田菡君
【摘要】根據(jù)《河南省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃》要求,對(duì)我校非英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力教學(xué)進(jìn)行了改革。從糾正研究生的發(fā)音開(kāi)始,通過(guò)多種形式練習(xí)提高研究生的語(yǔ)音語(yǔ)感,“逼”著研究生大膽的對(duì)話交流討論,開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng),使研究生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力達(dá)到較大的提高,取得了很好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新計(jì)劃 非英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生 英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō) 教學(xué)改革
2005年,教育部提出《關(guān)于實(shí)施研究生創(chuàng)新計(jì)劃、加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng),進(jìn)一步提高培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教研[2005]1號(hào))指出,要“加強(qiáng)研究生教育的國(guó)際化過(guò)程,注重引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教育理論和教育資源,加強(qiáng)研究生教育的國(guó)際合作交流,與國(guó)外高水平大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)研究生,支持研究生參與國(guó)際間學(xué)術(shù)活動(dòng)”。在該《意見(jiàn)》指導(dǎo)下,2006年河南省提出了《河南省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃》(教學(xué)位[2006]765號(hào)),該計(jì)劃結(jié)合河南省研究生教育的實(shí)際情況,推出了更加符合河南省研究生教育實(shí)施方案。為落實(shí)好該方案,推出了“河南省非英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生英語(yǔ)演講比賽”,該比賽自2007年開(kāi)始,到今年已成功舉辦六屆,省內(nèi)具有規(guī)模碩士研究生教育的十七所高校全部參與,各高校都以此活動(dòng)為契機(jī),努力抓好碩士研究生教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),取得了可喜的成績(jī)。
眾所周知,英語(yǔ)是世界上使用最為廣泛的語(yǔ)言之一,約有3億人以英語(yǔ)為母語(yǔ),另有3億人以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言,還有約1億人以她為外語(yǔ)使用,超過(guò)45個(gè)國(guó)家以英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言或與本國(guó)語(yǔ)言同時(shí)使用。而在科技文獻(xiàn)中,以中文發(fā)表的科技文獻(xiàn)所占的比例不到1%,絕大部分是以英語(yǔ)發(fā)表的。根據(jù)創(chuàng)新能力的要求,必須在大力加強(qiáng)研究生讀寫(xiě)能力的同時(shí),也需大力加強(qiáng)他們的聽(tīng)說(shuō)能力。為此,我校結(jié)合實(shí)際情況,制訂出符合我校非英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的具體要求和措施。
一、非英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生聽(tīng)說(shuō)能力教學(xué)面臨的問(wèn)題
英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力由模仿能力、發(fā)音、語(yǔ)感、語(yǔ)速、文化知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn)等因素決定。隨著年齡的增長(zhǎng),人的模仿能力、發(fā)音、語(yǔ)感等優(yōu)勢(shì)逐漸減弱,因此碩士研究生在此方面不占優(yōu)勢(shì),提高聽(tīng)說(shuō)能力的難度逐漸加大。雖然碩士研究生的邏輯推理能力和理性逐漸加強(qiáng),但若在聽(tīng)說(shuō)中經(jīng)大腦對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行推理和轉(zhuǎn)化,顯然達(dá)不到自主聽(tīng)說(shuō)的效果。因此必須采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。為此,我們結(jié)合我校非英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生的具體情況,先制訂出聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中欲達(dá)到的目標(biāo),再采取切合實(shí)際的措施實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。
二、制訂非英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)要求
對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生的聽(tīng)說(shuō)能力制訂出最低要求和較高要求兩個(gè)檔次:
1.最低要求
按照《教育部非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)大綱》的要求,在聽(tīng)力方面,對(duì)題材熟悉,難度不大,基本上沒(méi)有生詞、語(yǔ)速為每分鐘120詞的聽(tīng)力材料,一遍可以聽(tīng)懂,理解中心思想和主要內(nèi)容;在會(huì)話方面,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常會(huì)話,稍加準(zhǔn)備,能熟悉所討論的問(wèn)題,進(jìn)行1~2分鐘的連續(xù)發(fā)言,表達(dá)思想基本清楚。
2.較高要求
按照《河南省碩士研究生英語(yǔ)演講比賽》評(píng)分要求,在聽(tīng)力方面,對(duì)基本沒(méi)有生詞,語(yǔ)速為每分鐘120詞的聽(tīng)力材料,一遍可以聽(tīng)懂,理解中心思想和主要內(nèi)容;在會(huì)話方面,能主題鮮明,內(nèi)容清楚,中心突出,闡述充分,能使用標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)或美國(guó)英語(yǔ),語(yǔ)言準(zhǔn)確流利,能正確使用修辭手段。
三、制訂出達(dá)到要求的教學(xué)措施
為達(dá)到上述教學(xué)要求,結(jié)合我校非英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生的基本情況,制訂出以下教學(xué)措施:
1.語(yǔ)音發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練
語(yǔ)音課上,閱讀一篇文章,要求所有學(xué)生接力閱讀,一個(gè)學(xué)生閱讀后,指出其發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)之處,給予糾正,然后要求學(xué)生重新閱讀,直到達(dá)到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的程度。同時(shí),選擇一些針對(duì)性的文章片段,重點(diǎn)練習(xí),努力克服學(xué)生通常容易犯的語(yǔ)音發(fā)音毛病。為活躍課堂氣氛,有時(shí)穿插一些英語(yǔ)繞口令等練習(xí)形式,直到發(fā)音正確。另外,加強(qiáng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練,通過(guò)英文朗讀詩(shī)歌等形式,練習(xí)學(xué)生的語(yǔ)調(diào)。每節(jié)課都有一定的側(cè)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)度進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。
2.加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感訓(xùn)練
要求學(xué)生每天聽(tīng)原版英文半小時(shí)以上,如BBC新聞,對(duì)簡(jiǎn)單的要細(xì)聽(tīng),根據(jù)文本學(xué)習(xí)一些表達(dá)方式和單詞,較難的泛聽(tīng)就可以了,主要練習(xí)語(yǔ)感。要求學(xué)生每天朗讀一些文章,可以結(jié)合一些聽(tīng)的內(nèi)容跟讀和模仿,多聽(tīng)一些英文歌,看原版英語(yǔ)電影或電視劇,進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3.“逼”著學(xué)生大聲說(shuō)出來(lái)
過(guò)去中國(guó)學(xué)生往往語(yǔ)法、詞匯很不錯(cuò),但就是說(shuō)不出來(lái),根本原因就在于不敢大聲說(shuō)出來(lái)。我們要求在課堂上,每個(gè)學(xué)生都要大聲朗讀,只有口形對(duì),才能發(fā)音準(zhǔn)。然后要求學(xué)生大聲對(duì)話,一個(gè)班四十名學(xué)生,每4到5個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組,互相對(duì)話,教師在教室巡回觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的及時(shí)糾正。這樣經(jīng)過(guò)半學(xué)期的訓(xùn)練,學(xué)生都能說(shuō)出一口較流利的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)。
4.組織形式多樣的課外活動(dòng)
課內(nèi)只有有限的訓(xùn)練學(xué)時(shí),要想達(dá)到較高的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平,必須在課外得到更多的訓(xùn)練,我們采取的措施主要有:
(1)英語(yǔ)沙龍:英語(yǔ)沙龍不局限形式、地點(diǎn),只要有合適場(chǎng)合都可。如學(xué)生在食堂吃飯時(shí),一群學(xué)生圍坐在一起,只許用英語(yǔ)對(duì)話;體育活動(dòng)中,大家的語(yǔ)言表達(dá)都用英語(yǔ)。這樣,在潛移默化中,學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力不知不覺(jué)地得以提高。
(2)電影配音、話劇表演:組織研究生對(duì)一些經(jīng)典或喜愛(ài)的電影配音,不同學(xué)生擔(dān)任不同角色,然后與原角色進(jìn)行對(duì)比,找出差距;或在有關(guān)人員指導(dǎo)下排練一些話劇,話劇中的角色可輪流擔(dān)任。這種形式不但對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)有很好的鍛煉,而且極大地豐富了研究生的業(yè)余生活。
(3)演講比賽:學(xué)校每年舉辦一次,組織全校研究生選拔參加,比賽分兩個(gè)兩階段:第一階段進(jìn)行初選,全校各院系自己組織初選,選出各自的優(yōu)秀選手;第二階段為總決賽,各院系選出的優(yōu)秀選手參加最后的總決賽,并評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。從而,提高研究生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平,為廣大研究生創(chuàng)造一種學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的氛圍。
四、采取靈活的測(cè)試方法
傳統(tǒng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)測(cè)試只在于聽(tīng)力考試,學(xué)生該不會(huì)說(shuō)還是不會(huì)說(shuō),單一的測(cè)試方法也使學(xué)生沒(méi)有多大積極性,只希望不掛科就行。為此,我們?cè)谟⒄Z(yǔ)聽(tīng)說(shuō)測(cè)試方面進(jìn)行了改革:考試分筆試和口試兩部分,每部分各占總成績(jī)的50%。筆試主要是聽(tīng)力考試,口試部分由教師準(zhǔn)備若干主題,學(xué)生抽中哪個(gè)主題,就結(jié)合主題進(jìn)行描繪或表達(dá)自己的觀點(diǎn),或與考官對(duì)話,根據(jù)學(xué)生的回答情況評(píng)分。
五、效果評(píng)價(jià)
經(jīng)過(guò)教學(xué)改革,我們對(duì)教學(xué)滿意度和教學(xué)效果進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查顯示,有90%的學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法表示非常滿意,100%的學(xué)生認(rèn)為比過(guò)去那種死板的教學(xué)方法好多了。教學(xué)效果調(diào)查顯示,過(guò)去有超過(guò)50%的學(xué)生是英語(yǔ)“啞巴”,改革后基本無(wú)英語(yǔ)“啞巴”;過(guò)去只有30%的研究生遇見(jiàn)外國(guó)人能主動(dòng)對(duì)話交流,而現(xiàn)在這個(gè)數(shù)據(jù)能達(dá)到80%以上;過(guò)去只有25%的研究生喜歡唱英語(yǔ)歌曲,現(xiàn)在幾乎所有學(xué)生都喜歡唱;過(guò)去只有約30%的研究生喜歡看原版英語(yǔ)電影或電視劇,現(xiàn)在有超過(guò)90%的學(xué)生喜歡看,并表示翻譯過(guò)來(lái)的電視劇或電影“走樣了”。
總之,從糾正研究生發(fā)音開(kāi)始,通過(guò)多種形式的練習(xí)提高研究生的語(yǔ)音語(yǔ)感,大膽的說(shuō)出來(lái)進(jìn)行交流,開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng),使研究生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力達(dá)到較大的提高,取得了很好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)效果。
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