曾亞平

摘 要：隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其在高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用也成為未來的必然趨勢(shì)。但是由于各種因素的影響，現(xiàn)代信息技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用還存在各種不足，本文主要分析了這些不足并提出了相應(yīng)的完善策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；高職計(jì)算機(jī)教學(xué)；完善策略

隨著科技水平的發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)中，這極大地豐富了計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，無論是在教學(xué)氛圍的營(yíng)造上，還是在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用都使教學(xué)變得更加直觀、形象，也能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，不足的是，現(xiàn)階段下，對(duì)于現(xiàn)代化信息技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用的研究重點(diǎn)大多集中在普通高校與中小學(xué)中，忽略了對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的深入研究。下面筆者就針對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析，并根據(jù)實(shí)際情況提出相應(yīng)的完善策略。

一、高職院校計(jì)算機(jī)課程的特征

就現(xiàn)階段來看，高職院校的生源主要為高中畢業(yè)生，這些學(xué)生在高考中未達(dá)到普通高校的分?jǐn)?shù)線，因此文化知識(shí)基礎(chǔ)差，這就給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了一定的難度。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與普通高校不同，其培養(yǎng)的人才主要是為一線生產(chǎn)服務(wù)，因此高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)也是以“能用”為度、以“實(shí)用”為本，主要教學(xué)內(nèi)容為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)與文化基礎(chǔ)，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)技術(shù)，同時(shí)側(cè)重計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)用性，并以用人單位和社會(huì)的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，不斷調(diào)整課程設(shè)置，以滿足學(xué)生的就業(yè)需求。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用特征也表現(xiàn)為兩個(gè)方面：

1.多樣性

由于高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容大多為基礎(chǔ)知識(shí)，加上高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)和自制力相對(duì)較差、對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)難以投入較大的熱情，導(dǎo)致高職計(jì)算機(jī)教學(xué)難以達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能更加貼近教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需求。教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，科學(xué)有效地處理圖形、文字、聲音、圖片和圖像信息，以便豐富計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣和注意力，幫助學(xué)生自覺地參與教學(xué)過程。

2.交互性

在現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展之下，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂質(zhì)量也得到了一定提升?？梢钥闯?，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生發(fā)展以及社會(huì)的實(shí)際需求，而現(xiàn)代信息技術(shù)在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)信息的控制和使用方式，教師也能夠隨時(shí)利用現(xiàn)代信息技術(shù)及時(shí)改變教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行講解、回答和提問，這就可以很好地提高教學(xué)效率。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

近些年來，現(xiàn)代信息技術(shù)在國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)教學(xué)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，也取得了良好的教學(xué)效果。但是受教學(xué)條件、教學(xué)模式、師資水平、硬件配置等因素的限制，現(xiàn)代信息技術(shù)在高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用依然存在著一些弊端，這些弊端不僅影響著教師教學(xué)的積極性，也對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著不利的影響，教師必須充分意識(shí)到這些問題并采取行之有效的解決方式。就現(xiàn)階段來看，高職院校對(duì)學(xué)生的要求更加趨向于操作能力，對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的要求相對(duì)較低，因此教師必須深刻領(lǐng)悟到教學(xué)大綱的要求，并在了解教學(xué)模式與教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上分析和找尋出現(xiàn)代信息技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用過程中存在的問題。

1.信息技術(shù)的應(yīng)用與計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的步伐不一致

在目前的高職教學(xué)中，很多院校與教師將工作重點(diǎn)放在先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用上，未注意到教學(xué)改革的重要性。雖然教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用可以在很大程度上改善教學(xué)質(zhì)量，但是想要從根本上提升教學(xué)效果，必須要加快教學(xué)改革的步伐。在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師的主要工作內(nèi)容就是向?qū)W生講解基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)其操作能力，幫助學(xué)生掌握相關(guān)系統(tǒng)、程序和軟件的操作方式?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中應(yīng)是輔助角色，即為教師提供應(yīng)用的教學(xué)支持，并不是決定教學(xué)成果的最終因素。高職院校計(jì)算機(jī)教師必須根據(jù)教學(xué)大綱的要求，不斷進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，并在現(xiàn)代信息技術(shù)的配合下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。所以，必須要解決現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)改革步伐不一致的問題。

2.教學(xué)觀念存在偏差

雖然近些年來國(guó)家教育部門一再?gòu)?qiáng)調(diào)要盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化、信息化和素質(zhì)化，但是有相當(dāng)一部分高職院校的教師依然堅(jiān)守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的積極性、主動(dòng)性，即使偶爾應(yīng)用，也僅僅是為了應(yīng)付上級(jí)部門的檢查。實(shí)際上，近年來，國(guó)家不斷加強(qiáng)對(duì)高職院校的資金支持，可以說，高職院校在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)資源，只要教師能夠積極地將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用起來，必定能取得良好的教學(xué)成就。但是有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在全國(guó)范圍內(nèi)，只有不到60%的高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代信息技術(shù)。高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生會(huì)成為未來國(guó)家計(jì)算機(jī)行業(yè)的重要力量，若在學(xué)習(xí)期間未能獲得知識(shí)積累以及實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，必然難以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的完善策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在未來發(fā)展階段，廣大高職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者必須要認(rèn)真權(quán)衡現(xiàn)代信息技術(shù)的利弊，及時(shí)適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展，不能將其優(yōu)點(diǎn)過分夸大，也不能盲目否決與排斥，應(yīng)該正確看待信息技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提出的要求，將這一輔助手段充分利用起來，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際需求，完善教學(xué)行為。

在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中，教師也要清醒地意識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的輔助作用。在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師要采取科學(xué)的方式將現(xiàn)代化信息技術(shù)科學(xué)地融入教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在應(yīng)用的過程中，要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難處，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這不僅能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)，也能夠促進(jìn)師生關(guān)系的良性發(fā)展。

2.進(jìn)行教學(xué)改革

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、社會(huì)與用人單位的需求來設(shè)置課程，雖然高職院校教學(xué)的最終目標(biāo)是提升學(xué)生的操作能力，但是依然要采取最優(yōu)的方式進(jìn)行教學(xué)。以計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)為例，這類課程的知識(shí)較為寬泛、空洞，為此，教師在傳授這類課程的知識(shí)時(shí)，應(yīng)該關(guān)注計(jì)算機(jī)信息的發(fā)展情況，并以音頻的形式在課堂中為學(xué)生講解，這樣既能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也能夠很好地解決教材與計(jì)算機(jī)發(fā)展步伐不一致的問題。而在面對(duì)Microsoft Office、Photoshop這類基礎(chǔ)課程時(shí)，就不能將教學(xué)重點(diǎn)放置在理論的講授上，應(yīng)該使用案例教學(xué)的方法，多為學(xué)生提供操作的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了深刻的變革，如何將其充分利用起來是廣大計(jì)算機(jī)教師面臨的重點(diǎn)課題之一。就目前來看，現(xiàn)代信息技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用還存在著一些弊端，廣大教師必須要加快改革的步伐，采取科學(xué)有效的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的操作能力，開拓學(xué)生的思維空間，使計(jì)算機(jī)教學(xué)水平邁上一個(gè)新臺(tái)階。

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