仝偉

班主任既是班集體的管理者和教育者，又是組織者；既是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手，又是聯(lián)系任課教師和學(xué)生之間的橋梁。建成一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、充滿生機(jī)的班集體，班主任起著極為重要的作用。在一些學(xué)校，班主任一般由語、數(shù)、外三門學(xué)科的教師擔(dān)任，其他學(xué)科特別是體育學(xué)科教師擔(dān)任班主任的較少。這或許是受傳統(tǒng)觀念的影響所致，總以為這些主科教師擔(dān)任班主任有一定的優(yōu)勢(shì)，反映出了人們對(duì)教育的理解過于片面，將教育等同于教學(xué)。筆者以為，教育的最終目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生求知、做事、做人。要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)長身體、長知識(shí)、長能力的良好環(huán)境，就需要班級(jí)管理者具有良好的綜合素質(zhì)，而是否具備這種素質(zhì)，并不取決于他任教哪門學(xué)科。與其他學(xué)科相比，體育教師擔(dān)任班主任也有其自身優(yōu)勢(shì)。

一、體育教師具有較強(qiáng)的民主作風(fēng)

體育課寬松的教學(xué)環(huán)境，使教師與學(xué)生處于開放式的接觸之中。體育教師大部分作風(fēng)民主、工作踏實(shí)，能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生，比較尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生，對(duì)待學(xué)生寓愛于言、一視同仁。這樣的民主作風(fēng)，有利于了解學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。所以，學(xué)生會(huì)自然而然地學(xué)習(xí)和模仿老師，這無形中起到了潛移默化的作用。體育教師能夠通過體育教學(xué)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，找準(zhǔn)人生的坐標(biāo)，端正人生的航向，去追求適合自己的目標(biāo)和理想，這對(duì)形成相互尊重、相互幫助、勇于進(jìn)取的良好班風(fēng)將起到積極的作用。

二、體育教師具有較強(qiáng)的為人優(yōu)勢(shì)

從性格上看，體育教師一般性格豁達(dá)開朗、活潑愛動(dòng)、富有朝氣，善于與學(xué)生互動(dòng)，這在無形中縮短了師生的距離，容易和學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的朋友?，F(xiàn)代教育教學(xué)觀要求學(xué)校除了向?qū)W生傳授書本知識(shí)外，還要從各方面培養(yǎng)學(xué)生能力，如組織課外活動(dòng)、體育比賽、文藝表演等，體育教師正是這方面的組織能手。中學(xué)生因思想性格、體育興趣、身體素質(zhì)等方面的差異，表現(xiàn)出對(duì)體育項(xiàng)目的傾向性，喜歡的就練，不喜歡的就不練，或者參加了也不積極。這時(shí)，體育教師就會(huì)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)一切力量來提高學(xué)生的練習(xí)興趣，用集體榮譽(yù)感來感召學(xué)生，以集體的行為意識(shí)來取代個(gè)人的行為意識(shí)。

三、體育教師具有較強(qiáng)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)

其他學(xué)科教師擔(dān)任班主任時(shí)，學(xué)生無形中會(huì)偏重班主任所教的學(xué)科，從而產(chǎn)生偏科現(xiàn)象，影響學(xué)生全面均衡發(fā)展。體育教師擔(dān)任班主任則會(huì)全面把握，理性引導(dǎo)學(xué)生均衡使用精力，減少學(xué)生偏科的幾率，同時(shí)也有效地減少了各任課教師之間的矛盾。另外，就學(xué)科本身而言，與其他學(xué)科相比，體育學(xué)科還具有其特有的德育功能：一是凝聚功能。體育教學(xué)能使學(xué)生為共同的目標(biāo)凝聚在一起，體現(xiàn)集體的力量。二是約束功能。體育項(xiàng)目具有嚴(yán)格的規(guī)范性和組織紀(jì)律性，比如打籃球、踢足球都要遵守相應(yīng)的規(guī)則等，這對(duì)廣大學(xué)生的思想和行為都起著約束作用，有利于在班級(jí)中加強(qiáng)紀(jì)律教育，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。三是激勵(lì)功能。體育項(xiàng)目的競爭性，能強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)他們奮力拼搏、勇往直前的優(yōu)秀品質(zhì)。四是社會(huì)適應(yīng)能力及心理調(diào)適功能?，F(xiàn)代體育教學(xué)利用體育課堂寬松的教學(xué)環(huán)境，通過讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉、游戲和競賽，學(xué)生的個(gè)性能夠充分展現(xiàn)。這樣，體育教師就能及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)采取有針對(duì)性的措施加以引導(dǎo)解決。上述四種德育功能相互聯(lián)系、相互作用，并貫穿于整個(gè)體育教學(xué)中，有助于完善學(xué)生的人格。很多班主任都能充分利用體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)競賽這一陣地，結(jié)合班級(jí)存在的實(shí)際問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行卓有成效的教育，收到了很好的效果。

盡管體育教師擔(dān)任班主任有上述優(yōu)勢(shì)，但體育教師要想把班主任工作做得更好，還應(yīng)該注意三個(gè)方面。

首先，體育教師工作繁忙，社會(huì)活動(dòng)多，外出帶隊(duì)比賽機(jī)會(huì)多，與學(xué)生接觸時(shí)間就會(huì)相應(yīng)減少。因此，體育教師不僅要主動(dòng)增加與學(xué)生的接觸機(jī)會(huì)，還要培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍，即使自己外出帶隊(duì)比賽，也能使班級(jí)紀(jì)律穩(wěn)定，學(xué)習(xí)正常。

其次，體育教師往往性格率直，容易感情用事，所以，要注意工作方法，學(xué)會(huì)控制自己的感情。對(duì)學(xué)生的教育不能簡單、粗暴，傷害學(xué)生的自尊，要循循善誘、堅(jiān)持不懈，耐心地做好教育工作，要從關(guān)心學(xué)生、體貼學(xué)生入手，做到反復(fù)抓、抓反復(fù)。

最后，體育教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，在提高業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)及其他學(xué)科知識(shí)，做到學(xué)以致用，學(xué)用相長，不斷總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己不斷成熟。

（責(zé) 編 再 瀾）