2013年6月14—18日和7月1—6日，中國科協(xié)—聯(lián)合國兒童基金會非正規(guī)教育合作項目“走向社會——生活·就業(yè)·發(fā)展”課程骨干教師能力提高班和項目課程新教師培訓班分別在北京成功舉辦。來自云南、貴州、廣西、內蒙古、甘肅、青海、新疆等12個省、市、自治區(qū)20多個項目縣的100余名項目教師參加了這2期培訓班。培訓緊緊圍繞提高教師工作能力這一目標，從項目背景、課程體系、兒童權利、青少年參與、參與式工作方法、生活技能、PPT運用、課程試講、案例撰寫、效果評估等方面精心設計，綜合運用講座、小組討論、頭腦風暴、案例分析、情景模擬、角色扮演等多種參與式培訓方法，對“職業(yè)入門與發(fā)展”、“人際交往與溝通”、“獨立生活與自我管理”和“女孩的生活技能”4門課程的青少年培訓方式方法等進行了詳細解讀，為參加培訓的教師提供了一場內容豐富、形式多樣、精彩紛呈的培訓“大餐”。培訓采用參與式方法，讓基層教師通過親身體驗加深了對項目和課程的理解和認知，在參與中體驗方法、提升能力，為他們在當?shù)亻_展青少年課程培訓工作奠定了基礎。

國際勞工組織的參與式工作專家鄧寶山先生用精彩的語言、熱烈的互動和高效的參與，作了“參與式培訓方法及其應用”講座，使參訓教師深刻體驗到參與式工作方法的魅力和效果。北京教育學院孟憲凱教授的“如何用多媒體輔助參與式培訓”環(huán)節(jié)，讓參訓教師明晰了PPT與參與式培訓的關系，知道了如何更好地運用PPT為參與式培訓服務，并達到最終不用PPT也能很好地開展培訓的目標。北京西城區(qū)科技館樸紅坤老師的“利用參與式方法創(chuàng)建和諧課堂”講座充滿了激情和歡樂，小組討論、頭腦風暴、角色扮演、拓展游戲、案例分析等參與式培訓方法一一道來，并演示舉例，通過活動大大增進了培訓教師間的友誼，用環(huán)境、內容、方法和語言打造了一個快樂而有收獲的和諧課堂。張莉莉副教授的“課程培訓效果評估”講座，帶領大家分享了青少年培訓工作中的感悟和體會，系統(tǒng)分析了評估的目的、原則、環(huán)節(jié)、層次、方法等，讓教師們深刻體會到了評估的重要性，提升了開展評估工作的實際能力。程張、崔娜、孟妍紅等課程編寫和培訓專家?guī)ьI各門課程的參訓教師，系統(tǒng)設計了課程的培訓框架，闡明了培訓重點，解決了困擾教師們的一大批難點和問題，幫助教師們明確了培訓目標，理順了培訓思路。聯(lián)合國兒童基金會項目官員王廣宇的“兒童權利與青少年發(fā)展”和“如何撰寫項目案例”講座，讓教師們學會了如何從權利的角度去審視項目和更好地滿足農村青少年發(fā)展的需求，明白了案例的重要性，學習了收集、整理案例的方法和技巧。

各位專家、教授毫無保留地把自己在學習和工作中積累的經驗與參訓教師一起分享，深入淺出、異彩紛呈的講座讓參訓教師大有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。各位教師認真聆聽，積極參與，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。參加培訓的教師們紛紛表示，培訓讓他們受益匪淺，在提升了自身工作能力的同時，也更加意識到了自己身上的責任，愿意為青少年的發(fā)展做出更大努力，助力他們“中國夢”的實現(xiàn)。

背景介紹：中國科協(xié)與聯(lián)合國兒童基金會合作的非正規(guī)教育項目始于1982年，致力于通過非正規(guī)教育幫助貧困地區(qū)青少年群體獲得教育和發(fā)展。2011—2015年，項目覆蓋中國中西部地區(qū)的十幾個省、市、自治區(qū)的20多個縣，為14～18歲農村青少年提供以生活技能為基礎的非正規(guī)教育課程培訓，幫助他們做好從學校到社會、從農村到城市生活和發(fā)展的準備；項目還通過改善貧困地區(qū)學校的科技課外活動狀況，豐富中小學生的課余生活，提高他們的學習興趣和科學素質。

（中國科協(xié)青少年科技中心 季士治）