郭小青

我對學生做過這樣的調(diào)查，“在所有的學科中，你最不喜歡的是哪一門學科？”絕大部分學生的回答都是英語。他們的理由是：英語是一門外語，上課聽不懂，下課不會讀，題目不會做，考試考不好，所以對于我們許多學生來說，英語就成為了最頭疼的學科。有些學生沒日沒夜的去學，但效果卻不理想，考試成績也不盡如人意。有些學生甚至想到了放棄這門學科，一到英語課就打瞌睡，下課之后精神十足。為什么會這樣呢？這讓我想到了一個人，那就是舉世聞名的科學家愛因斯坦，他曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”一個學生如果沒有了興趣，那他的英語肯定學不好。那么在英語教學中，我們老師應該如何激發(fā)和培養(yǎng)學生對英語學習的興趣呢？

一、用形象直觀的手段來激發(fā)學生的學習興趣

我覺得要讓學生對英語學習感興趣，那我們老師就應該用形象直觀的手段來激發(fā)學生。俗話說得好：“見景生情。”在外語教學中，老師可以通過生動形象的畫面來調(diào)節(jié)氣氛激發(fā)情感，同時還能夠豐富學生的想象力，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。比如說：我們可以通過表演、多媒體的手段來激發(fā)學生。說到表演，那就要求學生對課文要有所了解，從而也就讓學生主動的去讀、去理解、去記憶，然后在這樣的基礎上學生才能有所表演，有所收獲。關于多媒體教學，它可以通過多種形式的語言操練，讓學生身臨其境地投入各種情景，這樣就活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的學習積極性，從而可以達到比較理想的教學效果，同時又增強了學生對英語學習的興趣。除了以上兩種手段之外，老師在講課時，可以邊用英語講解，邊用手勢、動作、表情來表演，讓學生邊聽邊看，給學生的學習增添快樂。

二、設計多種輔助的教學活動來激發(fā)學生的學習興趣

我曾經(jīng)這樣嘗試過，在一個學期的英語教學中，我每節(jié)課的前五分鐘都拿出來留給學生活動。學生站在講臺前面表演一個與課文有關的節(jié)目，可以唱英文歌曲，可以講個英語故事或者進行一次有關課文內(nèi)容的表演等等。此外，每兩周或者一個月可以舉辦一次各種英語競賽活動，這不僅增強了學生學英語的趣味性，而且還活躍了課堂氣氛。在這樣的氛圍當中，學生就會逐漸對英語學習產(chǎn)生興趣，而且這種興趣一旦產(chǎn)生，就會越來越濃。

三、營造學英語的氛圍來激發(fā)學生的學習興趣

要讓學生對英語學習感興趣，老師就應該要積極的營造學英語的氛圍，引導學生，激發(fā)學生的求知欲。因此，在上課時老師要堅持用英語組織教學。每次接到一個新班級，在第一節(jié)課上老師應該用英語進行自我介紹，然后要求學生也用英語自我介紹，總結(jié)過去學習當中的得失，對未來有何希望和要求，自己又將如何去完成。在接下來的英語課上，不管是新授課還是練習評講課，我們老師都應該用英語授課，并且要求學生盡量不要出現(xiàn)漢語，培養(yǎng)學生英語思維能力，鍛煉學生的口頭表達能力和聽力。通過這種形式讓學生感覺到學英語的用處，營造良好的學英語氛圍，從而讓學生不斷產(chǎn)生學習英語的興趣。

四、培養(yǎng)良好的學習習慣來激發(fā)學生的英語學習興趣

想要培養(yǎng)學生的英語學習習慣，我們老師的教學方法要靈活多樣。只有教學方法的靈活多樣化，才能讓學生的學習興趣保持長久穩(wěn)定。我們老師要根據(jù)不同的教學題材，采用不同的教學手段來處理。比如我在講授語法同位語從句時，并非只是講同位語從句如何如何。相反，我是通過同位語從句與定語從句的區(qū)別，并且通過一系列的例子進行比較說明，進而得出同位語從句的用法和注意點。在教課文《Environmental Protection》時，我是以“4W”的問題引導學生找出文章的主旨大意，然后在講解課文內(nèi)容，使學生始終保持著濃厚的學習興趣。在課堂上我們老師應該要根據(jù)課堂的實際情況、學生的學習情況、學生的課堂表現(xiàn)調(diào)整課堂教學內(nèi)容，適時的改變教學手段，促使學生對英語學習產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

五、建立良好的師生關系來激發(fā)學生的英語學習興趣

想要提高學生的學習興趣，我們老師還要和學生打成一片，營造輕松愉快的學習氣氛，讓學生對老師有一種親切感。在平時課堂上我們有些老師表情嚴肅，不茍言笑，而且平時和學生交流得也少，這不僅不利于自己的教學，而且學生會遠離你，甚至厭惡你。對此，我們老師不能把教學簡單的看成是教與學的關系，它同時也是雙方思想與情感的交流。這樣的例子欲不勝舉。一般而言，如果一個學生喜歡這個老師，那么這個學生在上課時一定會積極主動，學習興趣盎然。反之，如果對這個老師厭惡反感，那么對其課就會失去興趣，上課就會開小差，做其他事情，結(jié)果可想而知。因此，老師一定要重視對學生的感情投入，用自己熱誠的心去關愛學生，感動學生，尊重學生，與學生保持良好融洽的關系。對于不同學習層次的學生，老師需要因材施教，絕不能諷刺挖苦。久而久之，學生自然而然的也就喜歡上了英語課。

總之，在教育教學中，我們老師要不斷的充電學習，多研究，多反思。課堂教學，它是創(chuàng)造性的活動，我們絕不能拘泥于一種形式，一定要靈活多變。在教學中我們一定要激發(fā)和培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，讓他們在樂中學，在學中樂。

（作者單位：江蘇省如皋市薛窯中學）