唐亞飛

在環(huán)境教育工作的開(kāi)展過(guò)程中，我們逐漸認(rèn)識(shí)到對(duì)于大熊貓棲息地的保護(hù)，不僅僅只是在保護(hù)大熊貓，同時(shí)也是在保護(hù)與大熊貓共同生活的珍惜動(dòng)植物。而保護(hù)的根本，在于人的意識(shí)的提升，以及行為的改變；對(duì)人的教育，更有效并且相對(duì)容易的便是對(duì)兒童的教育。通過(guò)調(diào)研和分析，我們發(fā)現(xiàn)，保護(hù)區(qū)當(dāng)?shù)氐暮⒆訉?duì)家鄉(xiāng)所擁有的美麗奇特的物種并不是特別了解，他們對(duì)家鄉(xiāng)的感受多數(shù)僅僅是停留在老師的講述中。在他們和父輩們的眼里，家鄉(xiāng)很多時(shí)候是貧窮和落后的代言。許多小孩從小被灌輸?shù)牟⒉皇橇粝聛?lái)的思想，而是如何走出去。同時(shí)，與城市一樣，在一個(gè)家庭中，小孩子對(duì)家人的影響是最明顯，也是最容易的。于是，我們?cè)诖笮茇堊匀槐Ｗo(hù)區(qū)的環(huán)境教育項(xiàng)目開(kāi)始轉(zhuǎn)變思路，從引領(lǐng)當(dāng)?shù)匦『⒆幼哌M(jìn)城市參加活動(dòng)，轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀冞M(jìn)入保護(hù)區(qū)社區(qū)組織當(dāng)?shù)匦『㈤_(kāi)展活動(dòng)；從由保護(hù)區(qū)在社區(qū)開(kāi)展宣傳，大人規(guī)范小孩的行為，轉(zhuǎn)變?yōu)閺男『⒌慕逃胧郑由钚『?duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其對(duì)于家鄉(xiāng)的自豪感，提升保護(hù)意識(shí)，進(jìn)而促使其行為上的改變，并由小孩影響大人，由學(xué)校帶動(dòng)社區(qū)。2012年夏天，熊貓基地自然保護(hù)區(qū)暑期環(huán)境教育夏令營(yíng)從此誕生。

想法已有，如何實(shí)施？在保護(hù)區(qū)開(kāi)展夏令營(yíng)雖然有著最為天然的課堂，有著最原生態(tài)的對(duì)象，但是畢竟環(huán)境與城市截然不同；雖然熊貓基地?fù)碛袑?zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)和人員，但是組織農(nóng)村孩子就地開(kāi)展夏令營(yíng)實(shí)屬首次。于是在活動(dòng)開(kāi)始前，我們幾次前往保護(hù)區(qū)觀(guān)察環(huán)境，了解學(xué)生情況，了解社區(qū)狀況，選擇安全且具有豐富資源的地勢(shì)。當(dāng)所有資源在頭腦中成型后，活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生。同時(shí)，我們希望能為保護(hù)區(qū)的暑期夏令營(yíng)注入新鮮血液，增添更多的活力和想法。通過(guò)與大學(xué)生聯(lián)盟Green SOS合作，篩選出6名優(yōu)秀的大學(xué)生志愿者，由國(guó)內(nèi)外環(huán)境教育專(zhuān)家對(duì)其開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)。當(dāng)志愿者們同時(shí)具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)后，基地的一切準(zhǔn)備工作就緒。在前方，我們已經(jīng)提前與保護(hù)區(qū)管理局取得聯(lián)系，并得到他們的支持，由管理局牽線(xiàn)，選取保護(hù)區(qū)周邊一所學(xué)校作為夏令營(yíng)參與者，并由學(xué)校選取3～5年級(jí)各年齡段學(xué)生25名左右。萬(wàn)事俱備，我們出發(fā)了！

我們首先來(lái)到的是峨邊黑竹溝自然保護(hù)區(qū)周邊的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，因?yàn)閷W(xué)校的位置位于公路一側(cè)，且和保護(hù)區(qū)緩沖區(qū)有一定的距離，考慮到離保護(hù)區(qū)距離過(guò)遠(yuǎn)和學(xué)生安全問(wèn)題，在老師的建議下，我們將學(xué)生統(tǒng)一組織到保護(hù)區(qū)外圍的彝家山寨集中開(kāi)展活動(dòng)。彝家山寨有寬敞的活動(dòng)場(chǎng)所，在地理位置上也因靠近保護(hù)區(qū)而得天獨(dú)厚。這里背后即高山，前面即細(xì)流，邊上還有田野小徑。按照活動(dòng)安排設(shè)置，多數(shù)時(shí)間我們都將融入大自然。按照循序漸進(jìn)的原則，第1天的活動(dòng)主要是認(rèn)識(shí)朋友、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)。通過(guò)破冰游戲“我的名字”，讓原本不相識(shí)的伙伴相識(shí)，并能記住對(duì)方名字。在有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步增強(qiáng)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，由孩子們自己為團(tuán)隊(duì)選取隊(duì)名、隊(duì)長(zhǎng)，設(shè)計(jì)隊(duì)旗，編制口號(hào)。這期間總是有各種分歧，但是我們發(fā)現(xiàn)，很多分歧與爭(zhēng)吵，并不用我們輔導(dǎo)員出面，他們自己最終會(huì)處理協(xié)調(diào)好。雖然可能會(huì)花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，但是經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程，孩子之間相處得更為融洽，也更能服從隊(duì)長(zhǎng)和輔導(dǎo)員的管理。接下來(lái)，孩子們開(kāi)始羅列自己喜歡的家鄉(xiāng)的動(dòng)植物。此時(shí)很多孩子已經(jīng)不再有剛參加活動(dòng)時(shí)的羞澀，開(kāi)始積極參與到活動(dòng)中。他們有提及珙桐、杜鵑、大熊貓、小熊貓，甚至山鷓鴣，令人欣喜的是，基本上所有孩子都見(jiàn)過(guò)并認(rèn)識(shí)他們提到的植物；令人遺憾的是，基本上所有的孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他們所提及的動(dòng)物，多數(shù)都源于書(shū)本和老師的說(shuō)教。孩子們的表情也告訴我們：他們不過(guò)是在回答我們的問(wèn)題，至于這些物種是否存在，與他們并無(wú)關(guān)系。于是，接下來(lái)的時(shí)間，把這些物種與他們建立真正的情感聯(lián)系，是我們所有活動(dòng)的中心。

第2天清晨，大家都起了個(gè)大早，我們帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入山寨的后山林間。微微晨曦下，空氣格外清新濕潤(rùn)，草叢中閃爍著露珠的光亮。我們提醒孩子們仔細(xì)觀(guān)察走過(guò)的這一路，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)清晨林間的各種美麗。不出所料，隊(duì)伍中不時(shí)傳出驚奇的叫聲。這是他們穿梭過(guò)不知道多少次的山林，長(zhǎng)年生活于此，早已習(xí)慣了周遭的一切，但是今天，他們卻尋找到無(wú)數(shù)不一樣的風(fēng)景：一朵從不曾見(jiàn)過(guò)的，只在清晨開(kāi)放的野花；一條隱蔽于草叢間的細(xì)水流；一只將頭埋藏于泥土，撅著屁股，“掩耳盜鈴”的竹雞；甚至還有不知名的小野獸的腳印……所有發(fā)現(xiàn)，都讓他們興奮不已。當(dāng)我們請(qǐng)大家停止腳步、閉上眼睛，安靜地聆聽(tīng)林間聲音的時(shí)候，更奇妙的景象發(fā)生了。有孩子給我們描述：她聽(tīng)見(jiàn)的是一曲最好聽(tīng)的歌曲。各種早起覓食的小鳥(niǎo)的叫聲，林子深處獸類(lèi)的叫聲，草叢中昆蟲(chóng)的叫聲，還有微風(fēng)從耳畔吹過(guò)的呼呼聲……用我們的話(huà)說(shuō)：雖然并不同調(diào)，卻渾然天成，如同天籟。起初我們也曾擔(dān)心這個(gè)年齡段（9～12周歲）的孩子不會(huì)理解這些，結(jié)果他們的領(lǐng)悟能力大大超出了我們的想象。回到山寨后，孩子們跟我們分享了他們此行的感受。他們告訴我們，平日里從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)有這么多不同的聲音，還以為是在看電視呢。而當(dāng)我們告訴他們，城市里不會(huì)有這樣美麗的交響樂(lè)的時(shí)候，每個(gè)人的臉上都滿(mǎn)是幸福驕傲的模樣。此時(shí)，外國(guó)志愿者朋友也拿出了事先準(zhǔn)備的各種動(dòng)植物的照片，向孩子們教授這些物種的英文名，同時(shí)也繪聲繪色地描繪著它們的美麗與獨(dú)特。雖然孩子們幾乎完全沒(méi)有辦法聽(tīng)懂英文的描述，但是他們陶醉的神情告訴我們：其實(shí)他們懂了。他們已經(jīng)被這些生活在自己家鄉(xiāng)的物種所吸引，也為家鄉(xiāng)擁有城里人、外國(guó)人都為之驚嘆的美麗生物而倍感自豪。

當(dāng)真正認(rèn)識(shí)了家鄉(xiāng)的特色動(dòng)植物后，我們的游戲也隨之開(kāi)展。有在田野間進(jìn)行大自然尋寶游戲，有在室外開(kāi)闊處開(kāi)展生物鏈游戲，也有在室內(nèi)組織的“美麗的家鄉(xiāng)”匯報(bào)演出彩排活動(dòng)。這些都是為了孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)動(dòng)植物的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步清楚每種生物都有自己的獨(dú)特之處，都有自己的生存之道，更需要人類(lèi)的欣賞和保護(hù)。在這些游戲中，我們同樣會(huì)穿插團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，并促使孩子們都能投入到夏令營(yíng)的活動(dòng)中。

在孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的美麗有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)于家鄉(xiāng)有了更多的自豪感后，我們也認(rèn)為對(duì)于這個(gè)年齡階段的孩子，不應(yīng)該僅僅一味地給他們強(qiáng)調(diào)美好的一面，也應(yīng)該讓他們直面負(fù)面問(wèn)題，并且他們也有能力自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出解決方案，這樣對(duì)于行動(dòng)力的提升也是非常必要的。在夏令營(yíng)最后1天的時(shí)間里，我們?cè)O(shè)計(jì)了讓孩子們走進(jìn)社區(qū)，進(jìn)行入戶(hù)訪(fǎng)談、調(diào)查的活動(dòng)。他們將進(jìn)入社區(qū)家庭，了解父輩們小時(shí)候家鄉(xiāng)的模樣，并與現(xiàn)在他們眼里現(xiàn)在家鄉(xiāng)的模樣進(jìn)行對(duì)比，自己發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。我們之前也通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：如果是一群陌生人直接進(jìn)入社區(qū)進(jìn)行這方面的訪(fǎng)談?wù){(diào)研，一般會(huì)得到敷衍的回答。而當(dāng)社區(qū)居民自己的小孩對(duì)他們提出疑問(wèn)時(shí)，往往會(huì)得到更真實(shí)和具體的答案。當(dāng)孩子們?cè)诟赣H、爺爺，甚至太爺爺那里了解到以前家鄉(xiāng)的模樣后，再與現(xiàn)狀進(jìn)行比較，他們很容易便發(fā)現(xiàn)：家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境已改變很多。雖然現(xiàn)在家鄉(xiāng)依然很美麗，雖然現(xiàn)在家家戶(hù)戶(hù)都搬進(jìn)了水泥房，過(guò)上了現(xiàn)代化生活，家鄉(xiāng)的大環(huán)境卻與以前相差甚遠(yuǎn)。例如，動(dòng)物少了，樹(shù)木少了，水也少了；垃圾在河溝、田邊隨處可見(jiàn)；甚至他們還發(fā)現(xiàn)如果不使用農(nóng)藥、化肥，莊稼的產(chǎn)量也會(huì)很低……當(dāng)孩子們用心進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)后，都會(huì)對(duì)這些問(wèn)題表現(xiàn)出特有的關(guān)注和擔(dān)憂(yōu)，而這樣的憂(yōu)慮，正是我們想得到的一部分效果。

在夏令營(yíng)最后的下午，我們讓孩子們自己提出解決問(wèn)題的方案。而這些方案不能是大而空，不能只是喊喊口號(hào)。他們開(kāi)始從自我的角度出發(fā)，考慮從小事做起，從身邊做起。例如，有孩子提出在學(xué)校成立節(jié)水小分隊(duì)，督促大家節(jié)約用水，及時(shí)關(guān)閉水龍頭；有孩子提出繪制不亂扔垃圾的宣傳海報(bào)，在社區(qū)張貼宣傳；有孩子提出修建更多的垃圾堆放、焚燒點(diǎn)；有孩子提出會(huì)告訴親朋好友愛(ài)護(hù)小動(dòng)物……他們所想到的，也都是他們能做到的。活動(dòng)結(jié)束后，我們也將這些可行的方案提交給學(xué)校和保護(hù)區(qū)管理局，他們也會(huì)在今后的日子里，盡一切可能幫助孩子們實(shí)現(xiàn)。后來(lái)孩子們親手繪制的宣傳海報(bào)，在場(chǎng)鎮(zhèn)趕集的日子里宣傳展示，讓家長(zhǎng)們?cè)谧院烙谧约汉⒆赢?huà)作的同時(shí)，也感染了不少正能量。

我們并沒(méi)有在結(jié)束后再詢(xún)問(wèn)孩子們參與活動(dòng)的感受，但是我們?cè)诨顒?dòng)開(kāi)始和完成后，分別讓孩子們用手中的畫(huà)筆描繪了心目中家鄉(xiāng)的模樣。最后經(jīng)過(guò)對(duì)比統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)，大部分孩子活動(dòng)前描繪的家鄉(xiāng)的圖案是顏色單一、內(nèi)容單調(diào)的，而在參與活動(dòng)后，他們筆下的家鄉(xiāng)開(kāi)始變得色彩斑斕，豐富多彩。之前光禿禿的山上有了綠樹(shù)，黃色的田野里加進(jìn)了各色花草，冷清的房屋前有了雞、鴨、狗等鮮活的生命，在某個(gè)空白的角落里，還會(huì)藏著大熊貓、小熊貓等珍惜物種……