單正艷

摘 要：計算機(jī)實踐課程要求學(xué)生在實踐課中多操作，這樣才能發(fā)現(xiàn)問題，在教師的幫助下分析問題、解決問題。教師不僅要注重計算機(jī)基本概念和基礎(chǔ)操作能力的訓(xùn)練，而且要著重培養(yǎng)其應(yīng)用能力，從而打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，以適應(yīng)未來工作崗位的需要。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動 課堂組織

中職學(xué)校開設(shè)的計算機(jī)課程不但有較強(qiáng)的理論性，而且有較強(qiáng)的實踐性，理論和實踐緊密相關(guān)、相輔相成，理論指導(dǎo)實踐，實踐加強(qiáng)對理論的理解。計算機(jī)課程的實踐課在教學(xué)計劃中所占的比重相當(dāng)大，例如計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)計劃中《Photoshop圖形圖像處理》的總課時數(shù)是108課時，其中理論40課時，實踐68課時。由此可見，計算機(jī)實踐課在計算機(jī)教學(xué)有舉足輕重的作用。

教師是教學(xué)的組織者、策劃者和整個教學(xué)過程的導(dǎo)演，下面筆者從幾個方面來探討如何上好計算機(jī)課程的實踐課。

一、認(rèn)真組織教材，精心準(zhǔn)備實踐課任務(wù)

計算機(jī)課程的一個重要特點是教材內(nèi)容跟不上日新月異的技術(shù)發(fā)展。所以教師自身要不斷學(xué)習(xí)、更新自己的知識和技能，對教材的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的增、刪、改，同時也要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)靈活調(diào)整實踐課任務(wù)的難度，才能抓住學(xué)生求新、求異的心理，設(shè)計出符合當(dāng)時情境和學(xué)生心理需求的任務(wù)，學(xué)生才能學(xué)到最新的知識，課堂才能吸引學(xué)生。

二、精講多練，做好演示和輔導(dǎo)

作為以學(xué)習(xí)技能為主的課程，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，以計算機(jī)為媒介，利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，演示主要操作步驟和要領(lǐng)，這樣學(xué)生才能快速掌握所講內(nèi)容。在課堂上教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，堅持精講多練，還要注意講的時機(jī)，最好是在學(xué)生渴望得到幫助的時候講。教師把新知識、難點、操作要點作為主要內(nèi)容講，把課堂的更多的時間盡量留給學(xué)生操作，這樣學(xué)生在操作中就能積極主動地去學(xué)習(xí)和思考。在操作中教師能發(fā)現(xiàn)在講理論中沒發(fā)現(xiàn)的問題，操作中要做好個別輔導(dǎo)答疑，還可以讓掌握熟練的學(xué)生幫助操作有困難的同學(xué)。在每次課結(jié)束前，教師要總結(jié)本堂課的重點和學(xué)習(xí)操作情況，指出學(xué)生在操作中存在的問題，明確努力的方向。

三、綜合運用各種教學(xué)方法，提高實踐課教學(xué)效果

在實踐課教學(xué)教程中要采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法來構(gòu)建教學(xué)模式，同時在該模式運用過程中還應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的需要，靈活穿插項目教學(xué)、案例教學(xué)、頭腦風(fēng)暴、探究教學(xué)等模式。

“任務(wù)驅(qū)動”學(xué)習(xí)法，提出了由表及里、逐層深入、逐步求精的學(xué)習(xí)途徑，便于由淺入深、循序漸進(jìn)地學(xué)好計算機(jī)的知識和技能。從學(xué)生的角度說，“任務(wù)驅(qū)動”是適用于學(xué)習(xí)操作類的知識和技能的學(xué)習(xí)方法，“任務(wù)驅(qū)動法”使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，緊緊圍繞既定的目標(biāo)，了解相關(guān)的知識和興趣。任務(wù)對學(xué)生是一種“催化劑”，促進(jìn)他們積極學(xué)習(xí)，通過完成任務(wù)，使他們有成就感，從而激發(fā)他們更積極地學(xué)。在上機(jī)實踐時教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的階段布置不同形式的操作題：一種形式是寫明操作的步驟，學(xué)生只要按照實驗指導(dǎo)說明，逐條操作，即可完成實驗內(nèi)容。這種形式的實驗題適于簡單、易操作的上機(jī)實踐，使學(xué)生能迅速上手，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。另一種形式是以提問或問題的方式提出上機(jī)實踐要求，目標(biāo)明確，但沒有給出具體的操作步驟，學(xué)生必須在認(rèn)真聽課、課后全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過上機(jī)實踐才能完成。

四、鼓勵表揚，開展多元評價

在教師點評中，筆者注重多元化的評價方法。除了讓學(xué)生進(jìn)行自評和互評外，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)積極主動、操作技能熟練的學(xué)生給予贊賞性評價；對于基礎(chǔ)較差但操作過程認(rèn)真規(guī)范的學(xué)生給予鼓勵性評價；對于方法獨特作品出色的學(xué)生給予獎勵性評價。

五、通過填寫實踐任務(wù)書進(jìn)行總結(jié)

通過上機(jī)實踐，教師要及時引導(dǎo)和督促學(xué)生總結(jié)上機(jī)實踐中的收獲，填寫上機(jī)實踐任務(wù)書既能回顧本堂課所學(xué)的知識，又達(dá)到日積月累的效果。實踐任務(wù)書中的“上機(jī)課題”“上機(jī)目的”和“上機(jī)要求”是基本與相對應(yīng)的實踐提綱相同的。任務(wù)書的“上機(jī)步驟”是學(xué)生實踐操作的真實體現(xiàn)，要求學(xué)生如實地寫，填寫的內(nèi)容要詳而不繁，簡而不缺，把實踐中的重要體會、深刻認(rèn)識都要寫進(jìn)去，這樣才能體現(xiàn)出學(xué)生的實踐狀況和水平，總結(jié)出寶貴經(jīng)驗和教訓(xùn)。

總之，計算機(jī)實踐課教學(xué)是個特殊的過程，在實踐操作課程中，不僅要注重計算機(jī)基本概念和基礎(chǔ)操作能力的訓(xùn)練，而且要著重培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力。如果教師抓好實踐的每個環(huán)節(jié)，重視并充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，那么師生將在愉快的、積極的氛圍中進(jìn)行教學(xué)互動，學(xué)生就能在不斷操作中掌握技能，計算機(jī)課程的實踐就能獲得成功，搞好計算機(jī)課程的教學(xué)也就有了保證。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

（作者單位：江蘇省建湖中等專業(yè)學(xué)校）