【摘 要】中學體育教學給人的感覺是無足輕重的。這就造成了從上至下對體育課程的不重視，這種不重視的結果影響著體育教學的質量，并間接影響到學生的體育行為、體育意識，以及其他學科的學習。筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)阻礙中學體育教學發(fā)展的幾個誤區(qū)，主要包括對體育課程的不重視、課程內容設置的功利性、與德育教育的分離和體育意識培養(yǎng)的缺位幾個方面。

【關鍵詞】中學體育教學；教學內容；德育教育；體育意識

一直以來，我國基礎教育的體制問題始終存在，雖然經歷數(shù)次改革，卻仍然沒有得到良好的解決。應試教育的目的性和功利性讓學生在學習的過程中失去了樂趣和自然的動力。這種教育體制背后隱藏的是不正確的教育理念，并且這種理念有著愈演愈烈的趨勢。在平時被大家關注較多的是基礎文化課的功利性和教學誤區(qū)，向體育課、音樂課這樣的課程往往會被忽略。本文對中學體育教學中的誤區(qū)進行探討，并給出相應的解決措施，以期對解決中學體育教學中存在的問題有所幫助。

中學體育教學在基礎教育的其他學科里面和音樂、美術一樣，給人的感覺是無足輕重的。這就造成了從上至下對體育課程的不重視，這種不重視的結果影響著體育教學的質量，并間接影響到學生的體育行為、體育意識，以及其他學科的學習。在對中學體育教學進行仔細的分析后發(fā)現(xiàn)，主要存在以下幾個誤區(qū)：

一、對體育課程的不重視

這主要體現(xiàn)在學校方面。相對語、數(shù)、外等這樣的主要課程，體育課顯得可有可無。很多學校重視文化課的教學，一切以文化課為主，其他輔課全部讓位于需要參加中考的文化課。于是就會經常出現(xiàn)這樣的情況：有文化課需要加課、需要進行考試等現(xiàn)象的時候，首先被擠占的就會是體育課之流的課程。這從本質上反映了校方對體育課程的不重視。

由于學校對于體育課程的不重視，直接導致教師的教學積極性的下降。加之班主任及其他文化課老師對體育課的擠占和輕視，使得體育教師從思想里對體育教學的認真態(tài)度有所下降，對課程設置、教學的組織和教學方法的改善都會相對放松。這樣的結果會直接作用到學生的課堂，對學生產生一定的影響。由于學校和教師對體育課的消極態(tài)度，學生對體育課的認識也變得扭曲。課堂的參與度和投入度都有所降低。

不難看出這是一個惡性循環(huán)，對學校、教師、學生任何一方都無益處。因此，這樣錯誤的教學觀念必須改變，必須把體育教育的重要性提到一定的高度，保證體育課程的常規(guī)課時，提高體育教學的整體水平。

二、為考試而設置教學內容

盡管校方也好、教師也好、學生也好，甚至包括家長，對體育課都是不夠重視的，但是中考體育的30分卻是他們誰都不想失去的。于是為了保證這幾乎是努力就能穩(wěn)穩(wěn)拿到的30分，體育課程的設置變得僵硬化和模式化。

全國各地的中考體育項目不完全相同，有的地方可以自由選擇，組合搭配。有的地方則是固定的3個項目。無論哪種，都成為中學體育課堂的主要教學內容。這樣教學內容的設置雖面無大礙，卻實有偏頗。試想是否只有所謂的專項訓練才能達到最終的目的呢？答案一定是否定的，體育和文化課不同，體育更注重的是身體素質的提高、體育能力的培養(yǎng)和體育意識的養(yǎng)成。這些之于學生的意義遠大于中考的30分。并且有了良好的身體素質，培養(yǎng)了一定的體育行為能力，并養(yǎng)成了良好的體育意識，學生的中考成績不會太差?，F(xiàn)在體育教學變得本末倒置，舍本求末，放棄了體育教學中的最精髓的東西，單純的追求分數(shù)帶來的利益。這使得體育教學變了味道，更讓學生對體育課程失去興趣，剩下的只有功利的訓練。

三、體育與德育的割裂

“體者，載知識之體而寓道德之舍也”，這是出自毛澤東同志的一句名言，這句話形象地說明了體育和德育之間的關系，即體育教育和德育教育是不能割裂開來的?？墒情L久以來，很多人都把體育當成一門獨立的學科，和文化、美育、德育對立開來。事實上，從毛澤東同志的話不難看出體育和德育之間的關系。

將德育教育融入到體育課程中，在體育教學中滲入愛國主義教育、民族主義精神、競爭的意識、頑強的意志、堅韌的性格、無堅不摧的組織紀律性、精神文明的意識和安全意識等，這些都不僅對體育教學有著良好的推動作用，也對學生思想意識的培養(yǎng)有著積極的效果。

在今天看來，體育仍以其豐富的活動性、社會性不斷地對學生的思想品德進行教育，并起著重要的影響。

四、體育意識培養(yǎng)的缺位

體育意識是客觀存在的體育現(xiàn)象在人們頭腦中的反映，是人對體育感覺、思維和判斷的總和，是人對體育運動總的認識和看法。對于中學體育教學的現(xiàn)有模式來說，對學生體育意識的培養(yǎng)存在著缺位現(xiàn)象。

學校和老師著力培養(yǎng)學生應對考試的能力，而忽略了體育意識對學生的重要性，這仍然是舍本逐末的一種做法。學生沒有形成良好的體育意識，就不會對體育課程和體育運動包括體育考試有一個正確的認識，這就使學生的學習積極性大幅降低。而教師對體育意識培養(yǎng)的不重視，最終導致的結果是課堂教學難以順利、有效的開展。因此，體育意識的培養(yǎng)在中學體育教學中至關重要。

在對中學體育教學進行了分析和研究后，筆者認為中學體育教學存在以上幾個誤區(qū)亟待解決。這些問題需要學校、老師、學生和家長4方的共同努力，為學生營造一個良好的體育學習的環(huán)境，還學生一個充滿樂趣的體育課堂。

作者簡介：王俊梅，衡水市桃城區(qū)鄧莊中學一級教師，大專學歷，專業(yè)方向：初中體育。