[摘要]在教育教學(xué)和培訓(xùn)領(lǐng)域，多媒體及多媒體課堂教學(xué)已經(jīng)得到了普及應(yīng)用，但多媒體課堂教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和制作以及共享問(wèn)題還沒(méi)有得到教師們的普遍關(guān)注和重視。文章針對(duì)目前教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)與研究、開(kāi)發(fā)工具應(yīng)用現(xiàn)狀，提出了提高教師教學(xué)課件制作水平的措施，同時(shí)創(chuàng)建教學(xué)課件制作的技術(shù)支持與服務(wù)保障，共同推動(dòng)課件開(kāi)發(fā)與共享。

[關(guān)鍵詞]多媒體課堂 教學(xué)課件 開(kāi)發(fā) 共享

[作者簡(jiǎn)介]張松超（1981- ），男，河南南陽(yáng)人，河南工業(yè)大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心，講師，碩士，研究方向?yàn)樾畔⒒虒W(xué)培訓(xùn)、多媒體技術(shù)、教學(xué)課件開(kāi)發(fā)。（河南 鄭州 450001）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）11-0165-02

教學(xué)課件是多媒體課堂教學(xué)演示和教授的輔助工具，在多媒體教學(xué)中有著舉足輕重的作用，決定了多媒體課堂教學(xué)效果。目前教師的課件設(shè)計(jì)理念、制作水平，以及在教學(xué)課件開(kāi)發(fā)研究上所用的時(shí)間與精力值得我們深思，直接導(dǎo)致人們對(duì)對(duì)多媒體教學(xué)效果的詬病。

一、 目前教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)與研究現(xiàn)狀

1.開(kāi)發(fā)投入不足，各級(jí)部門(mén)和教師投入的財(cái)力、精力有限。在多媒體教學(xué)模式中，教學(xué)課件的制作是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教學(xué)內(nèi)容的載體，多樣化、多形式的教學(xué)內(nèi)容是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，課件內(nèi)容的精雕細(xì)琢非常關(guān)鍵。然而，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，教師課程用課件大多數(shù)都沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真的組織與制作，存在“拿來(lái)主義”“教材搬家”等問(wèn)題，不符合教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)和使用要求。個(gè)別教師單兵作戰(zhàn)，制作了一些課件用于自己的課堂教學(xué)，投入了時(shí)間和精力，但由于制作水平和教學(xué)設(shè)計(jì)觀念等因素，教學(xué)效果也不是特別理想，導(dǎo)致教師實(shí)際制作的積極性不高，普遍存在著教學(xué)課件制作應(yīng)付的現(xiàn)象，大大削弱了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)功能。

2.課件共享共用的機(jī)制不完善。課件屬于教學(xué)類(lèi)軟件，是相關(guān)教師和制作人員投入了很多精力和智慧制作的作品，具有一定的復(fù)用性、共享性，對(duì)相關(guān)課程、學(xué)科有借鑒和指導(dǎo)作用，因此教學(xué)課件不應(yīng)僅僅局限在“誰(shuí)制作，誰(shuí)使用”的低階段應(yīng)用上，應(yīng)該倡導(dǎo)共享、交換，甚至付費(fèi)機(jī)制，使課件制作、流通有完善的平臺(tái)。目前，教師所用的教學(xué)課件一類(lèi)來(lái)源于教材自帶的電子講稿，簡(jiǎn)單地將教材章節(jié)要點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提取羅列，形成PowerPoint電子講稿；另一類(lèi)是教師將教材文字輸入PowerPoint中制作，或從網(wǎng)絡(luò)下載近似課件進(jìn)行修改，結(jié)合自己的講課特點(diǎn)制作。這些教學(xué)課件盡管也能滿足課堂教學(xué)的需要，但并沒(méi)有充分發(fā)揮多媒體多樣化、多角度、多模式的教學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，目前也很少有專門(mén)的學(xué)科組或課程小組、教研室討論和開(kāi)發(fā)適合本校的課程教學(xué)課件，即使部分開(kāi)發(fā)出來(lái)的課件，也僅僅是1～2位教師長(zhǎng)期使用，不能得到更新、擴(kuò)展、提高和共享再應(yīng)用。

3.教師缺乏教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作能力。很多教師關(guān)注學(xué)科知識(shí)的深度、廣度，把更多的精力投入在專業(yè)知識(shí)的深入研究和實(shí)踐上，盡管也關(guān)注教育教學(xué)規(guī)律，但只是停留在對(duì)教育學(xué)的一般原則、教學(xué)一般規(guī)律和模式的研究上，對(duì)多媒體教學(xué)，尤其是多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件制作與運(yùn)用很少有深入研究，教師的課件設(shè)計(jì)觀念、制作和應(yīng)用的水平不高，制作或應(yīng)用的課件不能很好地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)作用。

4.相關(guān)教學(xué)課件開(kāi)發(fā)研究的文獻(xiàn)較少。以多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)為關(guān)鍵詞，在中國(guó)知網(wǎng)檢索，共有116條記錄，多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)已逐漸受到關(guān)注和研究；而以教學(xué)課件制作為關(guān)鍵詞檢索時(shí)，檢索結(jié)果僅為4條，可見(jiàn)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)制作還沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。

二、 教學(xué)課件開(kāi)發(fā)工具應(yīng)用現(xiàn)狀

教學(xué)課件制作開(kāi)發(fā)涉及很多種軟件和技術(shù)，有文字排版編輯演示軟件PowerPoint、Word等，二維平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop、Illustrator、Visio等，二維動(dòng)畫(huà)制作軟件Flash、Gifanimator、Director、Authorware等，三維制作軟件3dmax、Maya、Vrml等，視頻制作工具Premiere、繪聲繪影、Edius等，聲音處理工具Audition、Goldwave等。從制作技術(shù)上分為素材制作類(lèi)軟件（對(duì)圖像、文本、聲音、動(dòng)畫(huà)、視音頻進(jìn)行處理的軟件）和媒體整合類(lèi)軟件（PowerPoint、Authorware、Toolbook等），可以將多種圖文聲像等媒體形式按照超鏈接的方式整合，依據(jù)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)設(shè)計(jì)原則，融合為符合教學(xué)使用的程序包。按照軟件制作技術(shù)的不同，多媒體教學(xué)課件一般采用如下多媒體開(kāi)發(fā)工具進(jìn)行制作。

1.基于頁(yè)面的制作工具PowerPoint、Tool Book等。主要用于對(duì)教學(xué)課件中的素材按照教學(xué)目的、教學(xué)流程進(jìn)行鏈接和整合，形成一個(gè)包含教學(xué)思想的教學(xué)課件包，配合課堂教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行演示，輔助解釋課堂教學(xué)內(nèi)容。PowerPoint 作為電子講稿演示工具占據(jù)了大部分的演講、培訓(xùn)、教育場(chǎng)合，具有制作快捷、修改方便的優(yōu)點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)“所見(jiàn)即所得”的效果，但它的素材制作能力和動(dòng)畫(huà)制作相對(duì)較弱；Tool Book采用單頁(yè)面設(shè)計(jì)完成課件的最終效果，適合于制作百科全書(shū)類(lèi)的多媒體產(chǎn)品。

2.基于時(shí)間線的動(dòng)畫(huà)制作工具Flash、Director、Premiere等。此類(lèi)工具主要用于教學(xué)課件中素材的制作，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分解，突破時(shí)間和空間的限制，多角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二維展示，起到了輔助講解和突出重點(diǎn)的作用。采用時(shí)間與顯示畫(huà)面對(duì)應(yīng)的方式完成動(dòng)畫(huà)制作，是教學(xué)課件制作的常用工具。

3.基于功能圖標(biāo)的課件整合工具Author Ware等。Authoreware已于2002年停止開(kāi)發(fā)更新，但目前仍為很多課件開(kāi)發(fā)者所使用。Authorware具有強(qiáng)大的交互功能，可以方便地制作教學(xué)測(cè)試中常用的選擇、填空、拖拉選項(xiàng)等題目，并輕松完成計(jì)分功能。

4.基于程序語(yǔ)言的工具Visual Basic等。此類(lèi)工具主要依靠vb編程技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)課件中圖像、文本、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻的整合和鏈接，但對(duì)程序設(shè)計(jì)的要求較高，不容易使用。

三、提高教師教學(xué)課件開(kāi)發(fā)制作水平的措施

1.加強(qiáng)教學(xué)課件的制作培訓(xùn)，提供課件開(kāi)發(fā)的環(huán)境支持。學(xué)校教育技術(shù)中心或相關(guān)教學(xué)質(zhì)量管理部門(mén)應(yīng)積極組織協(xié)調(diào)教務(wù)相關(guān)部門(mén)，加強(qiáng)對(duì)教師制作水平的培訓(xùn)和引導(dǎo)，提供教師課件開(kāi)發(fā)的各種條件，如課件開(kāi)發(fā)機(jī)房、培訓(xùn)指導(dǎo)教師、素材掃描制作設(shè)備等，提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力素養(yǎng)和教學(xué)課件及素材的制作與搜集能力，創(chuàng)造有利于教學(xué)課件研發(fā)和使用的環(huán)境。

2.開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)課件評(píng)價(jià)、評(píng)比活動(dòng)，組織和參加全國(guó)各級(jí)課件競(jìng)賽交流。教務(wù)部門(mén)和教育技術(shù)中心要積極宣傳和引導(dǎo)教師高度重視教學(xué)課件，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)與多媒體教學(xué)效果、教學(xué)課件質(zhì)量效果掛鉤，要有一整套多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)課件的評(píng)價(jià)體系，對(duì)教學(xué)課件開(kāi)發(fā)提供課件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目立項(xiàng)等支持，并對(duì)優(yōu)質(zhì)課件進(jìn)行表彰推廣，給予資金或政策扶持等，鼓勵(lì)教師進(jìn)行多媒體教學(xué)規(guī)律研究和教學(xué)設(shè)計(jì)，投入更多的時(shí)間與精力做好教學(xué)課件的研制，體現(xiàn)教學(xué)課件開(kāi)發(fā)的價(jià)值。目前全國(guó)范圍內(nèi)每年有兩次由教育部組織的全國(guó)教育軟件評(píng)比活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)上也有很多以中小學(xué)教學(xué)課件為主的網(wǎng)站資源，學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展校級(jí)教學(xué)課件競(jìng)賽和表彰活動(dòng)，組織參加教育部、省教育廳等各級(jí)部門(mén)的教學(xué)課件競(jìng)賽及活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)課件的交流與創(chuàng)新，提高教師對(duì)教學(xué)課件的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教學(xué)課件制作水平的整體提高。

3.加強(qiáng)教師媒體搜集歸類(lèi)、剪輯、整理及應(yīng)用于教學(xué)的能力。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)各類(lèi)教育教學(xué)資源日益豐富和深入，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效的搜集、剪輯、整理能夠給教學(xué)課件制作帶來(lái)很大的便利，對(duì)多媒體課堂教學(xué)起到提高興趣、內(nèi)容擴(kuò)展和貼近現(xiàn)實(shí)等意義。要引導(dǎo)教師利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，與同行交流，充實(shí)教學(xué)課件。

4.提供優(yōu)質(zhì)課件、多媒體教學(xué)活動(dòng)的觀摩學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行互動(dòng)交流。通過(guò)購(gòu)買(mǎi)、組織開(kāi)發(fā)等多種手段，積累優(yōu)秀的教學(xué)課件、教學(xué)內(nèi)容，提供給教師參考使用；采用網(wǎng)絡(luò)直播、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、教學(xué)錄像下載等途徑，讓教師看到優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件帶來(lái)的課堂教學(xué)效果，使相同課程、近似學(xué)科的教師能夠互相交流，分散教學(xué)課件開(kāi)發(fā)的難度、強(qiáng)度，協(xié)作完成，共同使用，使教學(xué)課件能夠發(fā)揮最大的應(yīng)用價(jià)值。

四、創(chuàng)建教學(xué)課件制作的技術(shù)支持與服務(wù)保障，推動(dòng)課件開(kāi)發(fā)與共享

1.教育技術(shù)部門(mén)要結(jié)合教師需求，開(kāi)展教師教學(xué)課件制作培訓(xùn)。教育技術(shù)部門(mén)應(yīng)定期采取問(wèn)卷調(diào)查、課件抽樣、教師訪談等形式，確定課件培訓(xùn)內(nèi)容、教師課件開(kāi)發(fā)制作需求以及課件制作技術(shù)的要求，開(kāi)展多樣化的培訓(xùn)和技術(shù)支持，采用網(wǎng)絡(luò)交流、項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)、混合學(xué)習(xí)、理論講座等方式，有針對(duì)性地研究教學(xué)中遇到的具體問(wèn)題，教授教師迫切需要的軟件技術(shù)，提高教師的課件制作與應(yīng)用水平，保障多媒體課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

2.建立校本教育教學(xué)資源庫(kù)。根據(jù)學(xué)校的學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)設(shè)置，將學(xué)校購(gòu)買(mǎi)、教師開(kāi)發(fā)的教學(xué)素材、課件上傳至校園網(wǎng)，建設(shè)校內(nèi)共享的教育教學(xué)資源網(wǎng)站，按照學(xué)科分類(lèi)，將教學(xué)圖片、動(dòng)畫(huà)、課堂教學(xué)錄像、工廠車(chē)間視頻等基礎(chǔ)素材，教學(xué)技術(shù)應(yīng)用教程，課件模板等作為公共資源提供給教師使用，減小教師搜索常用素材的時(shí)間和難度，節(jié)省制作教學(xué)課件的時(shí)間和工作量。采用一些積分或獎(jiǎng)勵(lì)政策鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)資源的創(chuàng)作、共享和使用，促進(jìn)教學(xué)課件素材的開(kāi)發(fā)復(fù)用，使教學(xué)素材變得更加豐富，容易查找。對(duì)同一個(gè)課程知識(shí)點(diǎn)，有更多的素材可選擇，教師根據(jù)講課風(fēng)格和課程、學(xué)生特點(diǎn)，靈活使用教學(xué)素材組合教學(xué)課件，改善多媒體的課堂教學(xué)績(jī)效。目前，國(guó)家精品課程資源網(wǎng)、中國(guó)教育資源網(wǎng)以及百度文檔等都有一些嘗試，如采用上傳資源互換，通過(guò)活動(dòng)獲得積分或購(gòu)買(mǎi)來(lái)實(shí)現(xiàn)資源的復(fù)用，并適當(dāng)兼顧了資源制作和發(fā)布者的利益。

3.組建教學(xué)課件開(kāi)發(fā)室，成立興趣小組。教學(xué)課件的制作是一個(gè)長(zhǎng)期和復(fù)雜的過(guò)程，需要教師有充分的時(shí)間和精力，且需要一定的硬件條件和環(huán)境來(lái)完成。因此現(xiàn)代教育技術(shù)中心或相關(guān)職能部門(mén)應(yīng)組建專門(mén)的課件開(kāi)發(fā)室，配備一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)設(shè)備和數(shù)碼相機(jī)、掃描儀、錄音筆等拍攝制作課件素材的外圍設(shè)備，教育技術(shù)中心的多媒體課件開(kāi)發(fā)的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)與一線教師、特長(zhǎng)學(xué)生成立教學(xué)課件開(kāi)發(fā)興趣小組，有計(jì)劃、分階段地指導(dǎo)協(xié)作，相關(guān)教師和學(xué)生參與，共同完成教學(xué)課件知識(shí)點(diǎn)積件的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)教學(xué)課件的質(zhì)量提高，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力。這樣開(kāi)發(fā)出來(lái)的教學(xué)課件既可以應(yīng)用課堂教學(xué)，供課題組的教師使用，也嘗試了商業(yè)化的共享和盈利模式。

4.制定教學(xué)課件的制作管理規(guī)范，加強(qiáng)教師開(kāi)發(fā)課件的管理和共享復(fù)用工作。積極鼓勵(lì)教師參與教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)和研究，學(xué)校教務(wù)部門(mén)要有一系列的教學(xué)課件制作立項(xiàng)、開(kāi)發(fā)和教學(xué)課件作品管理規(guī)范制度，調(diào)動(dòng)教師和優(yōu)秀學(xué)生參與課件開(kāi)發(fā)小組的積極性，提高教學(xué)課件的質(zhì)量，拓寬教師教學(xué)課件交流的渠道，改善教師課件開(kāi)發(fā)室條件和設(shè)施，加強(qiáng)教學(xué)課件制作的素材、培訓(xùn)支持，促進(jìn)相近學(xué)科課件的交流、提高，形成課件開(kāi)發(fā)和使用的良性循環(huán)。

在教育教學(xué)和培訓(xùn)領(lǐng)域，多媒體已經(jīng)得到了普及應(yīng)用，日益受到相關(guān)部門(mén)的重視和支持，但多媒體課堂教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和制作以及共享問(wèn)題等還沒(méi)有得到教師的普遍關(guān)注和重視，如何開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)的、適合教師整合教學(xué)課件的各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)課件，形成良性的課件共享復(fù)用渠道，還需要教師和教育技術(shù)工作者多思考多創(chuàng)新。只有教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和制作得到質(zhì)的改善，多媒體課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量才會(huì)出現(xiàn)大的提高。

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