馬桂麗

[摘要] 會計是經(jīng)濟工作中十分重要的崗位。會計工作者不僅要會操作，更要具有高尚的職業(yè)道德。在會計教學中，加大會計法規(guī)的教學力度是非常必要的。同時必須改進教學方法，使用先進的教學方式，加強實踐操作訓練。

[關(guān)鍵詞] 會計；教學；改革

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）07- 0028- 02

隨著社會的不斷發(fā)展和我國市場經(jīng)濟體制的逐步建立，會計制度不斷改革，一些重大會計制度和措施先后出臺，會計的面貌大為改觀。社會對會計人才提出了更高更新的要求，會計教學也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。這些年來，會計教學雖然作了一些改革，但大多數(shù)仍然沿用了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學模式，沒有針對市場經(jīng)濟條件下對會計人員知識結(jié)構(gòu)的要求來調(diào)整教學內(nèi)容，沒有重視對未來會計人員的素質(zhì)教育和品質(zhì)教育，而且對會計人員的實訓和模擬操作重視不夠，造成會計畢業(yè)生只懂理論不會實際操作，不能勝任會計工作崗位。根據(jù)目前狀況，本文提出從以下幾個方面著手，改進會計教學質(zhì)量。

1 加強素質(zhì)教育，注重會計職業(yè)道德的培養(yǎng)

眾所周知，會計工作能否完成或完成的質(zhì)量好壞關(guān)鍵取決于會計人員。會計人員是企業(yè)管理人員的重要組成部分，在企業(yè)中擔負著十分重要的任務(wù)。當前各企業(yè)對會計人員都比較注重思想品德和心理素質(zhì)的要求，要求會計人員有正確的人生觀、世界觀、價值觀，要“愛崗敬業(yè)，奉公守法”，有“較強的責任心”和“積極的人生態(tài)度”，有健康的心理素質(zhì)，能承受各種壓力，迎接挑戰(zhàn)，適應(yīng)市場經(jīng)濟激烈競爭。還需要指出的是，會計工作是一項經(jīng)濟工作，會計人員經(jīng)常面臨來自方方面面的各種誘惑，這就要求會計人員必須具有較強的責任心和優(yōu)秀的品德來抵制這些誘惑。市場經(jīng)濟的發(fā)展，科技與社會文化的進步都要求我們必須更新教育理念和教育方法。在會計人才的培養(yǎng)上，應(yīng)加強會計職業(yè)道德教育。目前在會計教學中對會計職業(yè)道德和能力教育重視不夠，教師在教學中對學生進行的僅僅是一種非常有限的基礎(chǔ)知識與技能的傳授，在教學中很少考慮怎樣把學生逐步培養(yǎng)成具有良好的會計業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德的會計人才。這樣培養(yǎng)的學生僅僅是懂一些會計業(yè)務(wù)知識，而不能適應(yīng)社會對會計人才的需求，也偏離了“以人為本”的教育思想。因此，本文認為：

（1）教學中一定要將學生綜合會計能力的培養(yǎng)貫穿于教學過程的始終，使學生的能力得到全方位的發(fā)展。

（2）會計專業(yè)可以開設(shè)一門通用的關(guān)于道德規(guī)范、會計法規(guī)、法律知識、人際交流和矛盾處理技巧等方面的綜合性品德素質(zhì)課程，加大會計法規(guī)的教學力度，讓學生清醒地認識到從會計行為開始到其中的操作，直至會計行為終結(jié)，都是在法制的軌道上運行，做到知法、懂法、守法，自覺執(zhí)行財經(jīng)法律制度。

2 加強教學方法改革，注重教學效率的提高

多年來，我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育實際上是為考試服務(wù)的知識教育以及與考試相關(guān)的技能教育。在這種教育模式下，相當多的教師由于受到教材、教學大綱、教學計劃和備課筆記等約束，再加上教學任務(wù)重，只能像企業(yè)生產(chǎn)流程那樣按照規(guī)定程序組織機械式的教學，所采用的還是“灌輸式”等過分偏重講授的教學方法。學生也只能局限于書本、課堂和考試之中，只能死記硬背，應(yīng)付各種考試就算完成了學習任務(wù)。所以，當前在新形勢下需要我們解放思想，用全新的教育理念去重新審視和指導教育教學活動的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。

（1）從會計職業(yè)能力的角度，著手進行教學方法的改革。改革以學科為本的課程體系，建立以會計能力培養(yǎng)為本的課程體系。對職校生來說，基礎(chǔ)理論以必需夠用為度，沒有必要強調(diào)理論系統(tǒng)的完整性。加強專業(yè)主干課程教學，內(nèi)容重復較多的課程可以重新組合。比如，可以將基礎(chǔ)會計作為基礎(chǔ)理論學科，財務(wù)會計和成本會計合并為會計實務(wù)。

（2）重視學生在教學活動中的主體地位，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。改革傳統(tǒng)的以教師為主體的灌輸式教學方法，除了提倡采用啟發(fā)式、講練式、討論式、案例式等教學方法外，還應(yīng)適當采用一些“學生自學，教師加以引導”的教學方式，在教學中發(fā)揮教與學的“雙邊效應(yīng)”，使其產(chǎn)生最佳的教學效果，調(diào)動學生學習的主動性和自覺性，培養(yǎng)學生理解和掌握新知識的能力和鉆研問題的能力，為培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造才能提供良好的環(huán)境。

（3）利用各種先進技術(shù)進行教學方式的改革。長期以來，會計學科的教學形式比較單一，教學手段比較落后。所以要充分利用現(xiàn)代科學技術(shù)提供的各種有效的教學手段，如電視教學、多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學等手段，拓展教育空間，提高教學效率。

3 加強會計實踐教學，注重會計技能的培養(yǎng)

會計實踐教學是會計教育的重要組成內(nèi)容。在會計教學中開設(shè)會計模擬實驗教學確實增加了學生對會計實務(wù)操作的感性認識，解決了學生所學理論知識與實際相結(jié)合的問題，為其畢業(yè)后更快適應(yīng)會計工作打下了良好的基礎(chǔ)。但是，在會計模擬實驗教學中還存在著一些問題，如模擬實際是會計作業(yè)的翻版、過分強調(diào)會計核算、忽視會計監(jiān)督，偏重手工模擬、忽視計算機模擬等。為了使會計模擬實驗?zāi)艹蔀闄z驗學生是否掌握會計核算知識的最佳方式和加速培養(yǎng)合格會計人才的有效途徑，本文提出以下建議：

（1）除了在學生畢業(yè)前進行綜合性會計模擬實驗外，還應(yīng)在會計教學過程的各個環(huán)節(jié)中注意增加會計模擬實驗。教師在平時的教學中，在學生學完部分會計核算的基本理論知識后，就把事先設(shè)計好的會計模擬實驗資料發(fā)給學生，讓學生運用會計憑證、表格、賬簿和運算工具，進行階段性的會計核算模擬訓練，這樣有利于學生對所學知識的理解、鞏固和掌握，有利于學生將理論知識運用于實踐中，有利于調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的求知欲望和探索精神。

（2）要讓學生重視會計憑證審核工作，教師必須在準備的會計實習資料中，適當加入一些有問題的原始憑證，如假發(fā)票等。讓學生獨立思考、辨別，使學生從思想上重視對會計憑證的審核工作。

（3）在手工模擬的基礎(chǔ)上，開始計算機模擬。目前，大多數(shù)企業(yè)全部或部分實現(xiàn)了會計電算化。因此，在手工模擬會計資料的基礎(chǔ)上，再進行計算機模擬。這樣的安排可以讓學生學會使用計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代學習工具，培養(yǎng)學生搜集、獲取、提煉會計信息的能力，同時也為其畢業(yè)后能及時適應(yīng)企業(yè)會計工作做好準備。