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轉變評價方式挖掘學生語文潛能

2013-04-29 00:44:03軒明
河南教育·基教版 2013年7期
關鍵詞:劉陽蘇武意境

軒明

語文課程標準明確指出:課程評價具有檢查、診斷、反饋、甄別、選拔、激勵和發(fā)展等多種功能,正確的評價能真實地了解學生的學習過程和學習狀況,準確地判斷學生的學業(yè)水平與發(fā)展需求。并特別提出,語文課程評價重在激發(fā)學生提高語文素養(yǎng)的熱情,并有利于教師發(fā)現(xiàn)學生學習上的優(yōu)勢和不足?;谝陨侠砟?,語文教師必須轉變評價方式,使課程評價真正成為挖掘學生的語文潛能、提高學生的語文素養(yǎng)最有效的“助推器”。

一、語言激勵

激勵如同和煦的春風,往往能給學生帶來慰藉,鼓舞他們繼續(xù)表現(xiàn)。所以,教師在對學生進行即時評價時,要盡量多使用鼓勵語言。

在指導學生誦讀《杜甫詩三首》時,我點了一個平時不愛發(fā)言、成績一般的學生劉陽。他讀得很認真,嗓音也很好,但誦讀技巧明顯不夠。他讀完之后,坐了下來。我很誠懇地對全班同學說:“大家感覺到了嗎?其實劉陽同學的音色非常好!”一些學生點頭表示贊同,我繼續(xù)說:“其實他有當播音員的天分,因為技巧可以練,但音色多半是天生的?!眲㈥枦]想到我給了他這么高的評價,不由“哇”地叫了出來,還有學生鼓起了掌。這時候劉陽的臉上流露出欣喜而羞澀的表情。我借機說:“同學們一定要發(fā)現(xiàn)自己的潛力,并且相信自己,很多別人能做到的事情你們也一定能做到!”很多學生不禁暗暗點頭,有的不由得把目光轉向劉陽。我趁機對劉陽說:“剛才你讀得不錯,但技巧上還有欠缺,節(jié)奏停頓不夠,杜甫的感情也還沒有表達出來,能否再為大家讀一遍《登高》?你要相信你的能力,我們也相信你能讀得更好!”這時候已經有學生鼓起掌來,此時劉陽充滿信心地站起來朗讀,果真在技巧和感情上有了很大的進步。從此這個孩子就特別喜歡朗誦,成為我們班的“誦讀人才”之一。

這就是激勵的力量。教師發(fā)現(xiàn)學生的潛力,并稱贊和激勵他們,往往會讓學生倍感欣喜,獲得被肯定的快樂,充滿自信。

二、評價要注重引導,引導學生思維的發(fā)展

教學評價的重點是過程而非結果,即使學生的回答十分精彩,我們也不能僅以一個“好”字下結論。如果學生回答不到點子上,教師一定要善于引導、啟發(fā)。

在學習杜甫的《登高》時,我給學生出了一道思考題:比較“渚青沙白鳥飛回”和“渚紅沙黃鳥飛來”哪個句子好,為什么?一個學生站起來重點說明了“青”和“白”用得好。我說:“你說得很好,但是‘青和‘白用得好,那么‘紅和‘黃呢?”他說不好。我問原因,他思考了一下說:“顏色上不好?!蔽艺f:“為什么不好?”這時候已經有同學在小聲說:“和意境不符?!彼黠@眼睛一亮,然后非常細致地談到了冷色調、暖色調和整體意境的關系。

我趁機提醒學生:鑒賞詩歌時,一定要首先考慮意境、意象,而意象的色彩往往能表達出不同的感情。然后我進一步引導學生思考:“這兩句詩還有哪些地方不同?”這時候有學生叫道:“‘來和‘回!”我問原因,她答不上來。我問學生:“‘回為什么用得好,它在文中是何意思?”學生說是“飛回來”,我問:“鳥飛走了嗎?前面哪句話告訴我們它其實很難飛走?”學生恍然大悟:“風急天高猿嘯哀?!边@時學生就非常輕松地想到“回”是“回旋”之意,即上上下下地飛,卻很艱難吃力的樣子。

這時候我總結道:“所以,同學們進行詩歌鑒賞時,首先要學會比較,考慮問題要周到;其次要學會鑒賞詩歌的意象和意境;最后要學會結合上下文去推敲字意?!闭f這一番話時,學生聽得很認真,頻頻點頭??梢哉f教師通過對學生回答問題的評價,引導了學生思維的發(fā)展,讓學生深切感受到了語文學習的魅力和意義。

三、評價要注重引導學生樹立正確的價值觀、人生觀

在學習《蘇武傳》一課時,我曾經問過學生:“如果你是李陵,你會不會投降?”很多同學竟然異口同聲地說“會”,我又問:“那你是蘇武呢?”學生又回答說“會”。當我問原因時,很多學生紛紛答:“太苦了!”“皇帝太昏庸了!”“李陵沒路可走了,不投降不行了!”學生的回答中透露出他們畏懼困難的心理。我沒有批評他們,而是說:“漢朝和匈奴的矛盾在當時是民族矛盾,也就相當于抗日戰(zhàn)爭時期中國和日本的矛盾。你們能輕易地就向日本人投降嗎?很輕易地就愿意做漢奸嗎?”一提到抗日戰(zhàn)爭和日本人,學生馬上就義憤填膺起來,紛紛喊道:“不投降!”“我們決不投降!”

接下來,我讓學生分組討論蘇武不投降的原因,旨在通過對學生回答的評價,讓學生發(fā)現(xiàn)蘇武人性中的光輝,引導學生像蘇武一樣,堅守節(jié)操,直面困境,熱愛祖國??梢哉f,教師通過這些問題的設置和對學生回答的評價,引導學生樹立了正確的人生觀和價值觀,對他們的成長起到了指導作用。

(責 編 流 水)

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