米志芬

在高中階段，數(shù)學(xué)課地位的重要性是毋庸置疑的，復(fù)習(xí)好數(shù)學(xué)，對(duì)于提高數(shù)學(xué)成績乃至高考總成績都意義非凡。但是高考來臨前夕，學(xué)生往往不知道該如何進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此，有效地復(fù)習(xí)好數(shù)學(xué)，這是一個(gè)值得我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師思考的問題。經(jīng)歷了多輪的數(shù)學(xué)課復(fù)習(xí)之后，我發(fā)現(xiàn)，有些常規(guī)的方法雖然很常見但是已經(jīng)不利于學(xué)生的復(fù)習(xí)，需要我們大膽地摒棄，而高效率的新方法需要我們?nèi)w教師積極采用。知識(shí)是不斷更新的，同樣，方法也需要不斷地改變。教師并不是萬事通，也需要與時(shí)俱進(jìn)地提高自己的思想和方法。教師應(yīng)該積極給自己充電，提高自己的認(rèn)識(shí)，拓寬自己的思想，增長自己的魅力。在復(fù)習(xí)中，要懂得“舍”和“得”，只有有舍，有付出，才能有收獲，有提高。只有敢于剖析自己，提高自己的人才能做到這樣，才能收獲累累碩果。下面，我就怎么舍、怎么得談一談自己的粗淺看法。

一、有的放矢，提高復(fù)習(xí)效率

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的程序通常是這樣的：先由數(shù)學(xué)組的數(shù)學(xué)教師定制復(fù)習(xí)計(jì)劃，安排復(fù)習(xí)進(jìn)度，然后就是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一輪又一輪的知識(shí)回顧。但是這些數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)大體基本上是相同的，而且機(jī)械、重復(fù)。學(xué)生這樣平平淡淡地復(fù)習(xí)下來，效率很難提高，很難得到一個(gè)良好的復(fù)習(xí)效果。所以，我認(rèn)為在復(fù)習(xí)的過程中，應(yīng)該摒棄這些程序化的東西，而是應(yīng)該有目的、有統(tǒng)籌地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)摸底考查，對(duì)學(xué)生學(xué)得不牢固、知識(shí)模糊的地方花費(fèi)較長的時(shí)間和精力來對(duì)待，讓他們有針對(duì)性地提高自己、進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，真正做到復(fù)習(xí)有收獲。另外，有時(shí)候，學(xué)生覺得自己已經(jīng)掌握了，其實(shí)對(duì)知識(shí)只是一知半解，教師一講就懂，但是自己一做題就錯(cuò)。所以對(duì)于學(xué)生較難掌握的重點(diǎn)難點(diǎn)地方，教師可以多出一些練習(xí)題，讓他們能夠及時(shí)地鞏固自己。這樣有的放矢，相信學(xué)生的復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。

二、選擇合適的復(fù)習(xí)用書，以一頂百

復(fù)習(xí)用書的選擇對(duì)學(xué)生來說也是一件難事兒。現(xiàn)在，市場(chǎng)上五花八門的復(fù)習(xí)參考書讓教師和學(xué)生眼花繚亂，許多學(xué)生以為做的題目越多越好，所以，參考書也是買的越多越好，卻不知，其實(shí)這里面好多參考書的類型都是一樣的，甚至很多無良的出版社出版的書目里有不少重題，給學(xué)生增添了很多不必要的負(fù)擔(dān)。高三學(xué)生的時(shí)間本來就非常寶貴，怎么能這樣浪費(fèi)呢？所以，我覺得高三組的教師應(yīng)該討論一下，由他們出面商討和研究，為學(xué)生編一本實(shí)用的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)教材。讓學(xué)生除了課本之外，有一本可以指導(dǎo)自己方向、為自己羅列好重難點(diǎn)的真正貼心的復(fù)習(xí)資料。這樣，學(xué)生復(fù)習(xí)起來就會(huì)如虎添翼，大大提高了復(fù)習(xí)效率。

三、去除繁文縟節(jié)，提高課堂效率

一節(jié)課只有四十五分鐘，非常珍貴，每一分鐘都應(yīng)該體現(xiàn)出它的價(jià)值，因此，課堂上就不允許教師長篇累牘地講一些空話、套話乃至廢話。教師需要言簡(jiǎn)意賅、一步到位地講到問題的實(shí)質(zhì)上。但是，教師在講課的時(shí)候也不能太枯燥乏味，應(yīng)該盡量幽默風(fēng)趣。上課的時(shí)候需要該旁征博引的時(shí)候要旁征博引，該簡(jiǎn)約的時(shí)候要簡(jiǎn)約，每句話都應(yīng)該說到點(diǎn)子上，盡量不說廢話。讓學(xué)生聽了之后能受到啟發(fā)，得到教育，這樣復(fù)習(xí)起來也能得心應(yīng)手。

四、不求面面俱到，但求突破重難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)分好幾輪，但是這幾輪都要有重點(diǎn)，有側(cè)重。通常第一輪中是教師對(duì)知識(shí)的梳理，這一輪通常是教師對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都解釋清楚，力求讓學(xué)生做到對(duì)課本的知識(shí)脈絡(luò)都有一個(gè)清晰準(zhǔn)確的掌握。這一階段的大部分學(xué)生基本上都能夠做得很好。但是，在第二輪和第三輪的復(fù)習(xí)中，就要側(cè)重對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納。這一階段學(xué)生通常做得就不那么好了，他們往往不能對(duì)課本的重難點(diǎn)有一個(gè)清晰準(zhǔn)確地把握，而且對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)不知道該怎么提高。這時(shí)候就需要教師及時(shí)給予提點(diǎn)，細(xì)心而準(zhǔn)確地替學(xué)生找出復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，并讓學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)地突破和掌握。

五、舍去題海戰(zhàn)術(shù)，得精益求精

高三學(xué)生的復(fù)習(xí)中有一個(gè)誤區(qū)，即題目做得越多越好，學(xué)生和教師只有看到成堆的卷子和成捆的參考書才覺得安心。其實(shí)這是心理上的自我安慰，事實(shí)上并不是這樣的，做的題量的增多并不意味著解題能力的提高。在二輪復(fù)習(xí)中，教師通常會(huì)讓學(xué)生做許多往年的高考試題，以及從網(wǎng)站上下載下來的復(fù)習(xí)題目，做了很多題目，教師往往會(huì)覺得學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得更加牢固了。其實(shí)，這樣盲目地做題是起不到很好的效果的。只有教師針對(duì)班中學(xué)生的實(shí)際情況，出一些適合學(xué)生做的題目，要了解學(xué)生真正需要的是什么，需要提高的地方在哪里，有的放矢地讓學(xué)生得到全方位的提高。

總之，在高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中，教師不能緊握著過去的“老把式”不放，要懂得舍棄，才能收獲高效率、高能力，才能讓學(xué)生的復(fù)習(xí)有條不紊地進(jìn)行，得到一個(gè)碩果累累的明天。

【責(zé)編 張景賢】