李乾

任何一個(gè)民族群體都是由一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個(gè)民族的發(fā)展水平。每個(gè)個(gè)體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個(gè)人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等教師起了決定性的作用。因?yàn)?，教師的教育具有長期性、系統(tǒng)性、科學(xué)性，無論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，把教師道德提高到推進(jìn)社會向前發(fā)展的高度來認(rèn)識，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。然而在經(jīng)濟(jì)社會和科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的年代，教育發(fā)展改革出現(xiàn)了許多問題，教師隊(duì)伍的建設(shè)問題尤為突出，而在廣大農(nóng)村中小學(xué)校尤甚。就廣大農(nóng)村中小學(xué)校而言，尤其應(yīng)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，形成良好的師風(fēng)。

一、健全人格，是加強(qiáng)師德的可靠保證

人格，是一個(gè)人的個(gè)性、信心、意志、精神等等意識形態(tài)的總稱。一個(gè)人民教師，如果置自己的人格信譽(yù)于不顧，做出違法違紀(jì)，違背職業(yè)道德的丑事，會使學(xué)生過早地領(lǐng)受到人性丑惡的一面，倘或跟著學(xué)習(xí)，則會毀了學(xué)生的一生。而一個(gè)人格健全的教師，時(shí)時(shí)處處應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，謙虛、勤懇、堅(jiān)毅、積極向上，不為一己之利所動(dòng)，具有健康心理，學(xué)生則會感受到人性美好的一面。教師就能以人格力量感化學(xué)生，在學(xué)生思想深處起到“潤物細(xì)無聲”的作用。

二、注重自身社會形象

一位教師，尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師，不僅在校園里要做到儀表端莊，語言文明等師德修養(yǎng)的要求而且在校外也要如此。農(nóng)村中小學(xué)校的本地教師往往與學(xué)生都會存在著方方面面的親戚或家庭血緣關(guān)系，與學(xué)生在各種大小場合相處的機(jī)會甚多。然而一些教師未能嚴(yán)格要求自己，認(rèn)為出了校門，“何必對自己那么苛刻？”有的在學(xué)生面前狂喝濫飲，大呼小叫，劃拳打碼；有的則不顧學(xué)生那詫異的目光，酣戰(zhàn)于麻將桌上；還有個(gè)別教師非但不支持集體公益事業(yè)，反而從中作梗，百般刁難……如此種種，還有何威信可言？還有何教師形象可言？“言傳不如身教”，教師不僅應(yīng)該要求自己在校園內(nèi)做學(xué)生表率，為人師表，在校園外，也要要注重樹立自己的社會形象，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

三、熱愛學(xué)生

人民教師對學(xué)生的愛發(fā)端于對社會主義祖國的熱愛。青少年是祖國未來的建設(shè)者和接班人。教師應(yīng)以“海納百川”的寬闊胸懷，包容學(xué)生，讓他們感受到愛的溫暖。但是，教師的愛，不是溺愛與遷就，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。然而有的教師為了縮短與學(xué)生的距離，與學(xué)生打成一片，本無可厚非，可他們卻不講原則，與學(xué)生一團(tuán)和氣，“哥們義氣”重于教育，使學(xué)生對教師產(chǎn)生“親而不敬”，甚至有瞧不起教師的思想，一掃教師威信。

教師對學(xué)生的愛包括生活上的關(guān)心，但主要是對學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的關(guān)懷；這種愛，不是對少數(shù)學(xué)生的偏愛，而是對全體學(xué)生一視同仁，同等的愛；這種愛，利于培養(yǎng)學(xué)生活潑、開朗的性格，是傳授學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識和掌握各種技能中，體驗(yàn)到其中的樂趣。教師對學(xué)生的愛，是教師對教學(xué)職業(yè)高度負(fù)責(zé)的愛。

在推行素質(zhì)教育的今天，對于后進(jìn)生，教師應(yīng)善于克制自己，堅(jiān)持以理服人，在批評中能使學(xué)生體會到嚴(yán)厲中蘊(yùn)藏著善意與愛護(hù)，感受到關(guān)懷與期待。

四、更新教學(xué)觀念

在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，各農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)認(rèn)真落實(shí)轉(zhuǎn)變觀念的工作。目前，“家長用分評孩子，社會用分評教師，領(lǐng)導(dǎo)用分評實(shí)績”的現(xiàn)象普遍存在?！翱?、考、考，老師的法寶；分、分、分，學(xué)生的命根”，相當(dāng)一部分教師仍在用分?jǐn)?shù)來衡量自己，用分?jǐn)?shù)要求學(xué)生。于是大訂資料，大做作業(yè)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，大搞課余補(bǔ)課，死鉆牛角尖，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性特長的發(fā)展，致使部分學(xué)生高分低能。基于此，實(shí)施素質(zhì)教育勢在必行，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念刻不容緩。

五、不斷學(xué)習(xí)，不斷上進(jìn)

教師在師德師風(fēng)建設(shè)中，不僅要著眼于思想品德、工作表現(xiàn)上，而且更要注重自身的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行知識更新。在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，要勤于學(xué)習(xí)，或閱讀業(yè)務(wù)書報(bào)，或收看電視教育節(jié)目，或聽教學(xué)講座，等等。精通專業(yè)知識，是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面獲得了許多知識，收益菲淺；另一方面教師的行為影響教育了學(xué)生，他們必然會以教師為榜樣，不斷要求自己上進(jìn)，從小培養(yǎng)“活到老，學(xué)到老”的學(xué)習(xí)志向。

六、忠誠于黨的教育事業(yè)

作為一名人民教師，面對今天的商海大潮，面對一些不良的社會影響，面對個(gè)別的腐敗現(xiàn)象，絕不能存在非分之想。專心致志地教書育人是黨和人民賦予自己的神圣天職。振興國家的關(guān)鍵在教育，振興教育的關(guān)鍵在教師，托起明天的太陽，培養(yǎng)和造就社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人是21世紀(jì)賦予教師的神圣使命。

我們現(xiàn)在已進(jìn)入21世紀(jì)，面對著歷史的呼喚、社會的吶喊、人民的希望、孩子的期盼，教師--人類靈魂的工程師，應(yīng)緊緊把握自身職業(yè)道德的基本原則和基本規(guī)范，不斷加強(qiáng)自身師德師風(fēng)建設(shè)，忠誠于神圣天職，忠誠于黨和人民，方能在現(xiàn)代化建設(shè)中作出自己的貢獻(xiàn)，才能推動(dòng)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的發(fā)展。