作者簡(jiǎn)介：張靜（1989），女，江蘇南京人，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院馬克思主義中國(guó)化研究2012級(jí)碩士研究生，研究方向是生態(tài)哲學(xué)與馬克思主義中國(guó)化。

摘要：黨的十八大報(bào)告最大的理論亮點(diǎn)和歷史貢獻(xiàn)，也是黨的十八大的靈魂所在，就是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀作了更深一層次的定義與發(fā)展，進(jìn)一步明確了科學(xué)發(fā)展觀的歷史定位，同時(shí)提出，建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)乎人民福祉、關(guān)乎民族未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。作為科學(xué)研究和人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的高校，綠色大學(xué)建設(shè)是生態(tài)文明建設(shè)的重要內(nèi)容。因此，創(chuàng)建綠色大學(xué)將成為21 世紀(jì)大學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文以生態(tài)文明為背景，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，對(duì)綠色大學(xué)的內(nèi)涵特征、內(nèi)容構(gòu)建進(jìn)行了初步的研究。

關(guān)鍵詞：綠色大學(xué)；科學(xué)發(fā)展觀；生態(tài)環(huán)境

科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)以人為本，全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展。以人為本，就是要把人民的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，滿足人類需求，促進(jìn)人的全面發(fā)展；可持續(xù)，就是要統(tǒng)籌人與自然的和諧發(fā)展。所謂“綠色大學(xué)”建設(shè)，就是要圍繞綠色教育這一中心，將可持續(xù)發(fā)展的思想融入進(jìn)校園建設(shè)當(dāng)中。綠色校園是綠色教學(xué)與科學(xué)學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，是綠色文化環(huán)境、綠色人才資源和綠色技術(shù)發(fā)展的母體?！熬G色大學(xué)”的“綠色”既是指保護(hù)大學(xué)內(nèi)部及周邊環(huán)境、保護(hù)大學(xué)動(dòng)植物資源、節(jié)約能源、大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的理念，又是指大學(xué)師生的生命力、青春活力和人文素養(yǎng)；不僅包括自然生態(tài)的綠化、美化，還包括人文生態(tài)的和諧、協(xié)調(diào)，科學(xué)的發(fā)展觀和學(xué)術(shù)生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展。[1]

一、“綠色大學(xué)”的定義以及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

（一） “綠色大學(xué)”的定義

20世紀(jì)，隨著人類的物質(zhì)文明程度的不斷提高，一系列日益嚴(yán)重的全球環(huán)境問(wèn)題逐漸凸顯，成為了工業(yè)發(fā)達(dá)的“副產(chǎn)品”，人類對(duì)人與自然關(guān)系的把握已經(jīng)偏離了正確的軌道，傳統(tǒng)的工業(yè)行為也已經(jīng)不能在有限的環(huán)境許可范圍之類可持續(xù)生存與發(fā)展?；诖?，2003年，胡錦濤同志提出了堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀——科學(xué)發(fā)展觀。正是由于生態(tài)逐步被人們納入到科學(xué)發(fā)展的體系中，綠色大學(xué)的創(chuàng)建由此被提上日程。

那什么是綠色大學(xué)？各界學(xué)者對(duì)于綠色大學(xué)有著不同的看法。筆者將各位學(xué)者對(duì)“綠色大學(xué)”的不同定義做了總結(jié)，當(dāng)前國(guó)內(nèi)許多學(xué)者對(duì)于綠色大學(xué)的概念，還沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一的概念，筆者認(rèn)為，綠色大學(xué)就是指基于可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)學(xué)的基本原理與方法建立的，將可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育思想貫穿于大學(xué)建設(shè)當(dāng)中，營(yíng)造出的一個(gè)集人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、資源節(jié)約、環(huán)境友好、生態(tài)良性循環(huán)與具備綠色校園文化為一體的模范大學(xué)。

（二）國(guó)外綠色大學(xué)建設(shè)

國(guó)外大學(xué)應(yīng)對(duì)“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”的挑戰(zhàn)，主持召開(kāi)了一系列的國(guó)際會(huì)議并發(fā)表大學(xué)行動(dòng)宣言。1990年的塔羅里宣言希望大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者行動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮大學(xué)校長(zhǎng)在環(huán)境教育及可持續(xù)發(fā)展性方面的領(lǐng)導(dǎo)作用。并聲明已簽署宣言的大學(xué)須為環(huán)境的可持續(xù)性發(fā)展而努力，并鼓勵(lì)沒(méi)有簽署宣言的大學(xué)簽署宣言。[2]1991年的哈利法克斯宣言、1993年的斯旺西宣言（重申了幾個(gè)宣言的目標(biāo)，如大學(xué)需要對(duì)自身的教學(xué)和管理過(guò)程進(jìn)行重新的審視，以達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)；全體師生應(yīng)具備環(huán)境素養(yǎng)；以及大學(xué)必須對(duì)于當(dāng)代與未來(lái)世代的平等發(fā)展負(fù)有道義上的責(zé)任）[3]，2001年的呂內(nèi)堡宣言和2002年的尤班圖宣言，直接促進(jìn)了國(guó)外綠色大學(xué)的創(chuàng)建和發(fā)展，這為我國(guó)創(chuàng)建綠色大學(xué)不僅提供了值得思考的問(wèn)題，也提供了值得吸取和借鑒的經(jīng)驗(yàn)。英國(guó)綠色大學(xué)建設(shè)體現(xiàn)在政府設(shè)立“環(huán)境教育專家委員會(huì)”，這使繼續(xù)教育和高等教育的綠色行動(dòng)得到官方的認(rèn)可，具有更高的信譽(yù)和更為廣泛的基礎(chǔ)。美國(guó)喬治華盛頓大學(xué)被譽(yù)為全世界第一所綠色大學(xué)，該校成立了“綠色大學(xué)推進(jìn)委員會(huì)”，設(shè)立了學(xué)術(shù)、研發(fā)、公共建設(shè)與設(shè)施、環(huán)境健康、國(guó)際議題、對(duì)外發(fā)展等六大行動(dòng)委員會(huì)，提出建設(shè)綠色大學(xué)的七大指導(dǎo)原則：即生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)、污染預(yù)防、環(huán)境正義、數(shù)據(jù)與科學(xué)基礎(chǔ)、伙伴關(guān)系、環(huán)境管理與實(shí)施、環(huán)境計(jì)量化。該大學(xué)闡明了行動(dòng)策略中的關(guān)鍵性工作并建立了量化指標(biāo)體系。

（三）國(guó)內(nèi)綠色大學(xué)的實(shí)踐

清華大學(xué)是我國(guó)最早提出創(chuàng)建綠色大學(xué)的高等院校，其模式是“三綠工程”：即綠色教育、綠色科技和綠色校園，具有典型先導(dǎo)性。哈爾濱工業(yè)大學(xué)提出“一個(gè)中心，三個(gè)推進(jìn)”的綠色大學(xué)模式，即建好一個(gè)“環(huán)境與社會(huì)研究中心”搞好“理論研究推進(jìn)”、“宣傳教育推進(jìn)”、“直接行動(dòng)推進(jìn)”，具有一定的特殊性。貴州、廣西、新疆等省和自治區(qū)已經(jīng)在省環(huán)保廳和教育廳領(lǐng)導(dǎo)下成立了綠色大學(xué)評(píng)估專家委員會(huì)，具有重要的示范價(jià)值。上海同濟(jì)大學(xué)等十所高校組建了“綠色大學(xué)聯(lián)盟”，在綠色校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，特別是綠色節(jié)能建筑和綠色校園建設(shè)方面，為我國(guó)綠色大學(xué)添磚加瓦。

二、綠色大學(xué)建設(shè)的主要內(nèi)容

（一）構(gòu)筑綠色教育體系

將科學(xué)發(fā)展觀融入綠色大學(xué)建設(shè)，首先要指出的第一要義是發(fā)展，也就是說(shuō)主題是發(fā)展，這里的發(fā)展主要強(qiáng)調(diào)學(xué)校的生產(chǎn)力發(fā)展，教育生產(chǎn)力的發(fā)展以及教育資源的優(yōu)化配置；學(xué)校應(yīng)該把握現(xiàn)有的教育資源，包括人力資源以及物質(zhì)資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理論教育以及實(shí)踐培養(yǎng)，提高教師與學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，發(fā)展教育生產(chǎn)力，積極得將所教所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求相接軌，將知識(shí)“財(cái)富化”，使得學(xué)校的生產(chǎn)力得以迅猛且有效地發(fā)展。

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，學(xué)校則應(yīng)該將以學(xué)生為本作為核心，教育的對(duì)象是大學(xué)生個(gè)體，教育的主體是老師；大學(xué)教師應(yīng)該以學(xué)生的個(gè)人發(fā)展為本，將專業(yè)性知識(shí)毫無(wú)保留的傳授給學(xué)生，提升學(xué)生的知識(shí)水平，同時(shí)在生活以及學(xué)校工作中，站在學(xué)生的視角上處理看待問(wèn)題，維護(hù)學(xué)生的正當(dāng)合法利益，做學(xué)生的引路人，既為“授者”，也為“引者”。

科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，綠色大學(xué)則是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，協(xié)助師生關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展；學(xué)生的全面發(fā)展除了要求要德、智、體、美、勞各項(xiàng)均發(fā)展，也包括樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，要讓學(xué)生自身素質(zhì)得以全面發(fā)展、提高，進(jìn)而融入社會(huì)這個(gè)復(fù)雜的大環(huán)境之中。

科學(xué)發(fā)展觀的根本方法是統(tǒng)籌兼顧，綠色大學(xué)建設(shè)則強(qiáng)調(diào)要統(tǒng)籌教師利益與學(xué)生利益，兼顧全面發(fā)展與重點(diǎn)發(fā)展之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)生資源的重點(diǎn)培養(yǎng)，同時(shí)要求優(yōu)化環(huán)境與教育資源配置、完善校園環(huán)境與師生行為的管理制度、提高學(xué)校整體的辦學(xué)質(zhì)量和效益，將科學(xué)發(fā)展觀融入到綠色校園建設(shè)當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)校的軟實(shí)力。

（二）建設(shè)和諧低碳綠色校園

和諧低碳的校園環(huán)境文化是校園文化的一個(gè)重要的組成部分，健康優(yōu)美的校園環(huán)境就像是一部多彩的、立體的。富有吸引力的教科書、富有學(xué)生氣息的環(huán)境能夠有效地陶冶學(xué)生的情操、激發(fā)學(xué)生的靈感、美化學(xué)生的心靈、啟迪學(xué)生的智慧、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

所以我們首先要做的，就是就是秉持綠色的校園建設(shè)原則。校園建設(shè)和改造中應(yīng)體現(xiàn)以人為本、科學(xué)布局、功能完備、節(jié)能減排的理念，整合校區(qū)資源，提高資源利用率。

其次，應(yīng)持續(xù)開(kāi)展校園環(huán)境建設(shè)，能源消耗總量控制要逐年遞減，主要污染物排放應(yīng)達(dá)標(biāo)，實(shí)驗(yàn)室有毒有害化學(xué)危險(xiǎn)物品應(yīng)得到有效處理，應(yīng)積極采用綠色科技成果推動(dòng)校園環(huán)境無(wú)害化，逐步實(shí)現(xiàn)校園污染零排放的目標(biāo)。

再次，應(yīng)大力組織與開(kāi)展節(jié)能減排校園行動(dòng)，倡導(dǎo)開(kāi)展綠色辦公室、綠色教室、綠色宿舍活動(dòng)，促進(jìn)校園資源能源綜合利用、強(qiáng)化校園綠色建筑和節(jié)能改造、推廣使用可再生能源；逐步實(shí)現(xiàn)校園碳排放減量化目標(biāo)。

最后，應(yīng)著力提高校園生態(tài)文明水平，逐步提高校園綠化覆蓋率，使校園成為生物多樣性的保護(hù)地。

（三）積極傳承創(chuàng)新綠色文化

環(huán)境對(duì)人的影響也是顯而易見(jiàn)的，文化環(huán)境更是對(duì)學(xué)生的文明素質(zhì)起到重要的作用。要著力營(yíng)造校園綠色文化氛圍，首先要充分利用校內(nèi)報(bào)刊雜志、校園網(wǎng)、宣傳欄、廣播站、記者站、環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)及環(huán)保設(shè)施等開(kāi)展宣傳引導(dǎo)，通過(guò)這些途徑培養(yǎng)師生的節(jié)能意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)。其次，我們應(yīng)倡導(dǎo)建立綠色校園志愿者組織，積極鼓勵(lì)并支持學(xué)生參與諸如“千名青年環(huán)境友好使者項(xiàng)目”的環(huán)保志愿服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，協(xié)助開(kāi)展和推進(jìn)綠色校園建設(shè)。同時(shí)，我們可以將范圍輻射到周邊，可以開(kāi)展綠色文明共建活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校所在社區(qū)的綠色文化建設(shè)，發(fā)揮高校的影響力和引領(lǐng)示范作用，帶動(dòng)更多的社會(huì)機(jī)構(gòu)和單位參與生態(tài)文明建設(shè)；管理者也應(yīng)該鼓勵(lì)高校開(kāi)展綠色大學(xué)建設(shè)國(guó)際交流與合作，鼓勵(lì)廣大師生積極參與和踐行綠色文化，在全社會(huì)宣傳環(huán)保知識(shí)、倡導(dǎo)低碳生活方式和綠色消費(fèi)模式。最后，學(xué)校在綠色大學(xué)創(chuàng)建的過(guò)程中應(yīng)以多種方式公開(kāi)自己的綠色承諾，以及創(chuàng)綠過(guò)程的總體規(guī)劃、實(shí)施步驟、進(jìn)展情況、成果匯總等，并以文字、圖片、視頻的形式反映在學(xué)校網(wǎng)站上，擴(kuò)大宣傳面，并以信息公開(kāi)的方式充分發(fā)揮媒體和公眾的監(jiān)督宣傳作用，通過(guò)各種公開(kāi)的渠道將以上的理念傳達(dá)給政府及公眾[4]，切實(shí)履行高校在綠色大學(xué)創(chuàng)建過(guò)程中的社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)高校的公共服務(wù)職能。

新時(shí)期，強(qiáng)調(diào)綠色發(fā)展，已經(jīng)成為解決全球性環(huán)境問(wèn)題的應(yīng)有之義。高校是培養(yǎng)；綠色經(jīng)濟(jì)管理人才的搖籃，是為企業(yè)和社會(huì)輸送高素質(zhì)人力資源的土地。人才培養(yǎng)與綠色發(fā)展有著不可割裂的聯(lián)系，在生態(tài)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)來(lái)臨的背景下，大學(xué)生的知識(shí)。能力和素質(zhì)的結(jié)構(gòu)既面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，又帶來(lái)優(yōu)化調(diào)整的發(fā)展機(jī)遇。面對(duì)高校中許多不和諧的因素，運(yùn)用生態(tài)學(xué)的原理和方法，培育大學(xué)生的綠色和諧發(fā)展的基本素質(zhì)、構(gòu)建生態(tài)化綠色大學(xué)和諧的環(huán)境，實(shí)乃勢(shì)在必行。因此，在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下，為了實(shí)現(xiàn)未來(lái)的綠色社會(huì)，從綠色視閾重新審視大學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。[5]（作者單位：南京財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

[基金項(xiàng)目]南京財(cái)經(jīng)大學(xué)2013年度研究生創(chuàng)新研究立項(xiàng)資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：M13125）。

參考文獻(xiàn)

[1]浦云.基于科學(xué)發(fā)展觀的“綠色大學(xué)”校園營(yíng)造研析[J].綿陽(yáng)師范學(xué)院，2009（7）.

[2]“Talloires Declaration（1990）”Tufts University European Center，Talloires France October 4-7，1990http：//www.ulsf.org/pdf/TD.pdf.

[3]“Swansea Declaration（1992）”Association of Commonwealth Universities15th Quinquennial Conference（UNESCO，1992）http：//www.unesco.org/iau/sd/rtf/sd_dswansea.rtf.

[4]“Halifax claration（1991）”http：//www.unesco.org/iau/sd/rtf/sd_dhalifax.rtf.

[5]侯愛(ài)榮.基于綠色視角的大學(xué)建設(shè)研究[J] 中國(guó)礦業(yè)大學(xué).2010.05