張藝國

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育發(fā)展方針，要求職業(yè)教育要緊密結(jié)合市場需要培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和技能型、應(yīng)用型人才。2008年教育部提出“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的口號，號召從國家到地方積極舉辦多層次的技能競賽，以促進職業(yè)教育重視和提高學(xué)生技能水平。在中職建筑工程施工專業(yè)如何更好的培養(yǎng)學(xué)生技能，筆者認(rèn)為以技能競賽促進學(xué)生技能培養(yǎng)是一條有效的途徑。本文作者結(jié)合輔導(dǎo)建筑工程施工專業(yè)學(xué)生的建筑工程測量項目競賽的經(jīng)驗，初步探討提高學(xué)生技能競賽水平的策略。

一、在廣泛開展技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上選拔參賽選手

競賽不是目的，而是普遍提高學(xué)生技能水平的手段，其目的是要為課堂教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生的專業(yè)知識和技能水平。在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間開展有益競爭，廣泛培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。同時，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進行技能指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生具備基本技能后，再從中選拔出一批技能水平高的學(xué)生，進行提高性技能訓(xùn)練和培養(yǎng)。這樣不僅面向全體學(xué)生落實技能培養(yǎng)基本目標(biāo)，而且還可以營造良好的技能培養(yǎng)氛圍；不僅落實因材施教和分層教學(xué)的方法，而且為日后參加技能競賽儲備優(yōu)秀選手。

二、層層選拔營造技能競賽氛圍

在組建學(xué)校參賽隊伍時，要在全校本專業(yè)學(xué)生中進行廣泛選拔。一是為了選拔出優(yōu)秀選手，而是為了在校園內(nèi)營造重視技能的良好氛圍。在選拔的基礎(chǔ)上，對參賽隊伍要進行深入訓(xùn)練。例如在測量訓(xùn)練中開展閉合水準(zhǔn)路線測量，利用經(jīng)緯儀測量水平角的深入訓(xùn)練等。測量儀器無論如何精密也會存在誤差，對于測量過程中產(chǎn)生的誤差是可以通過適當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段去削弱的，這就要求教師在訓(xùn)練的過程中理論分析與實際操作結(jié)合起來，經(jīng)過反復(fù)實踐和訓(xùn)練掌握技巧和要領(lǐng)，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生較高的技能水平。通過班級、校級、市級技能競賽層層選拔出來的學(xué)生，在參加省級和全國技能比賽時不僅在技能上有很大的提高，同時參賽的心里素質(zhì)也得到了較大幅度的提升。

三、強化訓(xùn)練，熟能生巧

通過層層選拔確定參賽隊伍后，還需要進行集中強化訓(xùn)練。輔導(dǎo)教師要將競賽內(nèi)容拆解成一個個獨立的任務(wù)，合理地制定訓(xùn)練計劃，通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法對參賽選手進行集中訓(xùn)練。以測量輔導(dǎo)為例：閉合水準(zhǔn)路線的輔導(dǎo)需要學(xué)生掌握扎實的整平儀器、視差消除、水準(zhǔn)尺讀數(shù)的基本功，同時能夠進行平差計算，正確分析測量誤差的成因，從而找出解決問題的辦法。再如在全站儀坐標(biāo)放樣訓(xùn)練中，學(xué)生必須能夠快速進行儀器安置、數(shù)據(jù)錄入、目標(biāo)瞄準(zhǔn)、放樣距離的判斷、進行水平角測量等基本功訓(xùn)練，同時能夠進行三角形閉合差的計算和調(diào)整，誤差的成因分析，養(yǎng)成良好的使用和操作儀器的習(xí)慣等。把訓(xùn)練的內(nèi)容可以分解為室內(nèi)和室外兩部分進行，從而也可以適當(dāng)解決天氣對測量訓(xùn)練造成的影響。通過兩至三個月的集中強化訓(xùn)練，學(xué)生的技能水平和技巧會得到大幅提升。

四、參賽隊伍梯隊化保證參賽隊伍連續(xù)性和競賽成績穩(wěn)定性

中職學(xué)生學(xué)制三年，而且大部分學(xué)生基本上第三年都要到企業(yè)頂崗實習(xí)，三年級學(xué)生很難進行技能競賽集中訓(xùn)練，勢必影響學(xué)校的競賽成績。因此學(xué)校參賽隊伍必須不斷更新，在培養(yǎng)參賽學(xué)生隊伍的同時，不能忽略新生預(yù)備隊伍的培養(yǎng)，為今后參加大賽儲備后續(xù)力量。有大賽經(jīng)歷和經(jīng)驗的高年級學(xué)生，不僅有了較為扎實的技能功底，同時也有一定的競賽經(jīng)驗，在平時的訓(xùn)練中他們可以把自己的經(jīng)驗和低年級學(xué)生交流和分享。而且這種交流會更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣，也會讓學(xué)生更樂于接受，在交流中他們也會相互促進，共同提高技能水平。

五、經(jīng)驗總結(jié)，不斷提高訓(xùn)練水平

教師在輔導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的過程中，需要解決訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的很多意想不到的問題，而每當(dāng)問題解決的同時，教師的專業(yè)理論水平也會得到提高。在每次訓(xùn)練任務(wù)結(jié)束之后，老師和同學(xué)們要共同反思，總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗，達到鞏固和提高的目的。在測量訓(xùn)練過程中，獲得數(shù)據(jù)的隨機性較大，測量過程中的一個小小的誤差，都會導(dǎo)致測量結(jié)果的較大偏差。這就要求學(xué)生和老師在訓(xùn)練中不斷總結(jié)誤差和失敗的原因，以免在以后的操作中重蹈覆轍。同時，也要總結(jié)成功的經(jīng)驗，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，為取得良好的訓(xùn)練效果奠定基礎(chǔ)。

隨著中職院校技能競賽項目的不斷增加，競賽內(nèi)容的不斷更新，對中職學(xué)生專業(yè)理論知識和技能水平要求越來越高更高。中職專業(yè)課教師要不斷提高自身技能水平和教學(xué)水平，改革教學(xué)方法，理論教學(xué)和實踐操作并舉，才能保障學(xué)生在技能競賽中取得良好的成績。

（作者單位：安徽省合肥建設(shè)學(xué)校）