楊善秀

很多學生對于寫作感到困惑。因此，設法激發(fā)學生寫作的興趣、提高學生的作文水平，是語文教學的重中之重，是提高學生寫作能力的關鍵。筆者在作文教學中作了一些激發(fā)學生的寫作興趣的嘗試，收到較好的效果。

一、培養(yǎng)學生積累寫作材料的能力

俗話說：巧婦難為無米之炊。在平時的作文教學中，語文教師經(jīng)常碰到“學生咬筆頭”的現(xiàn)象，究其原因，主要是學生無內(nèi)容可寫、無話可說。學生硬著頭皮寫出的文章內(nèi)容空洞、語言干癟。造成這種現(xiàn)象的根本原因就是學生在平時不注意觀察生活，課外閱讀面窄，不注意材料的積累。為此，語文教師在作文教學中要注重培養(yǎng)學生“開源活水”，積累材料。筆者根據(jù)教學實踐，采取以下做法：

1.引導學生廣泛閱讀，積累寫作材料

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”“讀書百遍，其義自見。”加強學生課外閱讀，可以拓展學生的知識面，提高寫作水平。只有厚積，才能薄發(fā)。因此，語文教師要鼓勵學生廣泛閱讀，如：古今中外優(yōu)秀的文學作品，社會科學、自然科學的論著，各種報紙雜志中的精華等，并且多作摘抄，做筆記，寫周記。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成積累寫作素材的好習慣

葉圣陶說：“寫作材料的來源普遍于整個生活里。”觀察是人們攝取客觀事物的第一扇窗口，觀察與寫作的關系是密切的，它可以獲取第一手材料，是人們獲得寫作材料的主要途徑。提高學生的觀察能力的有效途徑是：從小處觀察起，全面細改，精于思考，講究方法、持之以恒、勤于練筆?？傊?，教師要運用一切手段調動學生的觀察的積極性，讓學生堅持在觀察中積累材料，掌握方法，堅持在練筆中不斷提高觀察能力。

3.精心設計活動和組織學生深入社會，豐富學生寫作素材

學生生活單調，教師要精心設計各種活動和組織學生深入社會，讓學生感受生活中的人和事，大自然中的美，廣泛地搜索寫作素材。

①精心設計活動，讓學生親身感受豐富多彩的生活，豐富學生的寫作素材。

寫作源于生活，離開了生活，寫作就成為無源之水，無本之木?，F(xiàn)在的學生生活圈子太小，視野不開闊，因此，教師要組織學生開展一些有益的集體活動，拓寬學生的視野，豐富學生的寫作題材。如春游、故事會、主題班會、演講比賽、文藝晚會、球類比賽等，讓學生親身體驗豐富多彩的生活，使學生感受到集體大家庭的溫暖，學生在寫作中就有話可說，從而激發(fā)學生寫作的積極性。例如，2012年春季學期，在我?guī)У钠吣昙墸?）班，我組織了一場“紅五月”的文藝晚會，由于做了充分準備，學生們都能在晚會上各顯神通，發(fā)揮特長，盡情地表演，晚會辦得豐富精彩。第二天，我讓學生寫一篇題為《難忘的晚會》的作文，許多學生寫出了精彩、感人的文章。

②組織學生深入到社會實踐中去體驗生活、豐富學生的寫作素材。

對作家而言，文學作品“來源于生活而又高于生活”。這對學生也同樣有啟發(fā)作用，只有走入社會，走進大自然去觀察、思考、體驗，才能真正寫出屬于自己的文章，才能解決“無米之炊”的難題。比如讓學生逛書店、逛市場、逛集市，開展社會調查，諸如餐飲業(yè)、家電業(yè)、服裝市場的經(jīng)營銷售情況；調查社會環(huán)境污染情況、調查商店牌匾不規(guī)范用字情況等等。通過社會實踐活動，培養(yǎng)學生參與社會、關心社會的情懷，并從社會實踐中積累寫作素材，為學生寫作打下基礎。

二、借鑒名家名篇，要學以致用

借鑒是人類學習、掌握技能的重要方法之一，借鑒的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。為此，我們提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好的文風。學習了語文課文中的名家名篇，讓學生用學到的方法仿寫文章，是寫作訓練的一種方法。例如，學習了茅盾的《白楊禮贊》，讓學生運用“托物言志”的寫法去寫《松樹禮贊》；學習吳功正的《阿里山紀行》后，要求學生用“移步換景法”去寫《碧水巖紀行》。教師要求學生借鑒名家名篇，學以致用，讓學生活學活用名家的寫作方法。

三、掌握寫作方法和技巧，提高學生的寫作能力

語文老師要幫助學生歸納一定的寫作方法和技巧，提高學生的寫作能力，這樣做達到事半功倍的效果。

1.擬一個靚麗的標題

俗話說：“題好一半文，文好題先行。”擬一個靚麗醒目的標題可為文章增彩，讓人眼前一亮，心為之一動。好的標題能傳達文章主旨、內(nèi)容，使讀者能對文章所要表達的內(nèi)容一目了然，激發(fā)讀者閱讀的欲望。例如：《泥土在哭泣》、《近水樓臺“閑”得月》、《見義勇為與見義勇“圍”》、《真情不“下崗”》、《再富不能“富”孩子》、《旁邊的旁邊的旁邊》、《阿Q也上網(wǎng)》。

2.說真話，抒真情

語文課程標準要求“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，這就要求學生寫作文要說真話、抒真情。沒有情感或虛情假意的文章是蒼白無力的。文章不是無情物，情真才能意切，情真才能洞察人的心靈。朱自清因為道真情，才寫出讓人讀了潸然淚下的《背影》。

3.文章要富有文采

一篇好的作文不僅要有真情感，還要有文采，力求生動、形象，有感染力。

（1）在寫作中，恰當?shù)剡\用修辭方法，化抽象為具體，變枯燥為生動，使語言具有藝術性和感染力；將名言、誓言、寓言故事、歌詞等入文，可使文章的語言親切自然，新穎獨特；融詩詞佳句、文章妙語入文，可以增添文學情趣。

（2）鳳頭展彩、豹尾余響，寫好文章的開頭和結尾。

元代著名散文家喬夢符提出作文之法不外乎出六個字“鳳頭、豬肚、豹尾”，這就是說文章的開篇要俏麗，先聲奪人，結尾應醒目有力、余味無窮。因此打造一個精彩的開頭和結尾，就會使文章出現(xiàn)“亮點”，吸引讀者閱讀。

①撰寫一段精彩的開頭，讓人一見鐘情。作文開頭要美麗精巧、新穎貼切，要有震撼力、吸引力。如，《感受生活之美》這篇文章的開頭設計了一個懸念：“我”快要死了。于是讀者不由得被吸引住了，會想：他怎么會快要死了呢？他得了什么病？后來會怎么樣？這一連串的問題自然而然地把你的目光帶到了下文。這種開頭方法抓住了讀者閱讀時的好奇心理，吸引讀者閱讀，效果很好。

②錘煉一個精當?shù)慕Y尾，畫龍點睛。

明代學者謝榛說：“結尾當如撞鐘，清音有余?！焙玫奈恼陆Y尾能夠產(chǎn)生一種“余音繞梁，三日不絕”的藝術效果，增強文章的感染力，喚起讀者的思考和共鳴，讓讀者沉浸在文章的境界中，久久回味。如，抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激發(fā)讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。朱德《回憶我的母親》結尾的兩個自然段就是很典型的抒情議論式的結尾。

四、重視評語，調動學生的寫作積極性

作文評語是老師與學生交流溝通的平臺，作文批語應多鼓勵，充分肯定學生的寫作水平。對于優(yōu)秀作文，要極盡贊美之詞，對于不好的作文，也要就其文中的一句話、一個詞、一個標點加以表揚。作文評語切忌武斷性語言，多委婉、商量的口吻，使學生容易接受，不會產(chǎn)生反感。例如，當學生抄襲作文的時候，老師不妨這樣寫評語：“如果這是你自己的作品，老師就更欣慰了?！比绻麑W生作文沒有點題，教師寫：“如果加上一句點題的話，那文章就錦上添花了，你覺得呢？”

（責任編輯 韋淑紅）