周碩

音樂藝術(shù)是情感的、聽覺的藝術(shù)。音樂欣賞教學(xué)是普通學(xué)校音樂課中一個(gè)必不可少的組成部分，是一種美好的藝術(shù)熏陶活動(dòng)，隨著音樂教育改革的深入，音樂欣賞教學(xué)也日益得到廣大教師重視。但音樂欣賞這門學(xué)問不僅涉及到一個(gè)人的知識(shí)水平，更涉及到他的閱歷、修養(yǎng)、自身素質(zhì)等多種因素，所以如何在短短的四十五分鐘內(nèi)將學(xué)生引入到音樂藝術(shù)中，提高音樂欣賞的課堂有效性，對(duì)教師來說是一個(gè)值得研究的課題。

一、讓學(xué)生參與音樂

音樂是一種參與性很強(qiáng)的藝術(shù)，一直以來，音樂的創(chuàng)作表演與欣賞都是不可分的。在欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生簡(jiǎn)單的演唱、演奏、律動(dòng)、舞蹈等活動(dòng)方式貫穿在欣賞過程中，通過這些活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生下意識(shí)地從聽覺上注意音樂的實(shí)際反應(yīng)，從而提高音樂欣賞的課堂教學(xué)質(zhì)量。

在欣賞音樂時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)音樂情緒的起伏做有規(guī)律的韻律動(dòng)作，把欣賞音樂的過程變?yōu)橹鲃?dòng)參與音樂的過程通過實(shí)際活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、感知和表現(xiàn)音樂美。比如聽活潑輕快的歌舞曲時(shí)讓學(xué)生拍拍手、跳跳舞；聽進(jìn)行曲時(shí)可讓學(xué)生隨節(jié)奏踏正步；聽《賽龍奪錦》時(shí)讓學(xué)生跟音樂做出劃龍舟動(dòng)作。通過這些簡(jiǎn)單熟悉的體態(tài)律動(dòng)，提高他們參與音樂的積極性，強(qiáng)化他們的聽覺感受，讓樂曲的情緒在學(xué)生活動(dòng)中更充分表現(xiàn)出來。

2. 基本結(jié)構(gòu)法。

一切音樂都是由若干基本結(jié)構(gòu)組成的。如基本節(jié)拍、節(jié)奏、基本音型、音程等等，讓學(xué)生參與基本結(jié)構(gòu)的演唱、演奏就能有效地引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂。

①根據(jù)樂曲設(shè)計(jì)一些基本節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生參與。

②演唱和熟記樂曲主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂思維加深對(duì)樂曲的認(rèn)識(shí)和理解。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的聲音表現(xiàn)愿望與能力。在創(chuàng)作活動(dòng)中鞏固已學(xué)過的音樂語言、表現(xiàn)手段，發(fā)揮音樂想象力，表達(dá)自己的思想感情，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

二、引導(dǎo)聽辨音樂

在參與音樂的過程中，對(duì)于學(xué)生的聽覺引導(dǎo)完全是下意識(shí)的，而聽辨音樂的方式則直接要求學(xué)生在聽覺上對(duì)音樂的注意，它首先要求學(xué)生從聽覺上來觀察音樂作品本身。

1. 問題法。

在欣賞教學(xué)中，教師根據(jù)音樂作品提出問題組織學(xué)生參與討論；讓學(xué)生談聽后感，既能相互啟發(fā)，又能深化對(duì)音樂的理解和評(píng)價(jià)。

同時(shí)根據(jù)音樂的各種基本要素，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所聽到的音樂作品作出分析和判斷。如節(jié)拍、力度、體裁、曲式等，并啟發(fā)學(xué)生用自己創(chuàng)造的圖形譜對(duì)音樂進(jìn)行記錄、分析。

通過以上的分析，引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好地聆聽音樂作品，進(jìn)一步入情、入境地去體驗(yàn)和感受作品的情緒，了解作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)美，更好、更深刻地欣賞作品。

2. 對(duì)比法。

這是音樂學(xué)習(xí)中最重要的方式之一。對(duì)學(xué)生而言，唯有比較，才能真正獲得對(duì)音樂風(fēng)格特點(diǎn)、形式要素的感性認(rèn)識(shí)，在音樂欣賞過程中，通過對(duì)比，能達(dá)到對(duì)音樂形式認(rèn)識(shí)的變化。

首先，對(duì)音樂作品中某一音樂要素變化進(jìn)行分析和對(duì)比。

如欣賞沿海版教材第三冊(cè)福建民歌《采茶撲蝶》時(shí)，歌曲原是歡快、活潑的歌舞曲。我讓學(xué)生保持原曲的音高、節(jié)奏，只是速度變慢，學(xué)生即刻認(rèn)識(shí)到速度在音樂風(fēng)格中起的重要作用，明白速度是音樂表現(xiàn)的重要因素之一，使音樂的風(fēng)格完全兩樣。

其次，在兩部或多部相關(guān)但又不同的作品之間進(jìn)行橫向?qū)Ρ?。如教學(xué)生欣賞三拍子舞曲這一課，將舞曲與以前學(xué)過的進(jìn)行曲作比較，很快學(xué)生就自己總結(jié)出三拍子舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)，還鞏固了進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

三、提高音樂鑒賞能力

如何讓學(xué)生憑借單一聽覺來感受、體驗(yàn)“看不見、摸不著”的音樂，我認(rèn)為在欣賞時(shí)還應(yīng)適當(dāng)?shù)丶尤胱髌方榻B和音樂形象的描述，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生諸器官的協(xié)同效應(yīng)，使學(xué)生更易于領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵、領(lǐng)會(huì)作品豐富的強(qiáng)烈情感，而且還能擴(kuò)大學(xué)生的文化視野。

如欣賞冼星海的《黃河大合唱》時(shí)，首先介紹音樂家遠(yuǎn)渡重洋在法國(guó)勤工儉學(xué)、勤奮攻讀音樂的故事和他回國(guó)參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，以音樂為武器“為大眾譜出心聲，為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼”的事跡。當(dāng)學(xué)生聽到音樂主題那磅礴、豪邁、明快的氣勢(shì)時(shí)，深深體會(huì)到作者的愛國(guó)情懷，產(chǎn)生對(duì)冼星海的崇敬之情，從中不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史、社會(huì)，而且培養(yǎng)了摯熱的愛國(guó)情感。又如欣賞我國(guó)維吾爾族民歌時(shí)，先介紹維吾爾族所處地理位置，他們的風(fēng)俗習(xí)慣、生活習(xí)慣、民族舞蹈和音樂特點(diǎn)，然后再聆聽作品《阿拉木汗》、《百靈鳥叫了》、《送我一枝玫瑰花》。學(xué)生就很容易理解作品，總結(jié)出維吾爾族民歌特點(diǎn)：熱情、歡快、受西方音樂文化影響。使他們?cè)谝魳沸蕾p課中不僅欣賞到優(yōu)美動(dòng)聽的音樂作品，而且還豐富了地理和人文知識(shí)，提高了學(xué)生的鑒賞能力。

責(zé)任編輯 龍建剛