康迎春

摘 要：課程資源的運用已常態(tài)化走進(jìn)語文教學(xué)的課堂，已深入每一位一線教師的心，已貫穿于每一堂語文教學(xué)之中，已深深被學(xué)生喜歡。課程資源的直觀、形象，在教學(xué)中的優(yōu)勢日趨彰顯，課程資源的科學(xué)靈活妙用，確能讓課堂生動、高效。

關(guān)鍵詞：課程資源；妙用；語文課堂；生動高效

多媒體、課程資源應(yīng)用于教育教學(xué)中已根植在教師心中，已深入各類教育教學(xué)的課堂，多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息等現(xiàn)代化的設(shè)施為現(xiàn)代化的教育注入了新鮮的血液，增添了新的活力，為現(xiàn)代課堂教學(xué)提供了極大的便利。尤其在小學(xué)語文教學(xué)中，充分發(fā)揮了聲、光、圖、影、色的綜合效力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為直觀、更為形象、更為生動的動態(tài)學(xué)習(xí)情境，開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的潛能。為學(xué)生在學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)了一個立體、主動式的人文情境，讓學(xué)生的個性愛好得到充分彰顯，個體體驗得以真情表達(dá)，從而優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，真正實現(xiàn)了課堂的生動高效。筆者就自己在語文課堂教學(xué)中如何利用多媒體與課程資源，談一些做法與收獲。

一、妙用課程資源，激趣引入

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔とな亲詈玫睦蠋?，利用小學(xué)生對聲、光、形、影的好奇特點，巧妙地利用多媒體資源，把文字信息轉(zhuǎn)化為具體情景，化抽象為形象。傳統(tǒng)的語文課堂引入形式常以講述，直接告訴學(xué)生“文本”內(nèi)容為主，通過分析、歸納、表述或口頭或書面練習(xí)等，形成師生機(jī)械、生硬、枯燥地傳與學(xué)，這樣的課堂效率可想而知?，F(xiàn)在的多媒體課程資源革除了這一弊端，能多角度、全方位地激發(fā)小學(xué)生的好奇心、求知欲。讓學(xué)生產(chǎn)生積極情緒，就會將學(xué)生帶入文本，從而感悟文中的意境美，與作者產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到讓學(xué)生做到邊聆聽，邊遐想，眼隨圖，耳隨音，心隨情，全身心被課件中的意境所感染，達(dá)到對文本的升華理解。

二、情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有親歷之感

課程資源的開發(fā)利用，不僅節(jié)約了課堂講述的時間，留給學(xué)生更多思考的空間，還讓學(xué)生更好地感受了文本所描繪的意境美，讓學(xué)生有身臨其境之感。更重要的是提高了課堂效率，的確能為課堂40分鐘擴(kuò)容。借助多媒體課程資源，為學(xué)生提供了大量形象化、直觀化的感性材料，這是傳統(tǒng)的語文教學(xué)不能比擬的。這里既有和諧的圖案美、色澤美，又有高雅的音樂美，動靜結(jié)合，增強(qiáng)了語文教學(xué)對學(xué)生美感的熏陶，給予了學(xué)生更多思考、交流、表達(dá)、評價的空間，讓不同層次的學(xué)生都有收獲，都有展示的平臺，真正做到面向全體學(xué)生的一切，全面提高一切學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、巧用課程資源，讓學(xué)生自主質(zhì)疑

恰當(dāng)利用課程資源，在激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲方面也發(fā)揮其獨特優(yōu)勢，能啟迪學(xué)生思維，觸發(fā)學(xué)生靈感，給予學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。如，在教學(xué)《我站在鐵索橋上》一課時，當(dāng)理解學(xué)習(xí)這首詩的追憶當(dāng)年紅軍飛奪瀘定橋的激烈戰(zhàn)斗場面，而表現(xiàn)贊頌了紅軍英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的大無畏的革命精神時，由于歷史時間的跨度大，學(xué)生理解較難，情緒無法調(diào)動，更不易體會悟出紅軍的這種精神，我就充分利用課件，放一段錄像，還原紅軍高舉紅旗，迎著火光，攀著鐵索，冒著密密的彈雨，沖破敵人的火網(wǎng)的悲壯畫面，還配上這首詩譜上曲子的歌……觀后讓學(xué)生談感受。良好的多媒體音響效果豐富了學(xué)生的視聽體驗，激起了他們對紅軍英勇、不怕犧牲的精神的深刻理解，對激烈的戰(zhàn)斗場面了然于心，從而激起了學(xué)生對英勇紅軍無比敬佩與崇敬之情。更為學(xué)生打開了想表達(dá)此刻內(nèi)心感受的欲望，學(xué)生就易如反掌地找出關(guān)鍵詞：高舉、迎著、攀、冒、沖……

四、充分應(yīng)用課程資源，激發(fā)學(xué)生探究拓展

盡管有多媒體課程資源的輔助教學(xué)讓40分鐘擴(kuò)容，但課堂教學(xué)時間還是有限的，為了更好地構(gòu)建高效課堂，使學(xué)生的認(rèn)識得以延伸與升華，讓學(xué)生的知識與方法得以遷移，激發(fā)學(xué)生探究進(jìn)行拓展這一環(huán)節(jié)必不可少。故在教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握獲取知識技能，靈活體驗運用學(xué)習(xí)的過程與方法，而且要感悟個體情感態(tài)度價值感受，逐步形成動力，以增加課堂信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，全面提高課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合素養(yǎng)，使語文課的學(xué)習(xí)有了更為厚重的文化內(nèi)涵。

五、以資源為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”可見，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性。作為一名語文教師，在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生對語文的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對語文樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，用多種手段激發(fā)學(xué)生的熱情，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。在教學(xué)中，常以課程資源為載體，授之以漁，給足空間，注重學(xué)生的個體體驗。

總之，課程資源的運用已常態(tài)化走進(jìn)語文教學(xué)的課堂，已深入每一位一線教師的心，已貫穿于每一堂語文教學(xué)之中，已深深被學(xué)生喜歡。課程資源的直觀、形象，在教學(xué)中的優(yōu)勢日趨彰顯，課程資源的科學(xué)靈活應(yīng)用，確能讓課堂生動、高效。