陳星鵬 李奎 陳星艷

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識、提高能力的重要途徑。構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，是確保學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和基本技能的有效措施，中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，就應(yīng)該確定講解方向和教育培養(yǎng)的目的，從情境創(chuàng)設(shè)、成績評估以及讓學(xué)生學(xué)會反思總結(jié)這三個方面來努力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；探索思考

課堂教學(xué)是教育培養(yǎng)的一種基礎(chǔ)形式，是引導(dǎo)學(xué)生積累知識、熟練技巧和加強各方面能力訓(xùn)練的重要路徑。數(shù)學(xué)這門課程的推理性比較強，大部分學(xué)生都覺得非常無趣。要想改變這種局面，提高課堂教學(xué)效率，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的理解能力，找出關(guān)鍵的原因，采取對應(yīng)措施，適當(dāng)?shù)馗倪M數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科有一個全新的了解，同時感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。筆者通過自身的課堂教學(xué)經(jīng)驗，就此提出一些有助于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對策。

一、何為高效課堂

提及高效課堂，有人這樣認(rèn)為：“教師在一定的時間和范圍里，讓學(xué)生掌握到更多、更有用的知識和學(xué)習(xí)方法就是高效課堂?！币灿腥诉@樣認(rèn)為：“教師和學(xué)生在最少的時間內(nèi)收獲最大的學(xué)習(xí)效益，達到有效教學(xué)的目的就是高效課堂?！钡?，筆者所認(rèn)為的高效課堂，是指在常規(guī)的課堂學(xué)習(xí)中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠主動地去學(xué)習(xí)，高質(zhì)量地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、精心備課，是有效課堂生成的開始

怎樣才能構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂？筆者認(rèn)為應(yīng)該從仔細準(zhǔn)備課時內(nèi)容開始。教師在準(zhǔn)備教材內(nèi)容的時候，要重視學(xué)生的需求。在講解課堂知識以及和學(xué)生的交流中，可能會出現(xiàn)一些新問題，這在預(yù)先備課中是沒有的。數(shù)學(xué)和學(xué)生的實際生活有著緊密的聯(lián)系，教學(xué)中，學(xué)生很有可能根據(jù)自己了解到的知識來解決數(shù)學(xué)問題，同時表達出獨特的看法，這些內(nèi)容在教師的備課中是無法考慮到的。因此，教師應(yīng)該重視學(xué)生遇到的問題，幫他們分析問題，認(rèn)真聽取他們對問題的看法，在課堂中隨時和學(xué)生對話、溝通，使教與學(xué)兩方面都能得到提高。

不過，重視生成并不是說拋開教學(xué)預(yù)設(shè)，所有的事情只有進行預(yù)先假設(shè)才會成立，相反就會失敗。教師應(yīng)該熟悉課本內(nèi)容，深入思考，既要重視知識內(nèi)涵，又能夠?qū)χR進行延伸，同時結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，預(yù)先考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的各種想法或者行為，這樣才能構(gòu)建高效課堂。換句話說，只要教師能夠完全改變自己的教學(xué)方式，把簡單的傳授轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)性教學(xué)，就一定會構(gòu)建高效教學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂不再枯燥無味。

三、有效激發(fā)學(xué)習(xí)需求，讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣

在教育過程中應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠積極思考問題，自覺主動地去學(xué)習(xí)。我們都知道，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高，就會有較高的積極性，進而提高課堂教學(xué)的效率。所以，要想有效地提高課堂教學(xué)效率，就必須關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中是否有學(xué)習(xí)興致。在教學(xué)中，怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性呢？

要想讓學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該經(jīng)常改變教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生不會對學(xué)習(xí)感到厭煩；運用生動有趣的語言使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生更多的鼓勵；讓學(xué)生把實際生活同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

開展一些趣味性較強的數(shù)學(xué)活動也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在設(shè)置教學(xué)活動時，要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生能夠親自參與到活動中去。

采用多媒體教學(xué)方式也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它能把“音、色、畫、樂”融為一體，內(nèi)容更豐富。多媒體動聽的聲音有助于創(chuàng)設(shè)某些特殊的場景，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、參照生活情景，巧妙創(chuàng)設(shè)問題

在實踐教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生獲取知識的特點和心理變化規(guī)律，依照他們積累的知識和實際生活中的經(jīng)驗，巧妙地開展有趣的教學(xué)活動，給學(xué)生創(chuàng)造更多的條件從周圍熟悉的事情和場景中去探究和思索，感受數(shù)學(xué)帶來的快樂。比如：在講解“概率”這一課時，筆者曾經(jīng)這樣提出問題：“向上擲一枚硬幣，落下后正面、反面朝上的可能性各是多少？”學(xué)生一起回答“各占一半”。然后再提問：“要怎樣證明這個猜測呢？”看似容易的問題卻讓大家互相觀望，不知道該如何回答。此時，再給每個小組發(fā)一枚硬幣，讓他們親自實踐操作。最后統(tǒng)計出各個小組的實驗結(jié)果，詳細分析后再進行交流。但是要注意的是，由于課堂時間較少，不能進行多次實驗，得到的實驗結(jié)果與猜測的結(jié)果可能不一樣，因此要告訴學(xué)生，每次隨機實驗的數(shù)據(jù)是不具有代表性的。

教師應(yīng)該從學(xué)生感興趣的實踐活動中研究數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，從他們的認(rèn)知角度出發(fā)，列舉接近他們實際生活的實例，引導(dǎo)他們深入探求問題，提高探究能力。

五、關(guān)注每一位學(xué)生是構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的根本

課堂上教師講得再詳細，若不能讓學(xué)生真正融入課堂，那就不能叫高效課堂。曾經(jīng)有一位教師讓筆者有很深的感觸，教學(xué)中他重視班上的每位學(xué)生，給每位學(xué)生提供發(fā)表自己意見的機會；他平等看待每位學(xué)生的發(fā)言，無論什么樣的問題他都會一一進行解答，還會對學(xué)生的發(fā)言做出一定的評價，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動力。

課堂教學(xué)具有較強的主觀色彩。為了使課堂教學(xué)的效果更佳，我們應(yīng)該以“一切為了學(xué)生發(fā)展”為中心思想，努力讓每位學(xué)生都參與課堂；把大量的課堂時間交給他們，尊重學(xué)生的主體地位。所以，在課堂上要以學(xué)生為核心，讓他們體驗課堂、感受課堂，進而達到構(gòu)建高效課堂的目的。

六、關(guān)注后進生，體現(xiàn)共同進步

1.巧用教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

課堂上，教師要留心觀察班上每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生通常都會對傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生抵抗心理，課堂上精神不振，就更談不上高效學(xué)習(xí)了。這就需要教師巧妙地運用生動有趣的語言來講解、分析知識點，活躍課堂，讓學(xué)生有一個輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍。比如：在學(xué)習(xí)未知數(shù)方程組的時候，就可以巧妙地運用一個傳統(tǒng)的例子——“雞兔同籠”，讓學(xué)生積極探究：“雞兔同籠不知數(shù)，36頭籠中露，數(shù)腳正好100只，各有多少雞與兔？”進行如此安排，隱藏內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生不知道該怎么辦的時候，教師就可以用設(shè)方程組的解題方法來輕松解決問題。學(xué)生感覺很新奇，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生也會隨之改變消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.幫助后進生加深理解所學(xué)知識

數(shù)學(xué)內(nèi)容難以捉摸，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砟芰Γ貏e是對于后進生來說，抽象的內(nèi)容更不容易理解。所以，我們應(yīng)該盡可能地把抽象的內(nèi)容用直觀的形式傳達給學(xué)生。例如：在講授三角形周長的問題時，教師可以讓三位學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生用鐵絲做出三角形，然后測量出各邊的鐵絲長度，將其相加，最后得到正確答案。這樣有利于學(xué)生消除對數(shù)學(xué)的畏懼心理，增強他們學(xué)習(xí)的信心。

3.情感教育和積極評價相結(jié)合

學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生心理都比較敏感，教師要放下威嚴(yán)，與他們多溝通，弄清楚他們的難處，幫助他們解決難題。對于普遍出現(xiàn)的難題，教師應(yīng)該對他們集中指導(dǎo)和幫助；對于某些學(xué)生的問題，另找時間進行單獨指導(dǎo)。在學(xué)生通過努力取得一點成功的時候，教師應(yīng)該給予鼓勵和表揚。

七、采用多樣化的教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)課堂充滿智慧

要讓學(xué)生在消化知識的同時開闊思維，教師就應(yīng)該在課堂教學(xué)中選擇有效的教學(xué)方式。課堂上，教師應(yīng)該盡可能地運用多種教學(xué)模式，想方設(shè)法地讓學(xué)生感受到新鮮感。如探討、講授、實踐操作等穿插進行。在講解重要知識點的時候，運用有效的方式吸引學(xué)生的注意力，努力讓每個學(xué)生都能主動地思考問題；遇到學(xué)生難以理解的問題時，通過直觀的形式讓學(xué)生清楚地了解知識。這樣就會使課堂變得更加生動，從而提高教效率。

總之，想要獲得數(shù)學(xué)高效課堂就不應(yīng)該局限于某一種教學(xué)模式，重點在于打好基礎(chǔ)、開拓思維。也就是說，教學(xué)不能依靠固定的方法，教師應(yīng)該依照學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，采用相應(yīng)的方式進行教學(xué)，使學(xué)生能對自己有一個正確的評定。教師和學(xué)生一起努力，才能實現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂。

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