陸瑜桂

【摘 要】本文嘗試從分析職校英語教學(xué)的現(xiàn)狀入手，針對性地提出了分層教學(xué)、采取靈活多樣的教學(xué)模式、改革教學(xué)大綱，合理選擇教材、重視口語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語口語表達(dá)的興趣等對策措施，以提高中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的水平。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 英語教學(xué) 問題 改革措施

一、職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)模式陳舊落后，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后

目前職業(yè)學(xué)校英語課堂教學(xué)中，存在著嚴(yán)重的滿堂灌現(xiàn)象，仍以傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)方法為主，忽略學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，沒有在課堂上把更多的學(xué)習(xí)主動權(quán)、更多的時間留給學(xué)生。在當(dāng)今提倡充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)和多媒體進(jìn)行教學(xué)的情況下，很多職業(yè)學(xué)校的英語堂還處于黑板、粉筆加錄音機(jī)的傳統(tǒng)模式中，這無疑壓制了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使英語學(xué)習(xí)處于枯燥的講解和被動的學(xué)習(xí)中，語言的交際性本質(zhì)特征無法實(shí)現(xiàn)，無法形成語言交際能力。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛不濃，厭學(xué)情緒嚴(yán)重

目前的職校學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱，英語基礎(chǔ)更是相對較甚，學(xué)生缺乏積極向上的學(xué)習(xí)動力，更無明確的奮斗目標(biāo)。許多同學(xué)在英語學(xué)習(xí)方面都有惰性，不愿意背、記單詞，我們都知道，學(xué)英語就像蓋樓房，單詞就像磚塊，只有背好單詞，才能像把磚塊組合建成樓房那樣把單詞組織成為句子、文章。所以，要把英語學(xué)好，就必須首先過單詞這一關(guān)。還有部分學(xué)生抱著英語對今后工作無多大用處的消極思想，教學(xué)活動被動應(yīng)付，課堂交流不暢，課余不主動朗讀，日常用語交流少，忽略了英語語言的交際功能，導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在。

（三）教材不能配套

由于長期以來，人們在思想上對職業(yè)教育教學(xué)的性質(zhì)、地位、目標(biāo)、要求看法不一，存在著模糊甚至錯誤的認(rèn)識，導(dǎo)致目前各職業(yè)學(xué)校使用的教材存在著許多的不足和缺陷。某些職業(yè)學(xué)校所選用的教材對一些職業(yè)特定的用語，比如辦公室文秘英語、酒店英語、旅游餐飲服務(wù)英語等涉及較少，而且缺乏系統(tǒng)性，而這些內(nèi)容對職業(yè)學(xué)生恰恰是很重要的?？梢娙绻殬I(yè)學(xué)校沒有根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇教材，將會對職業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

二、職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的改革措施

（一）調(diào)整教學(xué)模式，實(shí)行分層教學(xué)

教師的教學(xué)過程是參與學(xué)生探究和獲取知識的過程，而不是傳統(tǒng)意義上的灌輸。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的心理及其學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)模式，對教材進(jìn)行活化處理，用最能讓學(xué)生感興趣、最容易接受的手段，展現(xiàn)知識的形成過程，讓學(xué)生把握英語語言的特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)規(guī)律，形成用教材而不是教教材。教學(xué)過程，就是師生情感交流的過程，面對不同特點(diǎn)的獨(dú)立教學(xué)對象，教師應(yīng)根據(jù)他們各自的優(yōu)缺點(diǎn)，實(shí)施分層教學(xué)，把程度大致相同的學(xué)生編在一個班，選擇合適他們的教材；對于那些程度較差而愿意學(xué)的學(xué)生，可以選擇一些實(shí)用的口語教材，教給他們一些日常的會話，使他們能進(jìn)行簡單的交流就可以了；而對于那些程度較差又不愿學(xué)的學(xué)生，可以讓他們選修的課程來代替英語課，開設(shè)一些感興趣的課程，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極主動性，使他們學(xué)有所長。

（二）采取靈活多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的英語課堂，一般先教單詞，再講語法，然后對課文作全面的分析，這樣做，學(xué)生充其量只學(xué)到英漢對照兩個版本，根本沒掌握學(xué)習(xí)的方法。但如果能讓學(xué)生自己動手，去尋求學(xué)習(xí)的方法，比如親自查找資料，課前討論在學(xué)習(xí)中碰到的難題，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地開口說英語，不怕出錯，并引用瘋狂英語的創(chuàng)始人李陽的格言 “I am enjoying losing face” 鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生產(chǎn)生一種被重視、被聆聽、被關(guān)注的感覺，由被動的 “要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，可經(jīng)常采用一些掛圖、創(chuàng)設(shè)情景角色表演、多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容方式更為豐富多彩而富有吸引力。課余時間，教師還可利用QQ、電子郵件、微信等手段與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。多種教學(xué)手段的交替使用能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)生的課堂參與性和課后學(xué)習(xí)自主性。

（三）改革教學(xué)大綱，合理選擇教材

修改陳舊的教學(xué)大綱，將原來以閱讀理解為主轉(zhuǎn)變到以聽說為主，全面提高綜合應(yīng)用能力是當(dāng)前職校英語教學(xué)的首要任務(wù)。同時，在教材選擇上，應(yīng)根據(jù)職業(yè)學(xué)生特點(diǎn)選擇相應(yīng)的教材，讓教材內(nèi)容更切合特定的職業(yè)用語，如辦公室文秘、酒店英語、餐飲英語等，配以課外讀物兼顧聽說能力的培養(yǎng)，讓教材能更好地為廣大職業(yè)學(xué)校的師生服務(wù)。

（四）重視口語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語口語表達(dá)的興趣

俗話說， “興趣是最好的老師?！币欢ㄒ囵B(yǎng)學(xué)生英語口語表達(dá)的興趣，只有激發(fā)學(xué)生對英語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使老師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色，而光靠目前的教育體制、教學(xué)安排以及傳統(tǒng)的教學(xué)手段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須采用新的教學(xué)模式和教學(xué)手段。例如：可以適當(dāng)增加口語課時，最好能利用課外時間由專人負(fù)責(zé)搞一些課外活動，如：英語角、英語朗讀競賽、英語知識競賽、英語單詞拼寫競賽等等。這些活動都可以為學(xué)生提供一個用英語交流的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會在一個真實(shí)的英語環(huán)境下用英語進(jìn)行交流，建立濃厚的英語環(huán)境氛圍，拓展學(xué)以致用的空間，為整體推進(jìn)創(chuàng)造良好的外部條件?？傊瑧?yīng)利用一切空間、時間及手段提高學(xué)生對聽說的興趣，強(qiáng)化他們的聽說能力。

職校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的問題，作為英語老師，應(yīng)針對學(xué)生的心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)困難，更新教學(xué)理念，改進(jìn)和完善教學(xué)模式，實(shí)行多元化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，掌握好學(xué)習(xí)英語的方法，增強(qiáng)職校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周雪松. 職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的思考和設(shè)想.

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