話的質(zhì)量，只要求能清楚地表達(dá)自己的意思。

在寫(xiě)話時(shí)，教師不應(yīng)強(qiáng)求學(xué)生把周圍的事物寫(xiě)得生動(dòng)具體，甚至用華麗的詞語(yǔ)描述，但必須要求學(xué)生要把自己的想法寫(xiě)清楚，讓人看明白。比如，在一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，我讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己看到了什么。學(xué)生寫(xiě)道：“開(kāi)學(xué)第一天，我看到學(xué)校門(mén)口停了很多汽車”、“開(kāi)學(xué)第一天，我看到很多同學(xué)都來(lái)上學(xué)了”……這些句子沒(méi)有動(dòng)人之處，但是學(xué)生把自己看到的場(chǎng)面寫(xiě)清楚了，讓人看懂了。不少識(shí)字量大、閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，他們不僅能把一句話寫(xiě)完整，而且能夠?qū)懞芏嗑渥?，甚至?xiě)一段話。比如，有一位學(xué)生寫(xiě)自己騎車的經(jīng)過(guò)：“星期六，我想學(xué)騎自行車，可我怕學(xué)不會(huì)，別人會(huì)笑話我。媽媽說(shuō)：‘你還沒(méi)有學(xué)，就怎么知道學(xué)不會(huì)呢？你去試試吧，你一定能學(xué)會(huì)。媽媽的話增強(qiáng)了我的信心，我就去學(xué)騎車了，騎了好長(zhǎng)時(shí)間，我才學(xué)會(huì)，我真高興??！”對(duì)這樣的學(xué)生，我讓他們把自己寫(xiě)的話讀給大家聽(tīng)，鼓勵(lì)其他學(xué)生向這些寫(xiě)話能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)，并在班上實(shí)施分層要求，保護(hù)不同層次學(xué)生的習(xí)作熱情。

3？郾不限制寫(xiě)話的內(nèi)容及形式，學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。

在寫(xiě)話時(shí)，教師不應(yīng)過(guò)多限制寫(xiě)話的內(nèi)容，這樣一來(lái)學(xué)生可寫(xiě)的內(nèi)容就會(huì)多一些。學(xué)生的思維一旦不受限制，就會(huì)對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生極大的興趣，有的學(xué)生寫(xiě)自己高興的事，有的寫(xiě)和父母外出游玩，有的寫(xiě)幫助父母做家務(wù)……學(xué)生盡管知識(shí)水平、能力、經(jīng)驗(yàn)不同，盡管寫(xiě)出來(lái)的話長(zhǎng)短不同，但都樂(lè)意去寫(xiě)，都能把自己看到的、想到的寫(xiě)出來(lái)，而這些充滿童真、稚氣的話卻是學(xué)生們內(nèi)心世界的真實(shí)展現(xiàn)。“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛?！毕雽?xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，這樣既可以滿足學(xué)生想象的愿望、創(chuàng)造的愿望，又可以培植學(xué)生“想寫(xiě)”的意識(shí)，激發(fā)“樂(lè)寫(xiě)”的興趣，培養(yǎng)“善寫(xiě)”的能力。

三、加大閱讀量，積累寫(xiě)作素材

1？郾讀好教材，以讀促寫(xiě)。

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”可見(jiàn)，讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)以教材為內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮由炫c創(chuàng)造，把寫(xiě)話的起步訓(xùn)練與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。（1）仿：仿照例句例文樣子寫(xiě)話。仿是兒童寫(xiě)話的基礎(chǔ)，不管做什么事都要先仿再創(chuàng)。（2）變：變是的按某種需要，靈活運(yùn)用已積累的詞語(yǔ)、句式，把寫(xiě)話內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。（3）創(chuàng)：創(chuàng)是在仿與變的基礎(chǔ)上自然形成的，沒(méi)有仿與變的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)也就不會(huì)有創(chuàng)作的錦上添花。創(chuàng)就是把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用幾句話表達(dá)出來(lái)，也就是學(xué)生以自己的形式敘述所見(jiàn)所聞，發(fā)表所感所思。

2？郾課外閱讀，摘抄詞句。

在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要引導(dǎo)他們勾畫(huà)出好詞佳句，積累在摘抄本上。在每周的語(yǔ)文課上讓學(xué)生把自己積累的好詞好句讀給大家聽(tīng)，同時(shí)給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的摘抄積累習(xí)慣，并逐步在寫(xiě)話中運(yùn)用。一旦閱讀成為學(xué)生寫(xiě)話題材的來(lái)源，就可以消除學(xué)生“無(wú)話可說(shuō)”以致“說(shuō)假話、大話、空話”畏懼寫(xiě)話的心理，既激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)話的興趣，又可以讓學(xué)生從閱讀中學(xué)到寫(xiě)作技法，形成語(yǔ)感，陶冶情操。

教師只要注重點(diǎn)燃學(xué)生寫(xiě)話的熱情，夯實(shí)學(xué)生習(xí)作的基本勸，讓課內(nèi)外閱讀融入學(xué)生的生活，學(xué)生習(xí)作的春天就一定會(huì)來(lái)到。

責(zé)任編輯：王天杰