雷鳴

詞匯是語言最基本的單位，掌握詞匯是學(xué)好語言的基礎(chǔ)。詞匯的學(xué)習貫穿整個英語教學(xué)的始終，是英語教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。我想從以下幾個方面談?wù)劤踔杏⒄Z詞匯教學(xué)的有效方法。

一、直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)是采用實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等一系列輔助教具表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的手段，對于一些表示具體事物的名詞、具體動作的動詞、情感的動詞一般可采用直觀教學(xué)。采用直觀的教學(xué)方法有助于學(xué)生把英語單詞同實物或情景直接聯(lián)系，增強語言的真實性、形象感，易于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。特別是對于英語學(xué)習初級階段的學(xué)生，能夠一開始就把實物或動作與英語直接聯(lián)系起來，獲得一個直觀印象。例如：在教apple 這個單詞時直接拿來幾個蘋果，學(xué)生很容易就記住了。還有些動詞，如：jump， dance， drink， smile等，只要讓學(xué)生做一做這些動作，他們就會很快掌握。

教師在利用簡筆畫教學(xué)英語時，要做到既要“簡”“像”，又要“快”，至少要有七分“神”，三分“樣”，可以在吸引學(xué)生注意力、調(diào)動積極性的同時，給英語教學(xué)增加藝術(shù)的魅力，給學(xué)生以美的享受。簡筆畫寥寥數(shù)筆，一目了然，但一定要畫得快，教師可以邊畫邊與學(xué)生交流，達到用畫表達詞義的目的。

二、語境教學(xué)法

利用情景記憶單詞，可以讓學(xué)生把單詞與自己熟悉的生活聯(lián)系起來，使之學(xué)習熱情高漲，在輕松的氣氛中掌握新詞匯。比如，學(xué)習看病內(nèi)容時，教師可以讓一名學(xué)生扮演醫(yī)生，拿著聽診器給一些扮演病人的同學(xué)看病。學(xué)生有了這樣的經(jīng)歷，再去記憶那些與疾病有關(guān)的單詞就非常容易了。情景教學(xué)還可以用于購物、借物、問路、邀請等方面。

三、利用游戲記憶單詞

學(xué)習英語詞匯最好的方法就是激發(fā)學(xué)生的興趣。通過游戲的方式記憶單詞，能有效防止學(xué)生因疲勞而產(chǎn)生厭煩心理，有利于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，可以讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習和掌握新的詞匯。比如在教學(xué)nose，mouth，ear，eye等五官類單詞時，可以由教師說“Touch your face/mouth/nose/ear/eye”，讓全班學(xué)生做相應(yīng)的動作。還可以讓一個學(xué)生發(fā)命令，全班學(xué)生做動作，或讓學(xué)生分組做這個游戲。此時，在學(xué)生游戲一段時間后，教師再繼續(xù)新游戲，告訴學(xué)生：“我說‘Polly says你們再做動作，不說你們就不做?！苯?jīng)過這樣的反復(fù)練習，學(xué)生很輕松就記住了這些單詞。

四、通過歌曲、諺語、格言等輔助詞匯教學(xué)

教師要經(jīng)常通過歌曲、諺語、格言等輔助詞匯教學(xué)，給學(xué)生新鮮感，吸引學(xué)生注意，促進學(xué)生牢固掌握詞匯。教師可以利用學(xué)生愛記歌詞的特點，用朗朗上口的歌謠來幫助學(xué)生記憶單詞。中英文結(jié)合的兒歌易學(xué)易懂，學(xué)生都樂意去唱，并且在課內(nèi)外都能學(xué)唱，學(xué)習有關(guān)內(nèi)容肯定就快得多。用歌詞記憶單詞，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，還可擴大其知識面，開闊其視野。比如在教數(shù)字從1到10時，用《One， Two， Three， Four， Five》歌曲輔助教學(xué)。

五、利用有趣的故事巧妙地記憶單詞

學(xué)生可以讀一些有趣的英文故事，或把一些詞匯編成有趣的英文小故事，通過這樣的方法記憶的詞匯印象特別深刻，不容易遺忘。但這要求教師在課前做好充分的準備工作，把所要教的單詞編成故事，利用有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的思維。比如在教有關(guān)蔬菜的詞匯時，把potato，tomato，cabbage，carrot等蔬菜擬人化，讓他們各抒己見，講講自己對小朋友健康所起的作用。學(xué)生在課堂上興趣盎然，既在故事中學(xué)到了健康知識，又記住了單詞，可謂一舉兩得。

六、利用聯(lián)想法進行詞匯擴展

通過聯(lián)想法記憶單詞，可以幫助學(xué)生擴大詞匯量，也可以促使詞匯知識系統(tǒng)化。在聯(lián)想時，可以用同義詞、反義詞、同音詞的聯(lián)想來幫助學(xué)生掌握和記憶單詞，也可以用同根詞、前后綴詞的聯(lián)想讓學(xué)生加深對詞義的記憶，還可以把單詞歸類，如動物類、蔬菜類、飲料類、學(xué)習用品類等。

通過上下文來學(xué)習單詞也屬于這類方法。如果在一篇課文中有一個生詞，學(xué)生可以根據(jù)上下文來推測這個單詞是什么意思。這樣記住的單詞既深刻又不易忘記。

七、在用中學(xué)，在學(xué)中用

英語學(xué)習與運用要緊密結(jié)合，在用中學(xué)，在學(xué)中用。詞匯的運用尤其如此。如果只是記憶單詞而不加使用，或者在使用中難以獲取成就感，學(xué)生就很容易喪失學(xué)習熱情。為此，我經(jīng)常盡可能地為學(xué)生提供運用英語的機會。一是在課前安排3分鐘的自由演講，讓學(xué)生任選話題進行自由發(fā)揮。在這個環(huán)節(jié)中，教師不要指責學(xué)生是否有語法錯誤，只要他們能用英語進行交流就行。二是定期舉行英語演講比賽，幫助學(xué)生運用和掌握單詞。