馮瑞敏

課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。它的形式應該是多樣的。而無論是何種形式的課堂教學，我們都需要追求它的有效性。福建師范大學的余文森教授在其《有效教學十講》一書中提到：考量學習的有效性有三個方面的指標：1. 學習速度，即學習特定內容所花費的時間；2. 學習結果，即經過學習學生所發(fā)生的變化、進步和取得的成績；3. 學習體驗。說到底，就是要用最少的時間、最少的付出，獲得最多的成果。作為一名教師，我們應該要致力于提高我們課堂的有效性。而在新課程改革下，高中語文課堂教學可從以下幾個方面來打造有效課堂。

一、目標明確，有效到位

如果一節(jié)課沒有中心，沒有關鍵，結果只可能是學生什么都沒有記住。什么都教，實際上是什么都沒有教。我在教學上也曾經犯過同樣的錯誤。如我在講解《蘇武傳》時，花費了很長時間。文章里面的字、詞、句式、文章內容、人物形象等等，我都很詳細地講了一遍。但在批改學生的課后練習時，我發(fā)現(xiàn)我的付出與收獲并沒有形成正比，學生的練習錯漏百出。深究原因，就是因為我在教學中目標不明確，面面俱到、唯恐遺漏的教學方式，導致了這樣的結果。所以，作為老師，我們應該要明確知道這一堂課的目標是什么，到底要教給學生什么。如果學生什么都沒學到，這肯定是無效的課堂。對一節(jié)課的目標有清晰的定位，是保證課堂有效到位的前提條件。

二、導語精妙，扣人心弦

學生的日常生活與我們課文中描繪的情境通常都有很大的差別。他們的閱歷也與作者的人生經歷有太多的不同。這就要求教師要特別注重導語的設計。精妙的導語可以扣人心弦，快速把學生的思維引入恰當?shù)能壍?，讓學生在最短的時間內進入角色，這對提高課堂教學效率有著重要作用。

如湖北省天門市試驗小學徐梅枝老師執(zhí)教的《一個中國孩子的呼聲》的導語就非常有特色：“1994年，一位聯(lián)合國維和戰(zhàn)士，赴伊拉克、科威特的軍事觀察員雷潤民壯烈犧牲了。他，就是本文的作者——雷利的爸爸。雷利的爸爸和所有的爸爸一樣，深愛著自己的孩子?？墒菓?zhàn)爭奪去了他的生命。戰(zhàn)爭，讓小雷利永遠地失去了爸爸?？粗@幅悲慘的畫面，你有什么感受？有什么話想說呢？”同時出示靈柩歸來的畫面，并播放哀樂。悲慘的畫面與哀傷的音樂渲染了氣氛，使學生初步感受到雷利失去爸爸的悲痛之情，奠定了課堂教學的感情基調。而教師讓學生說出自己的內心感受又可以引發(fā)學生的情感體驗，從而為學生鉆研文本打下良好的基礎。由此可見，好的導語能有效提高我們的課堂效率，達到事半功倍的效果。

三、課堂提問，整體優(yōu)化

我們的課堂離不開提問。問什么，何時問，如何問，這些都關系到課堂的有效性。教師在備課時就應該對課堂中所提到的問題深思熟慮，進行優(yōu)化，而不能隨意發(fā)問。

設計的問題首先要緊扣教學目標。其次，問題的數(shù)量要適量。問題過多，學生沒有思考的余地，問題過少，學生又沒有參與的機會，也缺乏思考的過程。最后，問題的設置要有梯度。設計的問題要結合學生的認知規(guī)律，由淺到深。有梯度的問題可以讓學生產生學習下去的動力，從而提高課堂的有效性。如某校開放日的公開課上，一老師在講授小說《紅樓夢》選讀部分《情真意切釋猜嫌》時，就設置了三個問題貫穿課堂：1. 為什么“釋”；2. 如何“釋”；3. “釋”的結果如何。學生通過對文本的仔細閱讀，基本上都能回答問題。而且這三個問題環(huán)環(huán)相扣，層層深入。通過對這三個問題的思考，學生已經可以把握故事情節(jié)，體會到曹雪芹寫作技巧的高超，還進一步掌握人物的性格特征?？梢哉f，這一節(jié)課的效率非常高。

可見，課堂提問對打造有效課堂有重要作用。作為老師，我們應該要對課堂提問進行整體優(yōu)化，以提高課堂效率。

此外還有：教學語言要準確精煉、學生的參與要積極互動。

總而言之，課堂教學是一項復雜的活動。雖然很多教育工作者付出很多努力，致力于提高課堂教學的有效性，但是仍然有很多問題有待進一步研究、解決。如何打造有效甚至是高效的課堂仍需我們繼續(xù)思考、探索。

責任編輯 鄒韻文