張樹林

語文是一門融合工具性、思想性與人文性的特殊學(xué)科。作為一名初中語文教師，應(yīng)該在傳授人文知識的同時將德育滲透其中，“傳道授業(yè)解惑也”。中學(xué)語文教學(xué)大綱也明確指出，書本知識和思想政治教育兩者是統(tǒng)一的，相輔相成的。因此，語文教學(xué)必須重視思想政治教育。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，主要通過例證，對德育在語文教學(xué)中的滲透形式進行相關(guān)闡述。

初中生處于剛剛脫離童年時期的懵懂期，他們的價值觀、人生觀正處在一個逐步形成的階段，在這個時期他們對人對事會逐漸產(chǎn)生自己的認識，此時他們的思想正需要正確的指導(dǎo)。所以，教師在傳授語文知識的同時將德育滲透其中，不斷加強對學(xué)生的思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，真正達到教書育人的目的。

一、德育滲透在語文教學(xué)中的重要性

德育，為思想品德教育的簡稱。新時期的教學(xué)理念是將學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬牛粌H僅局限于知識淵博。因此，進行全面的德育工作勢在必行。文以載道，道以載人。語文作為啟蒙教育的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅是學(xué)生認識世界、學(xué)習(xí)文化知識的工具，也是集智育、德育以及美育為一體的統(tǒng)一的課程。教師應(yīng)準確地找到語文教學(xué)與德育的融合滲透點，根據(jù)學(xué)科的特點以及授課內(nèi)容進行有機滲透。初中語文教學(xué)作為德育工作的主要滲透點，要求教師必須樹立“大德育觀”，寓德育于教學(xué)中，積極探索語文教學(xué)中德育滲透的藝術(shù)。

二、在語文教學(xué)中滲透德育的藝術(shù)

1.教師的言傳身教

每天從教師踏進教室的那一刻起，其舉止就完全展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師的言行對學(xué)生產(chǎn)生直接、廣泛而深刻的影響。為了更好地將德育滲透在教學(xué)中，教師首先要完善自身的人格體系，給學(xué)生樹立一個誠實守信、言行一致、謙和友善的良好形象，將自身的美德自然地流露在舉手投足之間，此種滲透像春雨潤物般起著不易察覺的潛在作用。教師的言傳身教成為學(xué)生效仿的楷模。學(xué)生通過模仿，慢慢將其轉(zhuǎn)化成感化心靈的催化劑，激勵自己形成良好的品德修養(yǎng)。

2.課堂的巧妙設(shè)置

初中語文教材中選編的都是名篇佳作，所有的文章都具有豐富的文學(xué)性與思想性，因此每篇課文都可以成為思想道德教育的素材。文學(xué)性可以通過教師的講解進行傳遞，但是思想性只能靠學(xué)生自身的琢磨與領(lǐng)會。因此在授課時要選擇好切入點，巧妙地設(shè)置引線，將學(xué)生帶進課文中描繪的世界。例如，在教學(xué)《鄉(xiāng)愁》一文時，我著重以祖國統(tǒng)一為出發(fā)點，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會作者對親人以及對祖國大陸無盡的思念，使學(xué)生產(chǎn)生一種期盼臺灣回歸、維護祖國統(tǒng)一及領(lǐng)土完整的強烈愿望。在教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，講到魯提轄三拳打死鄭屠時，可引出一個討論問題：如果在當今的法制社會，有人為了見義勇為而將做了壞事的人暴打致死，這種行為是否可行？通過討論，引導(dǎo)學(xué)生認識到法制社會不同于封建社會的法律觀念，告誡每一個學(xué)生都要樹立正確的法制觀念，學(xué)會通過合法的途徑維護自身的合法權(quán)益。通過這種方式將相關(guān)的德育滲透在課堂中，對學(xué)生的教育效果非常好。

3.豐富多彩的課外活動

課外活動是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分——第二課堂，課外活動對學(xué)生成長的重要作用是顯而易見的。在學(xué)校教育中，組織好學(xué)生的課外活動，是全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量的一項重要任務(wù)，也是學(xué)生德智體全面發(fā)展的必要因素，是學(xué)生成長為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全面人才的需要。學(xué)生通過豐富多彩的課外活動，既開闊了自身的視野，又鍛煉了技能，培養(yǎng)了個性特長，最終提高自身的綜合素質(zhì)。教師是課外活動的重要組織者，應(yīng)采用多種形式豐富學(xué)生的課外文化生活，可推薦一些勵志的、教育意義豐富的書籍給學(xué)生，如《鋼鐵是怎樣煉成的》。學(xué)生通過自主閱讀，明確了解到保爾身上所表現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)——犧牲精神、堅強的意志、頑強的品質(zhì)等，從而明白只有通過自己的發(fā)憤努力，以健康的人格嚴格要求自己，才能適應(yīng)新時期社會對人才的需要。通過這種方式，學(xué)生可直接參與其中，感受尤為深切。

語文教學(xué)中處處蘊含著德育因素，需要教師適時、適當、適度地激活這些因素，并將其滲透在教學(xué)中，利用多樣性與藝術(shù)性的表達方式，最終達到文道統(tǒng)一的境界。古語有云：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。在語文教學(xué)德育滲透工作中，教師就是源頭活水，為使活水長流，教師必須把握滲透工作的可行性，在抓好德育滲透工作的同時，提高自身的素質(zhì)，將傳授知識與德育教育進行良好的結(jié)合，達到教書育人的雙重目的。

參考文獻

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[2]王連福.淺談中學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透[J].吉林教育，2011（22）.

（責(zé)任編輯 陳劍平）