馮啟澤

自主學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的個(gè)性得到充分的體現(xiàn)，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新精神來說具有特別重要的意義，而且也是更好的貫徹自然教學(xué)的“指導(dǎo)學(xué)生自行探究、應(yīng)用知識(shí)”的教學(xué)原則所必需的.

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)主體意識(shí)

為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，我們可以創(chuàng)設(shè)一些懸念，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對(duì)象，把生活的實(shí)際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學(xué)的角度，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行思考，對(duì)之進(jìn)行解釋、闡述，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)解決生活中的實(shí)際問題很有幫助，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣.只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，才能使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我想學(xué)”、“我要學(xué)”.例如：在“三年級(jí)下冊(cè)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中，為了讓同學(xué)們更了解題意，老師在講述例題時(shí)加入與生活實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容，如：在教學(xué)96頁例5時(shí)，可以先以學(xué)生、老師的年齡為例出一題（學(xué)生的年齡是十歲，老師的年齡是學(xué)生的二倍，老師多少歲？校長的年齡比學(xué)生和老師年齡的總和還大十三歲，校長多少歲？）讓學(xué)生思考。然后再進(jìn)行例題的學(xué)習(xí).學(xué)生們的興趣被調(diào)動(dòng)是來了，學(xué)習(xí)熱情很高漲，他們以積極主動(dòng)的態(tài)度投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中.這樣學(xué)生的思維在教師提供信息的撞擊和引導(dǎo)下得以活躍，使雙方都沉浸在一種輕松愉快的研討氣氛中.

二、改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

1. 增加學(xué)生的操作機(jī)會(huì)

在教學(xué)一年級(jí)“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，教師課前準(zhǔn)備幾種種子各1000粒，課上時(shí)分給每個(gè)小組各一份，看哪個(gè)小組數(shù)的又快又準(zhǔn).在學(xué)生數(shù)的過程中，老師盡量不要干涉學(xué)生的活動(dòng).讓學(xué)生獨(dú)立自主的把任務(wù)完成.隨后，在老師的引導(dǎo)下，再讓學(xué)生分別將自己數(shù)的過程和結(jié)論有序地、完整地口述出來，然后請(qǐng)全班評(píng)議哪種方法比較好.教學(xué)時(shí)，課堂氣氛熱烈，學(xué)生交流了多種觀點(diǎn)，收到了多向的反饋信息.最后由教師評(píng)議認(rèn)為比較好的方法，講出算理，讓學(xué)生們掌握對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的理解和認(rèn)識(shí).

2. 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)獲取新知識(shí)，這是最高的學(xué)習(xí)技巧.數(shù)學(xué)知識(shí)一環(huán)扣一環(huán)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，教材內(nèi)容是螺旋式上升編排，它們縱有聯(lián)系，橫有發(fā)展，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò).所以學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，找準(zhǔn)新舊知識(shí)過渡的“橋”，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律，有利于能力培養(yǎng).例如，教學(xué)梯形面積公式時(shí)，教師聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)，提出有啟發(fā)性問題讓學(xué)生觀察思考：“三角形的面積公式是怎么樣推導(dǎo)的？”引導(dǎo)學(xué)生將梯形轉(zhuǎn)化為學(xué)過的圖形推導(dǎo)出來.教師設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

l. 兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)（ ）形.

2. 這個(gè)平行四邊形的底等于梯形的（ ）和（ ）的和.

3. 這個(gè)平行四邊形的高等于梯形的（ ）.

4. 每個(gè)梯形面積等于拼成的平行四邊形面積的（ ）.

指導(dǎo)學(xué)生用兩個(gè)完全一樣的梯形按“實(shí)驗(yàn)——討論——填空——匯報(bào)——?dú)w納”的程序去進(jìn)行探索.學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行探索、討論等活動(dòng)，能有根有據(jù)地歸納出梯形的面積計(jì)算公式，接著學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的公式算出所拼成的平行四邊形的面積及其中一個(gè)梯形的面積，鞏固公式的來源.

三、完善評(píng)價(jià)體制，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié).對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展.評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)以過程評(píng)價(jià)為主.對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述，應(yīng)采用鼓勵(lì)性語言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用.評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心.教師要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過程.

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和使用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生置身于問題情景之中，積極主動(dòng)地參與，發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)獲取知識(shí)，才能獲得解決問題的能力，才能最大程度地提高學(xué)生素質(zhì).

責(zé)任編輯 邱 麗