王洪艷　楊寧　陳建明

摘 要：本文以高校質(zhì)量工程建設(shè)為牽引，以推進(jìn)新軍事變革為契機(jī)，探討了我院“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的建設(shè)問題，從團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、團(tuán)隊(duì)管理規(guī)章制度、人才培養(yǎng)、教學(xué)改革及與科研協(xié)同發(fā)展等方面探討了高效團(tuán)隊(duì)的建設(shè)模式，取得了豐碩的成果，為學(xué)院的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和教育教學(xué)做出了重要貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 教學(xué)改革 團(tuán)隊(duì)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（a）-0178-03

教育是人與人之間相互影響的活動(dòng)，其內(nèi)在機(jī)理和內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的力量源泉在于人際間的協(xié)作互動(dòng)，區(qū)分高效組織與低效組織的關(guān)鍵可變因素，就是組織成員的行為。教學(xué)團(tuán)隊(duì)首先是一種教育組織—— 政治性育人組織，其次是一種特殊的教育組織—— 既要育人又要育己的專業(yè)學(xué)習(xí)性組織。

2007年1月和2月教育部、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程（簡稱“質(zhì)量工程”）的1、2號(hào)文件，提出了進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革、全面提高教學(xué)質(zhì)量的一系列措施。其中，提出：加強(qiáng)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，重點(diǎn)遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為確保高等教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一。

為提高教學(xué)質(zhì)量，提高人才隊(duì)伍建設(shè)，在借簽國內(nèi)外一些院校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們成立了“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，多年實(shí)踐標(biāo)明，教學(xué)團(tuán)隊(duì)能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)教員能力優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，一方面：使教員獲得業(yè)務(wù)成長平臺(tái)；另一方面使使課程建設(shè)獲得有效的建設(shè)力量和途徑，同時(shí)學(xué)員獲得優(yōu)質(zhì)共享教學(xué)資源，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的具有重要意義。因此如何建立一支高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教員隊(duì)伍是實(shí)施“質(zhì)量工程”的一個(gè)新課題。

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建

我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)依托于計(jì)算機(jī)教研室，始建于1999年，以《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》《計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)》《C語言程序設(shè)計(jì)》《計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)》等系列課程為基礎(chǔ)形成的，由高職教員和博士作為團(tuán)隊(duì)帶頭人，他們有著豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、良好的創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想和敏銳的學(xué)科前沿方向洞察力，在團(tuán)隊(duì)中具有很強(qiáng)的號(hào)召力和威望。近幾年，通過積極培養(yǎng)與引進(jìn)并舉的措施，提高團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)成員的整體素質(zhì)與能力，形成了學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)良好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員以中青年骨干教員為主體，由教授、副教授、講師、助教組成梯次合理的隊(duì)伍如表1所示，團(tuán)隊(duì)中既有教學(xué)、科研骨干，又有朝氣蓬勃的新生力量，還有相應(yīng)的學(xué)科依托和支撐（如表1）。

2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展

長期以來，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)本著團(tuán)隊(duì)精神，以軍隊(duì)信息化建設(shè)為研究方向，努力打造計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的信息化平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的聰明才智和積極性，從師資隊(duì)伍培養(yǎng)、課程建設(shè)和教學(xué)改革、、教學(xué)與科研相結(jié)合幾個(gè)方面加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展。

2.1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理規(guī)章制度的建立

教學(xué)團(tuán)隊(duì)能否高效、有序地運(yùn)行，關(guān)鍵在于是否有一套有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的制度或規(guī)范。因此本著全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展為基本，結(jié)合學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃，制定了《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理規(guī)章制度》，如建立了引進(jìn)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制、晉升機(jī)制、交流機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制，其體系如圖1所示，并定期制訂教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展規(guī)劃，確定教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的目標(biāo)。《教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理規(guī)章制》把團(tuán)隊(duì)成員的行為統(tǒng)一結(jié)合在一起，形成了一種合力，這是完成教學(xué)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的一個(gè)重要保證，體現(xiàn)了規(guī)范對(duì)團(tuán)隊(duì)行為所起的合力功能（如圖1）。

2.2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)人才梯隊(duì)的培養(yǎng)

為推進(jìn)新軍事變革，加速新型軍事人才培養(yǎng)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容是加強(qiáng)教員隊(duì)伍的培養(yǎng)，這也是學(xué)科建設(shè)的重要組成部分。軍隊(duì)院校教員隊(duì)伍中有多種編制形式，既有軍事教官、技術(shù)軍官教員、文職干部教員，又有非現(xiàn)役文職教員，有的穿軍裝、有的又不穿軍裝。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要是由文職干部教員和非現(xiàn)役文職教員組成，既具備大學(xué)教員隊(duì)伍的特點(diǎn)，同時(shí)又具有軍隊(duì)人員的特殊性，因此對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)人才隊(duì)伍的建設(shè)，不能完全按照地方大學(xué)教員師要求，也不能嚴(yán)格按照軍事指揮員要求去做。為此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在遵循人才工作一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出教育轉(zhuǎn)型，制定了明確的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，主要包括青年教員的培養(yǎng)及隊(duì)伍人才的培養(yǎng)，以形成高學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊(duì)人才隊(duì)伍。

在青年教員培養(yǎng)方面，教學(xué)團(tuán)隊(duì)為每一位青年教師配備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好的指導(dǎo)教師，主要是博士、教授，真正發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用，引導(dǎo)和幫助青年教師快速成長，以提高青年教員教學(xué)和科研能力。同時(shí)，鼓勵(lì)青年教員在職讀碩、讀博，提高青年教員的學(xué)歷和職稱。

同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)還密切關(guān)注教員梯隊(duì)的建設(shè)，力爭帶好一幫青年教員，團(tuán)結(jié)凝聚一批學(xué)術(shù)骨干，建設(shè)一支富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍。某一階段的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)要以一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的固定形式存在，但縱向來看，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過程會(huì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，不同階段、不同時(shí)期需要不同特點(diǎn)的人員的參與。因此，高效合理的團(tuán)隊(duì)還應(yīng)結(jié)合任務(wù)和目標(biāo)的需要，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候及時(shí)調(diào)整人員的進(jìn)出。

幾年來，教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過人才引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合，激勵(lì)教師提高學(xué)歷和職稱，而且讓團(tuán)隊(duì)成員不斷超越自我，實(shí)現(xiàn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的多元化發(fā)展，最終形成了職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)相對(duì)合理的師資隊(duì)伍，提高團(tuán)隊(duì)的教學(xué)和科研水平。

2.3 依托教學(xué)團(tuán)隊(duì)平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)改革與課程建設(shè)的發(fā)展

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目的是提高教員素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。而課程建設(shè)和教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的前提保證。因此，高效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要內(nèi)容之一是開展對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法及手段的改革和實(shí)踐，具體包含如下幾方面建設(shè)內(nèi)容。

第一，課程設(shè)置應(yīng)放在整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)方案的框架下來考慮。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)各門課程都成立了課程組，大部分課程都建立了比較完備的教育資源，其中素材類教育資源有試題庫、試卷素材、媒體素材、文獻(xiàn)素材、課件素材、案例素材和常見問題素材等。在教學(xué)的實(shí)施過程中，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)員的不同專業(yè)背景，在有限的公共基礎(chǔ)課教學(xué)中有選擇地融入專業(yè)基礎(chǔ)的教學(xué)。在第一層次進(jìn)行介紹，在第二層次時(shí)要求理解原理，而在第三層次實(shí)現(xiàn)應(yīng)用。通過這種方式，可以有效地提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)員在本學(xué)科領(lǐng)域使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)獲取、處理等計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

第二，構(gòu)建“教、學(xué)、實(shí)踐”穿插和同步的新的機(jī)房授課模式。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一系列實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有讓學(xué)員多動(dòng)手、多實(shí)踐，通過編寫調(diào)試大量的程序、進(jìn)行大量的實(shí)例操作，才能使學(xué)員理解軟件的思想方法、積累軟件操作的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)成功的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》《計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)》《C語言程序設(shè)計(jì)》這類課程，我們的做法是：采用“教、學(xué)、實(shí)踐”穿插和同步的新的機(jī)房授課模式。精講、案例分析演示和學(xué)員實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入和展開，科學(xué)安排實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。在機(jī)房授課的環(huán)節(jié)中，嚴(yán)格貫徹“實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)為中心”的教學(xué)方針，教員精講一、兩種知識(shí)點(diǎn)，演示1到2個(gè)典型案例，學(xué)員根據(jù)案例和新的任務(wù)實(shí)踐一類知識(shí)點(diǎn)，以達(dá)到知識(shí)擴(kuò)展和鞏固的效果。

第三，教學(xué)手段先進(jìn)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)效果?！耙远嗝襟w為主、板書為輔、教師或?qū)W員現(xiàn)場(chǎng)操作”的方式來組織課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)手段。課后利用網(wǎng)絡(luò)課堂為學(xué)員提供多種答疑渠道。許多學(xué)員如果疑點(diǎn)得不到及時(shí)解決就失去學(xué)習(xí)興趣，甚至學(xué)習(xí)信心。現(xiàn)在可以采用現(xiàn)代教育手段，利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源、課堂錄像、學(xué)習(xí)論壇、FQ等即時(shí)交流工具在網(wǎng)上進(jìn)行，這種答疑方式不但實(shí)時(shí)高效，而且深入透徹。

第四，考核模式多樣化，積極推進(jìn)計(jì)算機(jī)無紙化考核方式改革。課程考試是為了評(píng)價(jià)和改進(jìn)教學(xué)效果和教學(xué)方法， 除了具有檢驗(yàn)功能外，還應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)員創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。

因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合我院課程設(shè)置，考查課程的特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程教學(xué)大綱的規(guī)定，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力，探討課程理論考試方式與內(nèi)容的針對(duì)性，總結(jié)課程理論考試形式的局限及采用計(jì)算機(jī)無紙化考試的優(yōu)勢(shì)，采用問卷調(diào)查方式，調(diào)查學(xué)員對(duì)計(jì)算機(jī)無紙化考試應(yīng)用前景的評(píng)價(jià)，充分論證不僅該課程采用計(jì)算機(jī)無紙化考試的可行性，研究無紙化考核方式適用的課程，率先對(duì)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》《計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)》《C語言程序設(shè)計(jì)》進(jìn)行無紙化考試的改革。

2.4 教學(xué)與科研相促進(jìn)

教學(xué)與科研是相輔相成的。正確處理教學(xué)與科研之間的相互依賴、相互促進(jìn)關(guān)系，以教學(xué)帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)教學(xué)，并鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員將科研成果應(yīng)用于本科教學(xué)工作中，最終達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

近年來，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在努力搞好本科教學(xué)工作的同時(shí)，還積極開展科研工作，支持教員跟蹤新裝備。教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷加大投入的力量，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員到部隊(duì)代職、跟研跟產(chǎn)，調(diào)動(dòng)成員科研攻關(guān)的積極性。團(tuán)隊(duì)成員先后承擔(dān)了多項(xiàng)重大課題，取得許多科研成果，對(duì)部隊(duì)管理信息化建設(shè)方面做出了很大的貢獻(xiàn)，與此同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員將科研成果與內(nèi)容引入到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及課程體系的改革中去，大大地提高了學(xué)員們的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課題理論教學(xué)氣氛，增強(qiáng)了學(xué)員們的工程意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)員能更快、更好地理解和接受所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)。

3 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成果

團(tuán)隊(duì)成員通過不斷地努力，教員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，整體素質(zhì)有了新的提高。教員隊(duì)伍年輕化，一批年輕有為的后起之秀迅速成長，逐步擔(dān)當(dāng)起教學(xué)和科研工作的重任。三位教師被評(píng)為副教授，一位評(píng)為教授；90%以上的成員參與或主持科研項(xiàng)目，在學(xué)術(shù)上積極組辦和參與科研學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，發(fā)表了數(shù)百篇教學(xué)和學(xué)術(shù)論文，編寫教材4部。在全軍計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)觀摩比賽、總裝和學(xué)院優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽及青年教員基本功競(jìng)賽中相繼獲得了一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；以突出培養(yǎng)學(xué)員能力和素質(zhì)為目標(biāo)，對(duì)《微機(jī)原理》《計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)》《計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)》等課程進(jìn)行了課堂授課模式和考核方法的教學(xué)改革，取得的良好成績。計(jì)算機(jī)無紙化考核除了考核學(xué)員對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況外，還促進(jìn)了計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的健康發(fā)展，全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)C的全年級(jí)一次性通過率逐年提高，已經(jīng)由2007年以前的40%左右，提高到80%；同時(shí)，考試改革促進(jìn)了學(xué)員計(jì)算機(jī)操作能力的提高，學(xué)員積極參加學(xué)院的軟件設(shè)計(jì)大賽、全國的軟件設(shè)計(jì)大賽，數(shù)十名學(xué)員獲得了全國二、三等獎(jiǎng)的好成績。

教育教學(xué)課題“生長干部學(xué)員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”獲得學(xué)院教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，總裝二等獎(jiǎng)、全軍三等獎(jiǎng)的好成績。

4 結(jié)論

總之，教學(xué)團(tuán)隊(duì)是集體智慧的結(jié)晶， 通過建立有效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶作用，加強(qiáng)青年教員培養(yǎng)，以科研促教學(xué)，以教學(xué)促科研，全方位打造信息化條件下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)合力的教學(xué)效應(yīng)，對(duì)于培養(yǎng)高水平的轉(zhuǎn)型條件下新型軍事人才具有至關(guān)重要的意義。

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