梁中華

體育課堂教學是教師有目的、有計劃組織學生實施有效性學習的過程。體育教學是否有效，應該關注體育教師是否盡心的教，學生是否努力的學，是否達到了增進健康、增長知識、增強技能的目的。在體育教學中，無論教師的教和學生的學，都要通過教學活動來獲得某種結果，達到某種目標，滿足某種需要。如何切實提高體育課堂教學的有效性，讓體育課堂教學煥發(fā)生命的活力？下面就結合本人多年來的課堂教學實踐，談談自己的幾點心得與體會：

一、提高駕馭課堂的能力

駕馭課堂的能力是實現(xiàn)有效教學的關鍵。注重教學方法的運用和學習方法的引領是有效教學的重點，這就要求體育教師有很好的駕馭課堂的能力。

1.課堂的有序

有序是指教學組織嚴密，教學步驟清晰，包括場地器材的安排簡單、經濟，以便于操作和組織教學。因此教學中應該加強體育課堂常規(guī)的要求，安排常規(guī)內容上不應經常變動，必須有一定的穩(wěn)定性。而且要將常規(guī)要求體現(xiàn)在一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)上，平時要不斷提醒，對于違反的同學要求其及時改正。整個課堂的有序，是上好體育課的基礎。在處理課堂紀律上可以多采用比賽形式或者樹立模范的方式，如今天模仿解放軍叔叔站崗，5秒內需要到位，開始“54321”“靜齊快”集合。在一項練習結束并銜接下一個練習時，可以采用原地跑步走，利用立定時口號“1234”，使學生注意力由口號的出現(xiàn)而集中，以便教師講解下一節(jié)的教學內容。在整個教學過程中教師應該做到收放自如、令行禁止。

2.課堂的有味

有味是指體育課應和學生課外自由玩耍、體育活動和競技體育活動區(qū)別開來。體育教學不是簡單的體質健康教育，年輕老師容易把體育課上成活動課、休閑課、游戲課。在每一堂體育課上要有傳授運動知識和技能的過程，做到精講多練，講練結合。通過教師有目的、有組織的、有計劃、有步驟、有針對的教與學活動，使學生掌握一定的運動知識和技能，并養(yǎng)成終身體育的意識和能力。

3.課堂的有趣

有趣就是指選擇的內容和方法的有趣和活潑，在小學生的體育課堂教學中，游戲就發(fā)揮了相當大的作用。由于學生天生好動，興趣廣泛，采用有趣味和競爭性的游戲組織形式，有利于完成一堂課的教學目標。例如：在課剛開始時，學生注意力分散，通過有趣的練習，做與老師口令相反的動作，來讓學生注意力在很短的時間內集中過來。在準備部分運用各種小游戲，可以改變單調的定位徒手操，還能激發(fā)學生學習興趣和使身體各個部分逐漸進入工作狀態(tài)。體育游戲的教學不僅要遵循學生全面發(fā)展的原則，而且還需要重視弱勢群體的需求，以促進學生增強人際交往和社會適應能力，將具體、枯燥的基礎知識、技能融入有趣、活潑的活動或比賽中。

有趣還應表現(xiàn)于教師的語言，語言是師生間傳遞信息的最重要工具，教師語言的藝術性越高，則教學效果越好。人們往往以為，只有進行思想教育，傳授文化知識的教師應該講求語言的藝術性，可是我認為只要是一名教師就應該講求語言的藝術性，這就是教師的職業(yè)特點。對于體育課，由于教師教學環(huán)境相對開闊，學生注意力就很容易分散，所以要求體育教師不僅要用適當?shù)哪７聞幼骱瓦m當富于表情的手勢進行教學，同時還要用爽朗干脆、鏗鏘有力、親切感人、充滿活力的語言去感染、鼓勵、吸引學生。

二、采用靈活多變的教學方法

體育教學中有許多教學方法，但教無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應落腳于是否調動了學生的學習積極性，是否產生良好的教學效果，否則任何方法都是無效的。只有靈活機動地選擇最適合學生的教學方法，才能最好、最優(yōu)地提高體育教學的有效性。

1.運用游戲進行教學

游戲是體育運動的組成部分，由于它的內容豐富、形成多樣、組織起來，生動活潑，競爭性強，能調動學生學習的積極性。因此，在體育教學中根據不同年齡特點，靈活運用游戲教學，引入競爭學習形成。如我在課堂教學的準備運動中不限于單一的徒手操、也可以做些游戲。如采用“擊圈中的人”游戲，男女各分成兩組，在相同時間里，看哪一組擊到圈里的人最多，多者為勝。又如我在教小學的投擲時組織同學們打活動目標，小沙包直接命中活動目標為1分，多者為勝。這樣，不僅復習了投擲動作要領，而且培養(yǎng)學生對時間和空間的判斷能力和投擲能力。而在游戲中取勝并不是容易的事，必須要認真的學習投擲技巧，從而促使他們在學習過程中認真聽講、大膽競爭。

2.利用比賽進行教學

體育課教學中從準備到結束都有競爭。運用競爭，可使那些枯燥無味的單一動作的教學變得生動活力。如“報數(shù)”我利用“扣分比賽法”，以組為單位進行報數(shù)。如果有一個錯了就扣一分，錯少的組名列前茅，然后根據名次進行獎勵表揚。這樣，枯燥單調的隊形、隊列教學就有趣味了，自然地調動學生學習興趣、體現(xiàn)出學生主動性，教學效果也就好了。

3.利用差別進行教學

由于學生的生理特點、體型、性別、素質、接受能力的差別，我們應運用這些差別，引起競爭。如我在教六年級接力跑時，讓學生分為男女兩組進行“圓圈接力跑”，男的在外圈、女的在內圈。這樣男女同學一起比賽，一起競爭，教學氣氛就很濃厚。設置差別教學，條件好的學生由于適當限制了他的優(yōu)勢、或者加大難度，這樣就縮小差別，條件好的學生想獲勝也不是一件容易的事。整個課堂教學也活躍起來了。靈活運用差別，就會使我們體育課教學生動活潑，讓學生在玩中學習，就會達到較好的教學效果了。

4.形式多樣，展開教學

在體育教學中，如果教法單一、形式單一，就不能調動學生的積極性。而變化多樣，根據學生好勝心理特點、引入競賽，效果就不同了。如教加速跑時，不利用多樣競爭形式就叫學生分組跑、學生跑兩次就厭煩了，就叫苦叫累了。于是讓學生運用胸前貼報紙加速跑，從練習中學生知道為什么跑得快，跑得快報紙就不會掉下來的道理，然后利用分組比賽貼紙跑、紙掉下少的組為勝隊。最后再次把快速跑的動作要領加以規(guī)范，學生的學習興趣自然的提高。這樣，學生就會從內心發(fā)出笑聲，增強競爭意識，提高教學效果。

5.利用競爭模仿進行教學

在小學體育教學中，每個動作的學習，特別是新、難動作學習時，先讓學生自己動手——模仿，不光開動腦筋，而且獲得成功快樂感，促進學生的積極性，給課堂帶來生機。如我上一年級“立定跳”時，先讓學生自由模仿各種動物跳，如有的學袋鼠跳，有的學兔子跳，有的學青蛙跳……最后，我把正確的立定跳動作展示給同學們看，讓他們分辨其動作和青蛙跳動作相同，兩腳并立同肩寬、稍半蹲、兩手后擺，起跳后兩手經后向前擺起、挺胸、落地時收腹，同起跳動作相同。這樣一來，學生不但踴躍參加，而且對“立定跳”的動作銘記深刻。

有效性才是教學的生命。體育課堂教學有效性直接影響體育教學質量和學生體質健康，我們教師要踏踏實實立足于平日的教學，讓體育的課堂教學平實中見有效，有效中見提高，提高中見發(fā)展，發(fā)展中見輝煌。

（作者單位：江蘇省宜興市實驗中學）