凌剛

近幾年來高考，學(xué)生感覺也讀懂了詩歌，可是詩歌鑒賞的得分卻不是很高，分析原因還是答題時(shí)漫無目的，找不到得分點(diǎn)。其實(shí)，詩歌鑒賞并不是沒有規(guī)律可循，下面介紹古詩詞鑒賞的方法和步驟，來幫助學(xué)生提高詩歌鑒賞的得分率。

一、分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？

提問變體：請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。

一是抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。

“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。

間接抒情：

1.借景抒情，如“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇”。

2.托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩。

3.托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。

二是描寫手法主要有：（1）襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動(dòng)靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。（2）聯(lián)想和想象，又叫虛實(shí)結(jié)合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。（3）對(duì)比。（4）白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”。

三是修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有：（1）比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。（2）比喻。（3）擬人。（4）夸張。（5）雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。此外還有設(shè)問、反問、反語等。

答題步驟：

（1）準(zhǔn)確指出用了何種手法。（2）結(jié)合詩句闡釋這手法是怎樣運(yùn)用的。（3）此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

二、煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字或者什么詞？為什么？換成另外一個(gè)字或者詞行不行？為什么？

提問變體：某字或某詞歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。（3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

分析例子：

白居易《 南浦別》：南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

參考答案：同意。

（步驟一）看，在詩中指回望。

（步驟二）離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。

（步驟三）只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。

練一練：

如夢(mèng)令

李清照

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。

問題：

尾句 “應(yīng)是綠肥紅瘦”中的“肥”和“瘦” 歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

參考答案：（步驟一）“肥”和“瘦”本來指人的體態(tài)，詞中指葉的繁茂和花的謝敗。

（步驟二）海棠經(jīng)過一夜風(fēng)雨之后，葉子在風(fēng)雨的洗禮下變得更加蒼翠和繁茂，富有生機(jī)，而花在風(fēng)雨的吹打下，凋零了，枯萎了。

（步驟三）通過“肥”和“瘦”兩個(gè)字，表達(dá)了作者由惜花到惜春傷春的感情，也表達(dá)出作者對(duì)春天的喜愛之情。

詩歌鑒賞有很多類型，今天就談了技巧型和煉字型題的問法和答題步驟，如果從這兩個(gè)方面著手去練，我相信同學(xué)們碰到這兩個(gè)類型的題一定能拿到高分。