鄭毅

思想品德教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分。每個家長都希望自己的孩子成為有知識、有能力、有高尚思想品德的人。在整個幼兒教育中，思想品德教育是首要的、根本的。

因?yàn)橛變旱乃枷肫返旅婷踩绾?，不僅影響幼兒的成長道路，也是關(guān)系到國家的發(fā)展前途。

為了鞏固和發(fā)展社會主義革命和建設(shè)的成果，并向共產(chǎn)主義社會邁進(jìn)，必須培養(yǎng)具有無產(chǎn)階級道德品質(zhì)的下一代，使他們成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的革命接班人。這是具有深遠(yuǎn)意義的一件大事，應(yīng)引起家長們的重視。

《綱要》明確指出：“幼兒的思想品德教育是向幼兒進(jìn)行初步的五愛教育，培養(yǎng)幼兒具有優(yōu)良的品德文明行為活潑開朗的性格?！?“社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在各種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。”

首先，要做好幼兒的思想品德教育，必須要認(rèn)識到思想品德教育在幼兒教育中的重要性。

幼兒正處在個性和道德品質(zhì)形成的萌芽時(shí)期，革命理想的樹立和社會主義道德品質(zhì)的培養(yǎng)，需要從小抓起。心理學(xué)家研究證明，2～7歲是一個人的個性、品德開始形成的重要時(shí)期。這個時(shí)期幼兒的大腦神經(jīng)活動具有很大的可塑性。幼兒好奇，好模仿，求知欲和探索精神都很強(qiáng)，容易接受外界的影響。這時(shí)候如果能經(jīng)常地與別人友好相處，把自己的愿望與集體的要求結(jié)合起來，以后就容易形成集體主義思想；這個時(shí)候如果愛父母、愛老師、愛周圍生活中的一切，以后就會愛自己的祖國；這個時(shí)候如果能聽從成人指示，參加力所能及的勞動，以后就會熱愛勞動，遵守紀(jì)律；這個時(shí)候如果不欺侮別人，從小幫助、關(guān)心別人，對人有禮貌，長大后就會熱心為人民服務(wù)；這個這時(shí)候如果能善于把一件事做到底，以后就可能成為一個意志堅(jiān)強(qiáng)，勇于克服困難的人。無數(shù)事實(shí)證明，人的各種道德品質(zhì)無一不是在學(xué)前期萌發(fā)出來，并走向成熟的。所以，革命理想和品德，要從小開始做起。如果能抓早、抓緊、抓好，往往能事半功倍。否則，如果子女年幼時(shí)不抓緊教育，使他們養(yǎng)成惡習(xí)，會對子女的思想品德形成造成極壞的后果。

俗話說：做人，德是立身之本，就像花草樹木都有根，根扎得不深就長不好。人的根就是德，沒有了德，就像無根的花草樹木，就不會長成棟梁之材。所以育兒先育德，為了培養(yǎng)孩子健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)，從幼兒抓起，勢在必行。

其次，我們要弄清楚幼兒的思想品德教育具體有哪些方面的內(nèi)容。

1.萌發(fā)幼兒對祖國的愛

對祖國的愛是人類的美德，也是中華民族的光榮傳統(tǒng)和珍貴遺產(chǎn)，它是成才的巨大推動力，從我國的科學(xué)家、數(shù)學(xué)家李四光，華羅庚身上都能看到愛國情思的巨大力量。

對幼兒來說，培養(yǎng)他們對祖國的愛，要從身邊做起。蘇霍林基要求他的學(xué)生，首先要愛媽媽，他說：如果一個孩子連他媽媽也不愛，他還會愛別人，愛家鄉(xiāng)，愛祖國嗎？自己的媽媽，容易懂，容易做，而且為日后進(jìn)行愛國主義的教育打下了基礎(chǔ)?！?/p>

2.使孩子養(yǎng)成講文明，講禮貌的好習(xí)慣

文明，禮貌的行為是社會主義精神文明的標(biāo)志。文明禮貌的行為習(xí)慣是從小開始長期實(shí)踐而形成的。

3.培養(yǎng)孩子誠實(shí)，講真話的好品質(zhì)

教育孩子不論拾到什么東西都要交公，不隱瞞自己的過錯，并要勇于改過。要使幼兒切實(shí)做到這些，最主要的是家長教育的態(tài)度，如果對孩子的過錯一味指責(zé)，是很難培養(yǎng)孩子這一品質(zhì)的。

4.培養(yǎng)幼兒勤勞，儉樸的品質(zhì)

幼兒勤勞儉樸的品質(zhì)是通過勞動來培養(yǎng)的，幼兒勞動主要以下幾個方面：

一是自我服務(wù)的勞動，做到自己的事自己做。自己穿衣，洗臉、刷牙，吃飯，收 拾床鋪、玩具等。自我服務(wù)勞動能培養(yǎng)幼兒生活的條理性，獨(dú)立生活的能力，并為幼 兒參加家務(wù)勞動和社會公益勞動打下良好基礎(chǔ)。

二是家務(wù)勞動能幼兒對家庭的關(guān)心，愛護(hù)，成年后主動關(guān)心別人，與各類人員保持良好關(guān)系。同時(shí)，通過勞動獲得生活的能力，長大后會用自己的雙手創(chuàng)造幸福美滿和諧和家庭。

通過家務(wù)勞動，增強(qiáng)孩子參與意識和勞動觀念。可讓孩子洗碗筷，打掃居室衛(wèi)生，撿菜，就近處買小物品等。

通過勞動?？膳囵B(yǎng)幼兒愛惜勞動成果，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動和節(jié)省，儉樸的好品質(zhì)。做到不浪費(fèi)水、電、食品，不與人攀比衣著、玩具，女孩子不化妝，不戴手飾等。

5.培養(yǎng)幼兒大方，好客，不自私，能約束自己與人友好相處的品格

目前，隨著獨(dú)生子女的增多，孩子獨(dú)居獨(dú)食多。培養(yǎng)孩子大方不自私，與人友好相處十分重要，要求他們事事處處不能只顧自己，要和小朋友一起玩，共同分享食品和玩具，并能遵守游戲規(guī)則，收拾玩具。

6.培養(yǎng)孩子勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、活潑、開朗的性格

勇敢是指人不怕危險(xiǎn)和困難，有膽量的一種心理品質(zhì)。這種品質(zhì)與人的自信心和自覺克服恐懼心理的能力結(jié)合在一起的，必須從小開始培養(yǎng)。要教育孩子敢于在陌生的集體面前說話，表演；鼓勵孩子參加力所能及的體育活動和其他各類游戲活動，培養(yǎng)他們的自信心；要求孩子在黑暗處及聽到大聲音或遇到打雷，刮風(fēng)，下雨的天氣不驚慌，不害怕，能克服各種困難堅(jiān)持完成任務(wù)，勇于承認(rèn)自己的過失和錯誤。

最后，簡單談?wù)勊枷肫返陆逃谟變航逃械姆椒?。主要以下幾方面來嘗試幼兒品德教育的滲透、結(jié)合：

1.在語言活動中滲透品德教育

選擇有教育意義的故事、兒歌、詩歌等兒童文學(xué)作品對幼兒進(jìn)行教育，由于兒童文學(xué)作品中反映的各種知識都是以生動形象的方式表現(xiàn)出來的，易與幼兒理解和接受。如故事《三只蝴蝶》，教育幼兒同伴間要團(tuán)結(jié)友愛；兒歌《小白兔過橋》教育幼兒尊敬老人；故事《老虎外婆》教育幼兒要機(jī)智、勇敢，不怕困難；故事《小羊過橋》教育幼兒同伴間要互相謙讓，不爭吵，不打鬧。還有許多有教育意義的故事、兒歌、歌曲等不同的文學(xué)形式，幼兒都非常感興趣，利用這些形式幼兒一點(diǎn)也不會覺得單調(diào)、枯燥，很容易理解內(nèi)容，接受教育。

2.在英語活動中的滲透

在教英語單詞new，old時(shí)，我這樣教育幼兒：“爸爸媽媽掙錢很辛苦，以后你們上中學(xué)、大學(xué)還要用很多很多的錢，現(xiàn)在我們應(yīng)該勤儉、節(jié)約，我們的衣服、褲子舊了，只要洗干凈了，還可以接著穿，可不能天天讓爸爸、媽媽買新衣服，這樣，你就是new寶寶、old寶寶最好的朋友。”當(dāng)時(shí)幼兒都用一種認(rèn)真又迷茫的眼神望著我，鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我覺得他們可能似懂非懂，因?yàn)椤扒趦€、節(jié)約”對他們來說比較遙遠(yuǎn)，但只要他們聽過有這種印象就可以了。第二天，鐘可兒的媽媽高興地說：“昨天，可兒回家說不要新衣服，要節(jié)約，要上大學(xué)。”胡人丹的媽媽說：“丹丹說不買零食，爸爸媽媽掙錢辛苦?！闭媸嵌碌墓院⒆?！我當(dāng)時(shí)又高興又感動，心里暖洋洋的，當(dāng)著全班幼兒表揚(yáng)了這兩個孩子，每人送了一朵小紅花。孩子的心靈是一張白紙，就看成人怎樣引導(dǎo) ，從小培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識，幼兒一生將受益非淺。又如學(xué)習(xí)單詞water（水）時(shí)，教育幼兒要節(jié)約用水；學(xué)習(xí)單詞bowl（碗）時(shí)，教育幼兒孝敬父母，教單詞rain（雨）時(shí)教育幼兒學(xué)會自我保護(hù)，教單詞chopsticks（筷）時(shí)教育幼兒自己能做的事自己做。家長對這種方式非常贊同，既學(xué)到了單詞的發(fā)音，又培養(yǎng)了幼兒良好的品德行為習(xí)慣。

3.日常生活中滲透品德教育

在日常生活的各個環(huán)節(jié)之中，也有著一定的教育意義。晨間活動時(shí)，幼兒互相掙搶玩具，我就讓他們自己想辦法解決，解決得好的，晨間小結(jié)時(shí)表揚(yáng)；解決得不好的，老師再出面調(diào)解，發(fā)展幼兒之間的交往能力和表達(dá)能力。又如吃午點(diǎn)時(shí)，拿水果、餅干，提醒幼兒主動謙讓，及時(shí)表揚(yáng)做得好的幼兒，從正面鼓勵引導(dǎo)幼兒理解謙讓的含義，主動做到謙讓。再比如起床時(shí)，讓幼兒跟好朋友互相合作疊被套，經(jīng)過老師示范、講解，幼兒很快掌握了這種方法，很樂意的自己學(xué)習(xí)疊被子，發(fā)展了幼兒互相合作的能力。

4.教師以身作則，為幼兒提供模仿的榜樣

在一日生活各個環(huán)節(jié)之中，教師的言傳身教作用是非常重要的。在請幼兒拿東西后不忘說聲“謝謝”、讓他幫忙時(shí)加上“請”字，廚房叔叔送飯菜時(shí)不忘讓幼兒真誠的道謝，踩到別人時(shí)不忘說聲“對不起”隨時(shí)把禮貌用語掛在嘴邊，孩子潛移默化的學(xué)習(xí)著。慢慢地，孩子變得更有禮貌了，更討人喜歡了，在這樣反復(fù)正面強(qiáng)化中，幼兒的品德行為習(xí)慣正逐漸養(yǎng)成。

有位優(yōu)秀的兒童教育家說過：“優(yōu)秀的品格，只有從孩子還在搖籃之中時(shí)開始陶冶，才有希望，在孩子心靈中播下道德的種子，越早越好?！庇變旱纳钍菑募彝ラ_始的，思想品德的形成也是從家庭開始的。幼兒的群體活動主要在學(xué)校，需要老師和家長的密切配合，才能起到最佳效果。