焦志平

【內容摘要】邊遠農村的小學體育不僅要讓學生掌握體育上的基礎知識、基本技術和基本技能，還應把課內和課外體育活動有機結合起來，重視小學生對體育興趣、愛好的激發(fā)和良好體育鍛煉習慣的養(yǎng)成。

【關鍵詞】小學體育 興趣培養(yǎng)

新版的《小學體育教學大綱》中明確地規(guī)定了小學體育的目的是：“……通過體育教學，向同學進行體育衛(wèi)生保健教育，增進同學健康，增進體質，促進德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的素質奠定基礎……要結合本校實際，通過開展田徑、體操、民族傳統(tǒng)體育和一些游戲活動來激發(fā)學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)學生勇敢，頑強，團結協(xié)作等優(yōu)良品質?！币虼?，培養(yǎng)小學生對體育的興趣、愛好應成為小學體育教育的一個重要組成部分。尤其是邊遠農村的小學體育不僅要讓學生掌握體育上的基礎知識、基本技術和基本技能，還應把課內和課外體育活動有機結合起來，重視小學生對體育興趣、愛好的激發(fā)和良好體育鍛煉習慣的養(yǎng)成?，F(xiàn)結合本人教學工作中的實踐，談談在培養(yǎng)小學生體育鍛煉興趣上的一些體會。

一、培養(yǎng)小學生體育鍛煉興趣的理論支撐

興趣是積極認識事物的特殊傾向，它首先由新異的刺激所引起，凡是新的事物、新的形象、新的學習內容、新的教學方法都能引起認知興趣。興趣是帶有情緒色彩的，它往往同愉快的情緒體驗聯(lián)系在一起。興趣具有探索性的特點，凡是對某種事物感興趣，就會去積極探索它的奧秘，力求把它認識清楚。教育專家通過研究發(fā)現(xiàn)，學生在體育活動中表現(xiàn)出積極情緒，會導致行為上的某項活動愛好，從而發(fā)展成自覺習慣；反之，如果缺乏對某一活動的興趣，就不可能產生對該活動的愛好，也就不可能激發(fā)他們形成從事體育活動的習慣。因此，實踐證明，缺乏興趣、愛好的參與體育活動、即使形成了“習慣”、也只是暫時的。隨著時間的流失而逐漸淡薄、消退。只有發(fā)自內心的與日俱增的體育興趣、愛好，才能形成持久的、自然的體育鍛煉習慣。

二、培養(yǎng)小學生體育鍛煉興趣的必要性

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣是人們從事活動的強大動力，人的興趣是在需要的基礎上，在活動中發(fā)生、發(fā)展起來的。因此，我們小學體育教師認真學習和領會新課標的精神，及時更新觀念，充分發(fā)揮小學生的自主性、創(chuàng)造性，在培養(yǎng)學生體育鍛煉的興趣與愛好上做文章對小學生們來說，有利于培養(yǎng)小學生對體育運動的興趣與愛好；有利于讓學生充分體驗到參加體育運動的樂趣；有利于幫助學生奠定終身參加體育運動的意識；有利于充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力；有利于有效地激發(fā)學生自主練習的積極性和學習熱情。從學校方面來看，培養(yǎng)學生對體育課的興趣，有利于把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動；有利于提高學生自主鍛煉的能力；有利于適應當前教育改革的需要。

三、應對策略

1.更新觀念

在學校體育教學探討中，有人主張強調對學生體育能力的培養(yǎng)，甚至把這種能力培養(yǎng)當作體育能力教學總目標。但一味強調能力培養(yǎng)，就容易忽視培養(yǎng)學生對從事體育活動的興趣、愛好和養(yǎng)成鍛煉的習慣，其結果是體育變成了“校園體育教育”，離校后學生們都忘了鍛煉，不從事體育活動。因此，我們的體育教師要積極更新觀念，徹底改變“為上課而上課”的傳統(tǒng)模式。

2.改變教法

體育課與其他文化課一樣，具有普及教育的性質，它是在整個學校體育中占有應有的特殊的地位，在實現(xiàn)學校體育教學目的和任務中發(fā)揮著責無旁貸的作用。其目標是完成國家統(tǒng)編體育教學大綱，其基本組織形式是體育課及各種類型的課，因此，建立與體育教學大綱所適應的措施、方案；要具體的、針對性地研究實施體育課的教學方法。具體可做到：（1）改進教法，建立新型的師生關系。學習活動包括兩個方面：一是感覺——思維——創(chuàng)作，即人生過程；二是興趣——情感——意志，即意向活動，在意向活動中，情感是最重要的因素。它具有啟動，定向，維持，強化整個意向活動的功能，在學生的學習中起著十分重要的作用。教師要和學生建立一種互相尊重，平等合作的師生關系，以便通過師生的感情互動來完成教學任務。 （2）優(yōu)化結構，形成給力的趣味課堂。具體可在課端“激趣”，在課堂教學之始，通過教師的作用，將學生的學習心理調整到最佳狀態(tài)；在課中“持趣”，多想點子，多出新教法，讓學生始終在興趣與愉快中度過每一個難忘的課程；在課尾“延趣”，課堂教學臨近尾聲，要注意將學生渴求知識的興趣向外，向縱深延。

3.從小培養(yǎng)

人在各年齡階段，其身心狀態(tài)具有不同的表現(xiàn)特征，學生在從事體育鍛煉的興趣、愛好與習慣上都會出現(xiàn)不同程度的反映。我們應根據對象，從不同年齡階段的實際出發(fā)，對他們進行正確引導。尤其引起注意的是“人的本性是好動”，愛活動是每個孩子的天性。所以，培養(yǎng)孩子體育鍛煉的興趣愛好應從小開始。

新大綱規(guī)定，小學生體育課每周三課時節(jié)。教育部最近有提出“陽光體育一小時”，即要求中小學生每天堅持課外體育鍛煉一小時。由此可看出教育主管部門已經把培養(yǎng)學生的體育興趣、愛好、從事體育鍛煉的習慣已納入到重要的位置。所以，我們的農村小學體育教師應適應時代發(fā)展的需要，努力在培養(yǎng)小學生體育鍛煉的興趣、愛好和習慣下功夫。當然，我們在探索學生興趣激發(fā)上，不能一味地追求形式，還要根據不同的需要確定切實可行的教法，以最終走上“引起興趣——激發(fā)興趣——形成習慣”的良性軌道。

（作者單位：江蘇省海安縣老壩港小學）