李雪梅

近年來，全國各地都在爭先恐后地建設校園文化，增強校園的文化軟實力。那么，什么是校園文化呢？怎樣才能更好地建設校園文化呢？語文是人文因素最濃厚的課程，在校園文化建設中是否能起到一些作用呢？這些問題都是致力于建設校園文化所要熟知的。

校園文化重在建設，它包括物質(zhì)文化建設、精神文化建設和制度文化建設。只有不斷將這三者有機統(tǒng)一起來，不斷促成其全面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能樹立良好的校園文化形象。校園文化作為一種意識形態(tài)，它本身所包含的內(nèi)容是十分廣泛的。校園文化通過豐富多彩的內(nèi)容和各種各樣的形式，對學生的道德情操、價值觀念、行為模式和思想內(nèi)涵的形成和發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。

俗話說語文是萬科之母，這主要是想強調(diào)語文的基礎(chǔ)性作用，沒有語文作積淀，其他學科的教學就難取得好的效果。葉圣陶先生對語文的定義是“口頭為語，書面為文”，可見語文深入人們的生活。語文教學不僅教學生讀書識字，更重要的是教給學生人文思想、道德情操和價值觀念等。語文教學直接影響校園文化建設，其對校園文化建設的作用主要體現(xiàn)在以下幾點：

一、語文教學可以補充校園精神文化建設方面的不足

校園的精神文化建設包括多方面的內(nèi)容，如圖書館建設、心理咨詢完善等。這些精神文化建設的內(nèi)容都旨在不斷充實師生的學習需求、心理需求等，對校園文化建設起到很大的作用。但我們知道，人的全面發(fā)展是指多方面的，部分精神文化建設不能全部滿足校園文化建設的需要，這就需要從另一些渠道進行補充。語文教學的內(nèi)容十分廣泛，有關(guān)于勵志的、求學的、道德的和感恩的，這些教學內(nèi)容對一個人的影響是很大的。語文教學可以彌補其他教育產(chǎn)生的不足，使一個人較為全面地進步，對社會的方方面面都有一定的了解。如今的校園文化可以說是學校發(fā)展的靈魂，也是展示學校形象、凝聚人心、提高學校文明程度的重要體現(xiàn)。我們致力于建設的校園文化，對學生的人生觀、價值觀都將產(chǎn)生潛移默化的深遠影響。

二、語文教學可以極大地提升校園文化的層次

語文教學的內(nèi)容十分廣泛，它可以延伸的空間也很廣闊。校園文化的建設，語文教學也出了一分力，不僅如此，語文教學還能極大地提升校園文化的層次。冰凍三尺非一日之寒，語文教學的成效也不是一兩天就能顯現(xiàn)的，需要慢慢沉淀。比如學生的禮貌問題，在語文課堂上雖然已經(jīng)告訴學生做人時刻要懂得禮貌，但并不能取得立竿見影的效果，只有不斷地給學生傳遞禮儀文明的思想，校園里才會形成一股文明禮貌之風。由此一來，在禮儀方面，學校里人人懂禮、人人行禮，學校的文明層次就有所提高。

古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！庇形徽苋艘苍f過：“對學生真正有價值的東西，是他周圍的環(huán)境?！毙@文化的提升是一個漫長的過程，需要在語文教學的強力配合下才會不斷取得進步。

三、語文教學是校園文化實力的突出反映

校園文化軟實力包括教師的學術(shù)科研能力、學生的精神面貌等，語文教學在提高校園文化軟實力方面有著突出的表現(xiàn)。優(yōu)秀的語文教師不斷提高自己的業(yè)務能力，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生。語文水平是一個人國語素質(zhì)的表現(xiàn)，同時也反映出這個人的綜合素質(zhì)。走在校園里，學生的一聲問候、一句寒暄，這就是文明禮貌的東西，又都在語文的范疇之內(nèi)。因為語文能教給學生很多東西，教好語文就是為校園文化做出努力。

四、語文教學的好壞直接影響到校園文化建設的成敗

語文教得好不好，很大程度上影響到學生素質(zhì)的提高，在客觀上也對校園文化的建設產(chǎn)生極大的影響。如果教師不思教，學生不思學，教學不能長進，那對于校園文化建設將是無用的。校園文化建設需要一個良性的熏陶浸染過程。精神文化建設是校園文化建設的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次，語文教育就屬于校園精神文化建設的一部分。語文對校園歷史傳統(tǒng)和師生認同的文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)都產(chǎn)生重要影響，因此說語文教學的好壞直接影響到校園文化建設的成敗。

總之，校園文化建設是學校教育的一個重要組成部分，同時校園文化也是素質(zhì)教育的重要載體。營造良好的校園文化氛圍，是每個校園成員的重要責任。教師要對自己的業(yè)務知識了然于胸，清楚語文教學的意義，特別是語文教學對校園文化建設的作用。語文教學活動要以學生更好地成長為出發(fā)點，通過搞好語文教學，為校園文化建設出一分力，培養(yǎng)好下一代，不斷促進教育事業(yè)的進步。

（責任編輯 陳劍平）