趙國泉

摘 要： 百年大計，教育為本。初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對學(xué)生進行美育的重要途徑?！睹佬g(shù)課程標準》指出：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提升他們美術(shù)學(xué)習(xí)的能力，可以說興趣是學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的動力。美術(shù)學(xué)科要在大多數(shù)學(xué)生的心目中保有一席之地，就應(yīng)該注意使之與學(xué)生發(fā)生興趣方面的關(guān)系，即要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣。在美術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，確立學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，對于陶冶情操，開拓創(chuàng)新思維，啟迪智慧，促進學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生的觀察力，想象力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)；興趣；情感；方法；創(chuàng)新；成功

《美術(shù)課程標準》指出：“興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使這樣興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度?！笨梢?，在教學(xué)活動中，教師喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著愉快的情緒參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)作中，是成功地完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。

美術(shù)教材只是為我們提供一個信息的載體，但教師必須聯(lián)系實際，因地制宜，創(chuàng)造性使用教材，大膽地自由組合，使教學(xué)內(nèi)容更富有生活氣息，使之對學(xué)生的創(chuàng)造美的能力更具有指導(dǎo)意義。

1、鏈接生活，體驗生活的樂趣，激發(fā)興趣。

在孩子們的精神世界中，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者的需要特別強烈。表現(xiàn)自己、展示自己，享受成功，這是所有孩子的天性?！睹佬g(shù)課程標準》指出：“盡可能運用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會生活中的資源（如活動、事件和環(huán)境等）進行美術(shù)教學(xué)?！边@給師生的美術(shù)教學(xué)活動提供了廣闊的創(chuàng)造空間，所以我們在課堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，在學(xué)生的心理特點和生活實際中找到合適的切入點，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生經(jīng)常想通過繪畫來描述表達身邊生活事物的沖動，比如一個學(xué)生在畫太陽，畫植物時，都傾向于把它們畫成身邊親近的形象，這就是它們對世界的體悟和了解。所以作為老師應(yīng)該多了解學(xué)生心理，尊重學(xué)生的思維特點。要做好在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。身心發(fā)展和對事物的認知有密切的關(guān)系，看到有比較感染力的事物就會受到鼓舞。例如，當我們看到朝陽，看到夕陽，看到花開花落，看到月圓月缺，會有許多的感想，會有許多觸動。當我們對人生，對生活有了觸動和感想時，作為一個人，一個獨立的個體，都有表達自己想法的需要，有同他人交流的需要，有留下逝去的美好瞬間的需求，這時美術(shù)也成為學(xué)生認識世界過程中的一種需要。大多數(shù)學(xué)生需要表達對事物的認識時就試著引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫來表達對生活的體悟，不能要求學(xué)生都千篇一律的要求將作品做成什么樣，要表現(xiàn)學(xué)生自己眼中的世界，就像在初中所學(xué)的課文《叫三聲夸克》那樣，每個人眼中的世界都是不一樣的，所以在作品中要表現(xiàn)的形象也應(yīng)該存在差異。作為老師應(yīng)該交給學(xué)生的是表現(xiàn)技巧，讓學(xué)生能更容易，更透徹的表現(xiàn)自己眼中的世界！興趣是學(xué)生最好的老師，老師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的、熟悉的，興趣往往會產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定，激發(fā)其學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情！

2、想象創(chuàng)新，提高興趣

想像是一種思維方式，是人在感知客觀事物和已有知識經(jīng)驗在頭腦中形成和創(chuàng)造形象的心理過程。美術(shù)活動始終離不開想象，沒有想象就無法進行創(chuàng)作。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切?！彼栽谡n堂上要學(xué)生多多聯(lián)系日常生活和自己身邊的故事中去啟發(fā)學(xué)生的想象力，美術(shù)作品中才能呈現(xiàn)出學(xué)生的聰明才智和富有個性的創(chuàng)造，使學(xué)生以我筆畫我心，才能使其提高學(xué)習(xí)興趣，樂此不疲。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探究者.而在學(xué)生的精神世界中這種需要則特別強烈?！弊鳛榻逃邞?yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走上成功之路，創(chuàng)造出的是比現(xiàn)實景物更有個性，更為鮮明的形象，提倡學(xué)生有創(chuàng)造意識，就要求老師敢于表揚標新立異的同學(xué)，尤其在評判作業(yè)時，不以干凈規(guī)矩為唯一標準，而看誰的作品不隨大流，有獨到之處，誰的作業(yè)就是最好的作業(yè)，成功的作業(yè)，總之，課堂激趣只有與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，把趣味性與知識性，科學(xué)性結(jié)合起來，并能恰當運用多種教學(xué)手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會被激發(fā)，美術(shù)課堂的教學(xué)效率才會不斷地提升.作為美術(shù)教師要允許學(xué)生個性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，承認學(xué)生存在的個體差異，承認學(xué)生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱；要留給學(xué)生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，努力創(chuàng)造一個愉快，寬松，充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以贏得學(xué)生的青睞.在教學(xué)中，我從來不隨意否定學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因為美術(shù)不同于某一道數(shù)學(xué)題只能有一個答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力.所以，無論學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細膩還是粗獷，熱情還是寧靜.作業(yè)講評時我注意多說優(yōu)點，多肯定學(xué)生具有創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造，表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學(xué)們自然會變得更大膽，更充分，更主動地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個有利的條件.因此，教師不僅是"傳道，授業(yè)，解惑"，而且還要以一份真誠的心與學(xué)生交流思想，交流意見，交朋友，交心.把同學(xué)們的藝術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn)的熱情培養(yǎng)起來，并留一個空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個性表現(xiàn)出來，成為學(xué)生心靈的反映.

3、運用多媒體教學(xué)，整合資源，創(chuàng)新教法，激發(fā)興趣

美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯燥乏味，如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知，美術(shù)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，就必須讓學(xué)生在教師的指揮下盡量動手動腦，創(chuàng)造出他們滿意的作品，豐富多彩的實踐活動是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，學(xué)生新奇的想法來源于實踐，創(chuàng)造思維的萌發(fā)，更取決于學(xué)生頭腦中接觸過的，熟悉的事物，多感才能多知.如教七年級《身邊的物品》一課，讓學(xué)生來寫生校園內(nèi)極普通堆柴房，屋前堆放許多木頭，如完全寫實照搬畫面肯定不好看，因此，在寫生中引導(dǎo)學(xué)生觀察的是自然中的結(jié)構(gòu)，形狀，要求學(xué)生用減法方式，減去不入畫的部分，補充一部分，使構(gòu)圖完美，意境更充實.要求學(xué)生用夸張變形手法表現(xiàn)高的更高，矮的更矮，根據(jù)主觀感受，表現(xiàn)情趣，加強藝術(shù)感染力，這樣的效果是，全班幾十人的作業(yè)，一人一模樣，共性中有個性.看學(xué)生的寫生作業(yè)：有的是一棵大樹下的一間小屋，有的是一筆一劃的勾房瓦，有的屋前一條小路，引起人的遐想。對于有些課目的內(nèi)容，學(xué)生較為陌生，甚至難以欣賞。課堂中，優(yōu)化各種教學(xué)資源創(chuàng)新教材教法便于學(xué)生找到生活與美術(shù)的情感溝通切合點，也為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)打下了伏筆。如借助文學(xué)里的情感表述和寫法特點準確概括藝術(shù)原型的本質(zhì)特色，借助音樂的韻律節(jié)奏全面分析美術(shù)形式的審美技巧、借助數(shù)學(xué)的形體結(jié)構(gòu)客觀評價造型元素的組合方法，或是借助民間藝術(shù)的色彩啟示豐富表現(xiàn)手法的多樣參與，還有社會實踐的地方特色強化美術(shù)功能的社會意義。通過多渠道整合資源，創(chuàng)新教法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

“興趣是最好的老師”，美術(shù)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中不斷地激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量使課堂產(chǎn)生輕松愉快的氛圍，充分鼓勵學(xué)生自主、自由地去發(fā)散思維、創(chuàng)造性地想象，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都產(chǎn)生愉悅的情緒，以此來啟動學(xué)生內(nèi)在的活力，從而對美術(shù)產(chǎn)生持久的興趣和學(xué)習(xí)動力。