杜鎮(zhèn)材

對于大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語是一件既快樂又痛苦的事情。快樂是因為能學(xué)到不同詞、句的英語說法；痛苦的是因為大量的詞匯和語法概念需要死記硬背，有時候背了一遍就忘了，要重復(fù)多次才能記住，枯燥乏味且沒有規(guī)律可循。因此，在教學(xué)活動中，我們要多動腦筋，以“趣味”為前提，采用能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激勵學(xué)生積極參與的手段和方法，使學(xué)生能在輕松、愉快、和諧的氛圍中提高學(xué)習(xí)的效果，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、寓教于趣，全面提高詞匯教學(xué)的有效性

在詞匯教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，寓趣于教，培養(yǎng)學(xué)生英語詞匯記憶的成功感。

1. 利用有趣的漢語拼音來輔助拼讀。在英語詞匯中，有一些單詞跟母語中的拼音很相似，比如 long（長）這個詞，跟拼音“龍（long）”很相似，學(xué)生就可以完全借助拼音來記住單詞。再如，panda （熊貓） 這個單詞中的前部分“pan”和拼音“胖（pan）”很相似，學(xué)生也可以用拼音來記住單詞。

2. 通過chant增樂趣擺脫枯燥的拼讀。chant趣味性強(qiáng)、節(jié)奏清新、瑯瑯上口。教師可以在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平選取或自己創(chuàng)作“chant”來幫助學(xué)生鞏固詞匯，學(xué)生就會輕松地記住這些詞匯，提高了學(xué)生英語詞匯的認(rèn)讀能力，培養(yǎng)語感。例如：“A， A， its a cake. A， A， its a lake. A， A， its a date. A， A， its a plate.”在學(xué)生學(xué)唱chant時，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語構(gòu)詞的規(guī)律，使學(xué)生將識記詞匯和學(xué)習(xí)語言有效結(jié)合，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時也活躍了課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把師生從枯燥的語言知識講解和死記硬背的學(xué)習(xí)模式中解脫出來。

3. 通過游戲鞏固詞匯教學(xué)。孩子們喜歡游戲，同樣他們也喜歡在游戲中學(xué)到知識。教師通過各種各樣的游戲操練詞匯，既能激發(fā)和保持孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，又能提高孩子們詞匯學(xué)習(xí)的效率，何樂而不為呢？如“高低音”，即教師小聲說，學(xué)生大聲說，反之，教師大聲說，學(xué)生則小聲說，避免了教師領(lǐng)讀時的枯燥；“看口型猜單詞”，可以使學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握單詞發(fā)音的口型，更標(biāo)準(zhǔn)地說出單詞；“看動作猜單詞”，簡單容易操作的游戲活動，讓學(xué)生在歡快的笑聲中不知不覺地記住了單詞。

二、寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣

英語語法學(xué)習(xí)也是英語學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，雖說語法學(xué)習(xí)不是語言學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，但英語交際是離不開語法的。當(dāng)根本不給學(xué)生講語法的時候，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運用英語的時候錯誤頻繁，甚至無法正確表達(dá)自己的思想，學(xué)生的表達(dá)欲望大打折扣，嚴(yán)重影響了學(xué)生的語言交際活動。因此，小學(xué)英語課堂中學(xué)習(xí)掌握語法規(guī)律對于長遠(yuǎn)的英語學(xué)習(xí)是必不可少的。

1. 在真實的情境中感悟語法。孩子天性喜歡好玩的東西，過于嚴(yán)肅機(jī)械的課堂不能引起他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，在鞏固所學(xué)的語法項目時，一定要多提供真實的、生動有趣的情景讓孩子理解和應(yīng)用所學(xué)的新項目。例如，在鞏固“be going to do something”這個語法項目，我們可以設(shè)計這樣的活動：教師拿起粉筆，說：“I am going to draw something. But what？ Can you guess？”提示讓學(xué)生使用句型“You are going to draw…”。教師每次畫一兩筆，讓學(xué)生繼續(xù)猜：“You are going to draw…”，直到他們猜對為止。類似這樣的活動給孩子們提供了一個較真實的情景去使用語言，讓他們在玩樂中無意識地訓(xùn)練了所學(xué)的語法。

2. 自編童謠、順口溜，反復(fù)誦讀。對于英語語法教學(xué)，在平時的教學(xué)中，我們可以采用編童謠、順口溜等方式進(jìn)行教學(xué)。它們的特點是讀起來瑯瑯上口、簡單易行、記憶牢固，同時也降低了語言學(xué)習(xí)的難度，起到事半功倍的效果，所以頗受孩子們的喜愛。如在教學(xué)“基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律”時，為了使這一語法項目簡單化，我們可以為學(xué)生編這樣一首童謠：“一、二、三特殊記，四以上th，八減t，九去e，f來把v替，ty須變tie，若是碰到幾十幾，改變個位就可以?！北緛砗茈y掌握的內(nèi)容，通過這么一則富有節(jié)奏感，瑯瑯上口的童謠，學(xué)生很快便學(xué)會了1至100序數(shù)詞的構(gòu)成。又如：在be動詞的教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點，可以創(chuàng)編遮掩的順口溜：“be有am、is、are，我用am，你用are，is用于他、她、它。單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞要用are，不可數(shù)名詞也用is?！蓖ㄟ^這種趣味的教學(xué)嘗試，不僅幫助學(xué)生掌握了語法知識，不少學(xué)生還學(xué)會了自己編順口溜，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也讓我們對語法教學(xué)增添了不少信心。

責(zé)任編輯 龍建剛