李瓊珍

教師要靈活駕馭教材，選取教材主題對學生實施德育

中學英語教材有其特殊化、獨特化的一面，每篇英語課文的設計都體現(xiàn)了一個思想主旨，都是圍繞一個主題展開的，有的文章是關(guān)于學校生活的，有的是關(guān)于環(huán)境保護的，有的是關(guān)于人性的純潔與偉大的，有的是關(guān)于人生感悟的，還有的是對社會現(xiàn)象的無情批判和揭露，而不管哪個主題的文章對學生都是有一定的啟示作用的。教師在教學中要認真把握每篇文章的主題，要切合文章主題對學生實施素質(zhì)教育。中學生生理和心理都相對成熟，他們對教材里的每一篇文章每一個主題都有自己獨特的理解，教師要善于利用這些主題激發(fā)學生的情感共鳴，對學生進行思想品德和心理等方面的教育。比如在“Could you please clean your room？”一課教學時，教師可以結(jié)合這一主題，調(diào)查學生平時的清潔衛(wèi)生習慣，并結(jié)合課文主題對學生進行適時的引導，讓學生養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習慣，這對于培養(yǎng)學生的自理能力是非常有益的。在教學“This is my sister”時，教師可以引導學生進行“This is my mother”的演講，讓學生介紹自己的媽媽，回憶自己和親人間生活的點點滴滴，讓學生帶著感情去欣賞英語文本，有效進行尊老愛幼教育。

注重挖掘英語教材對學生的啟示作用

中學英語教材中有很多文章都對學生都有啟示作用，都能作為實施素質(zhì)教育的平臺。比如在“I am going to be a basketball player”教學中，教師可以適時地向?qū)W生滲透人生觀、價值觀教育，讓學生懂得珍惜現(xiàn)在的生活，樹立正確的幸福觀、愛情觀等，樹立正確的人生目標，并鼓勵學生為了實現(xiàn)自己的目標付出不懈的努力。這對于學生的健康發(fā)展是有著非常重要的意義的。不同的教材主題向?qū)W生講述了不同的哲理，教師在英語教學中要適時點撥，正確引導，做到素質(zhì)教育的適時滲透。

注重提高學生的英語應用能力

中學英語教學滲透素質(zhì)教育首先要充分利用第一課堂，要利用英語教材對學生進行英語基礎(chǔ)知識的教學，要讓學生掌握語言、詞匯、句型和語法知識，還要對學生進行聽說讀寫訓練。在課堂上要切合教材對學生進行西方文化背景、歷史人文的講解，要帶領(lǐng)學生充分領(lǐng)略西方文化，讓學生了解西方國家的風土人情和生活習慣，包括飲食習慣和風俗習慣等等，在對比中發(fā)現(xiàn)中西方文化的異同。同時，中學英語教學還要立足于課外，充分利用第二課堂實施素質(zhì)教育。教師可以組織學生在課外欣賞英語電影和歌曲，帶領(lǐng)學生閱讀一些由中英文對照翻譯的英文名著，開展形式各樣的演講比賽和朗誦比賽，讓學生充分展示自己的英語才能，將書本中學到的知識用于實踐中，在運用中更好地掌握知識。還要為學生的英語學習和交流提供一個平臺，開設英語角，讓學生多說英語，多感受英語，提高他們對英語語言的應用和駕馭能力。教師可以有目的地帶領(lǐng)學生參加各種英語社會實踐活動，讓學生在實踐中學會如何運用已掌握的知識。

培養(yǎng)學生“能寫會說”的交際能力

在中學英語教學中，如果只注重對學生英語知識的培養(yǎng)，忽略了對學生交際能力的培養(yǎng)，那么學生很有可能 “光會寫、不會說”，這對于學生綜合素質(zhì)的提高是不利的。因此，教師要設計好教學活動，課堂教學要注重對學生交際能力的培養(yǎng)。教師要營造一個良好的交際氛圍，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，充分利用自己的英語水平展現(xiàn)交際能力。教師要鼓勵學生多說英語、多用英語。教師可以定期組織學生進行英語歌舞劇表演，進行英語辯論比賽，強化學生的交際意識，鼓勵他們使用交際英語的意識，要充分發(fā)揮學生作為學習主體的作用，尊重學生個人能力的發(fā)展和提高。教師要把學生交際能力的培養(yǎng)當成素質(zhì)教育的關(guān)鍵，要在英語考核中體現(xiàn)交際能力考核，讓學生把提高自己的交際能力作為英語學習的動力，積極主動地學習英語。

綜上所述，在中學英語教學中滲透素質(zhì)教育是非常重要的，初中英語教師要改革教學方法，要尋找突破口和切入點滲透素質(zhì)教育，提高學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。

責任編輯 魏文琦