丁黎明

摘要：英語作為一門語言，口語能力是不容忽視的。學(xué)好英語口語，增強英語交際能力是高中英語教學(xué)的一項重要目標(biāo)。但是，在我們目前的英語口語教學(xué)中，還存在一定的問題，英語口語學(xué)習(xí)沒有得到充分的重視。作為一名高中英語教師，應(yīng)該認識到英語口語學(xué)習(xí)的重要性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，選取適當(dāng)?shù)牟牧?，鼓勵學(xué)生運用英語交流。

關(guān)鍵詞：英語口語 問題 身體語言 英語語言環(huán)境

隨著社會的不斷進步，各國的交往不斷增多，中國在世界舞臺上的地位越來越重要。隨著中國和世界各國交往的增多，英語學(xué)習(xí)顯得尤為重要。英語學(xué)習(xí)不僅僅是一門語言的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)英語時我們應(yīng)該意識到：英語是一個交流工具，英語口語在英語學(xué)習(xí)中居于一個重要地位。

隨著新課改的實施，新課標(biāo)對高中英語教學(xué)中聽、說、讀、寫四個方面都提出了明確的要求。在口語方面，就提出了“能在日常交際中，使用語言來表達”。但是，在實際教學(xué)中，口語教學(xué)往往是英語教學(xué)中的一個難題，學(xué)生很難達到新課標(biāo)的要求。學(xué)習(xí)英語不僅是要掌握英語知識，還需要學(xué)生掌握英語這個交流工具，以便于適應(yīng)社會的需要。教師在教授英語時，也不應(yīng)該只注重知識的傳授，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實際交際能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語后，能夠運用所學(xué)去進行交流。

針對目前英語教學(xué)中普遍存在的“啞巴”英語現(xiàn)象，英語教師應(yīng)該從何入手讓我們的英語口語課堂活躍起來呢？下面，針對我國英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀，做出簡要的分析。

一、目前我國英語口語教學(xué)中存在的問題

1.在英語學(xué)習(xí)中，不重視口語的學(xué)習(xí)。

目前，英語課堂教學(xué)中還主要是依靠教師來進行講解，課堂教學(xué)還是以英語知識的傳授為主。教師講授完本堂課準(zhǔn)備的內(nèi)容之后，通常是要求學(xué)生通過習(xí)題對所學(xué)知識加以鞏固，學(xué)生很少有機會用英語進行交流。在這種情況之下，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)英語多年，懂得的英語知識也不少，考試時也能取得好成績，但是他們卻一句英語也說不出來。使我們所學(xué)的英語成為了“啞巴英語”。

在當(dāng)前，許多教師和學(xué)生學(xué)習(xí)英語還是以應(yīng)付高考為目的，學(xué)習(xí)英語只是為了考取高分，能上一個好大學(xué)。沒有意識到學(xué)習(xí)英語的最終目的。隨著英語在日常生活中地位的提升，只有學(xué)好英語，能夠運用英語進行交流才能夠更好的服務(wù)于社會，才更有利于我們今后的發(fā)展。那種單純應(yīng)付高考的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)不能適應(yīng)社會的需求。在英語教學(xué)中，不管是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該意識到英語口語的重要性，認識到語言學(xué)習(xí)的最終目的。只有這樣才能徹底改變我國目前英語教學(xué)中“高分低能”的現(xiàn)象。

2.在英語學(xué)習(xí)中，進行口語練習(xí)時沒有認識到身體語言的作用。

任何語言的運用都不應(yīng)該是單板的、生硬的。在運用語言進行交流的同時，還應(yīng)該把語言的運用和我們的身體語言結(jié)合在一起。不管是我們的手勢，還是我們的面部表情都對我們的語言交流起著重要的輔助作用。利用英語進行交流也不例外。在英語口語學(xué)習(xí)中，很好的利用身體語言有助于學(xué)生更好的理解所學(xué)的知識。在用英語進行交流時，通過和身體語言相結(jié)合，可以更快、更準(zhǔn)的表達我們的意思，使我們和他人之間的交流更順利。

二、改善英語口語教學(xué)的方法

1.教師要讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)英語口語的重要性，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

當(dāng)前英語口語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀為學(xué)生對口語學(xué)習(xí)的重要性認識不足，教師在教學(xué)過程中要通過多種途徑讓學(xué)生了解到英語口語在實際生活和未來發(fā)展中的重要性，堅定學(xué)習(xí)英語口語的信心。只有有“我想學(xué)”的信念，才能促進學(xué)生去主動學(xué)習(xí)。

英語口語學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的一個重要方面，也是英語學(xué)習(xí)的一個難點。這就需要教師去下功夫促進英語口語的學(xué)習(xí)。教師在課前，要充分了解學(xué)生的實際情況，認真研讀教材，根據(jù)教材的要求和學(xué)生實際，在教學(xué)過程中不拘泥于一種教學(xué)形式，注意活動的開展，對學(xué)生多鼓勵、多引導(dǎo)，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語口語。只有在良好的學(xué)習(xí)氛圍、在融洽的師生關(guān)系中，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

每一位學(xué)生都渴望得到教師的鼓勵和幫助。當(dāng)學(xué)生在課上敢于開口用英語來表達時，教師不要吝嗇，要多給予學(xué)生鼓勵，多使用激勵性的語言。例如：“I am proud of you.”“Excellent”“You are improving.”“You can do it.”...這些激勵性的語言，都會使學(xué)生感受到成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的自信心。教師的關(guān)心和鼓勵會使學(xué)生放松心情，和教師在情感上產(chǎn)生共鳴，由于得到了教師的認可，學(xué)生會更主動地去學(xué)，更愿意開口交流。

2.選取適合的口語教學(xué)材料，設(shè)置恰當(dāng)?shù)挠⒄Z語言環(huán)境，尤其是口語交流情境。

如果想增強學(xué)生英語口語交際能力，需要教師多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)乜谡Z交流情境，準(zhǔn)備合適的口語教學(xué)材料。只有在合適的語言環(huán)境中，才能真正使用這種語言來進行交流。由于學(xué)生平時生活中，運用英語進行交流的機會比較少，教師就應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)英語交流的環(huán)境。教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一下新穎、有趣的話題讓學(xué)生進行交流，也可以根據(jù)教材的內(nèi)容選取合適的話題讓學(xué)生進行交流。例如：在學(xué)習(xí)了《The Olympic Games》這一部分后，可以讓學(xué)生根據(jù)教材談到的內(nèi)容和學(xué)生對The Olympic Games的了解進行自由交流，談?wù)勛约簩lympic Games的認識?？梢哉?wù)凾he Olympic Games的由來，The Olympic Games中的運動項目或者自己喜歡的運動員等等。

教師還可以充分發(fā)揮課外活動的作用，利用課外活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語語言環(huán)境。高中生所處的年齡階段使他們對新鮮事物充滿了好奇，容易被外界事物所吸引。這位教師開設(shè)課外活動創(chuàng)造了有利的條件。語言的學(xué)習(xí)需要身臨其境，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放原創(chuàng)英文影片，在觀賞影片時，學(xué)生的視覺效果和聽覺效果結(jié)合在一起，在純正的英語語言環(huán)境中感受英語。觀看影片后，教師可以讓學(xué)生模仿影片的情景進行表演，增強英語口語的交流。教師還可以利用英語歌曲來鍛煉學(xué)生的英語口語能力，促使他們開口說英語。

口語學(xué)習(xí)是高中英語學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，要想提高學(xué)生的英語口語交際能力，首先需要教師和學(xué)生都認識到學(xué)好英語口語的重要性，在教學(xué)中促使學(xué)生開口說英語，只有敢于開口才會取得成功。只要在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中，勤于練習(xí)，一定會使我們的英語口語取得突破性的進步。