鐘素蘭

【摘 要】必須創(chuàng)新地理教學(xué)方式，通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，使用多媒體教學(xué)手段等方式，優(yōu)化地理課堂教學(xué)，提高初中地理課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 創(chuàng)新 教學(xué)效率

地理教學(xué)是一門重要的學(xué)科，具有很強(qiáng)的綜合性，融自然科學(xué)和人文科學(xué)于一體，是學(xué)生必修課程之一。地理教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重要的意義。

一、地理教學(xué)對(duì)初中生健康發(fā)展的重要意義

（一）有助于學(xué)生充分了解中國(guó)現(xiàn)階段的國(guó)情

作為社會(huì)主義公民，學(xué)生有責(zé)任且有義務(wù)了解中國(guó)的地理情況。通過(guò)地理教學(xué)使學(xué)生對(duì)我國(guó)的自然情況等有一定的了解，了解到中國(guó)的水資源、土地資源、森林資源、礦產(chǎn)資源等。讓學(xué)生加深中國(guó)國(guó)情的了解，知道某些資源是不可再生的，某些地區(qū)的人們還未解決溫飽問題，從而讓他們培養(yǎng)節(jié)約的好習(xí)慣，珍惜現(xiàn)在的各種資源，為投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)準(zhǔn)備充分的條件。

（二）有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)

地理學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。該學(xué)科和數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等其他學(xué)科均有交叉的地方。學(xué)習(xí)地理，需要很強(qiáng)的理解能力，也需要很強(qiáng)的抽象思維能力，更需要學(xué)生有足夠的抽象思維能力。同時(shí)，地理知識(shí)也體現(xiàn)了人文學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)地理課的學(xué)習(xí)，能夠感受到大自然無(wú)與倫比的美麗，從而培養(yǎng)了審美情趣，全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、初中地理教育教學(xué)存在的問題

筆者結(jié)合初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)方式仍然存在著不少問題，導(dǎo)致了教學(xué)效率低下，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。初中地理教育教學(xué)存在的問題主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）教學(xué)方式流于形式

地理教育雖然被視為一門基礎(chǔ)學(xué)科，但在升學(xué)率的影響下，很多教師將地理學(xué)科作為“副科”的一種，不重視地理教學(xué)。在初中課堂上，由于地理教育長(zhǎng)期受到冷落，老師課前不重視備課，授課時(shí)照本宣科，對(duì)著書本的知識(shí)生搬硬套，使用陳舊的教學(xué)資料，學(xué)生提不起興趣，導(dǎo)致課堂效率低下。

（二）學(xué)生參與性不夠強(qiáng)

在傳統(tǒng)授課方式的影響下，教師采用灌輸式教育，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，思維沒有得到啟發(fā)，沒有從根本上消化所講授的內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，這種模式會(huì)使學(xué)生逐漸養(yǎng)成不好的習(xí)慣，過(guò)分地依賴?yán)蠋?，碰到問題不會(huì)自己尋找方法。同時(shí)，由于學(xué)生參與性不夠，無(wú)法感受到地理學(xué)習(xí)的樂趣，容易產(chǎn)生厭倦的心理，授課效率自然得不到提高。

三、創(chuàng)新地理教學(xué)方式，優(yōu)化地理課堂教學(xué)

針對(duì)初中地理教學(xué)存在的問題，筆者認(rèn)為，只有創(chuàng)新地理教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，才能提高地理課堂教學(xué)效率，具體可從以下三個(gè)方面改善。

（一）教師應(yīng)該積極和學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式，教師要從思想上重視地理教學(xué)。在教學(xué)方法上，打破傳統(tǒng)的以老師講授為主、學(xué)生記錄為主的模式。教師作為課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)該通過(guò)各種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在精心備課的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該具體針對(duì)每堂課內(nèi)容的特點(diǎn)，應(yīng)用多種教學(xué)技巧，比如提問法、談話法、討論法等。通過(guò)師生間的互動(dòng)，引起學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生感受到地理知識(shí)的鮮活有趣，有助于課堂效率的提高。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，教師還應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，甚至質(zhì)疑所學(xué)的知識(shí)。只有學(xué)生得到親身的參與，對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象才能更加深刻，才能真正理解所學(xué)的內(nèi)容。比如，在講授地區(qū)降水和降雨分布時(shí)，可以以梅雨為例，讓學(xué)生聯(lián)想與降雨相關(guān)的詩(shī)句或者事例，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化了學(xué)生的記憶效果。另外，積極的互動(dòng)也加深了師生間的溝通與交流，使師生之間的關(guān)系變得融洽，有助于課堂效率的提高。

（二）積極借助多媒體等教學(xué)方式，使課堂變得生動(dòng)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在課堂教育中得到廣泛的運(yùn)用。多媒體教學(xué)方法有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)圖片、聲音和視頻，可以將人的視覺和聽覺進(jìn)行積極調(diào)動(dòng)。在授課時(shí)，教師可以針對(duì)所要講授內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，充分借助于各種多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。比如，在對(duì)中國(guó)省市進(jìn)行介紹時(shí)，可以通過(guò)該省具有特色景物或者特色進(jìn)行講授，配以相關(guān)的圖片或者故事，例如，介紹湖北省時(shí)，可以湖北—武漢—黃鶴樓為主線，通過(guò)展示黃鶴樓的圖片，讓學(xué)生形成獨(dú)特印象，提高學(xué)生的興趣，加深記憶，從而消化所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率。不過(guò)，使用多媒體教學(xué)應(yīng)該具有針對(duì)性。教師應(yīng)該充分結(jié)合所要講授的內(nèi)容的特點(diǎn)，決定是否選擇多媒體教學(xué)方式，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，而不是盲目地采用多媒體授課方法，從而達(dá)到最好的課堂效果。

（三）充分借助地圖的優(yōu)勢(shì)，使課堂生動(dòng)有趣

地圖是地理學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的主要標(biāo)志。所以，教師在授課時(shí)，應(yīng)該多多考慮地圖的作用，充分發(fā)揮地圖的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生形成有效的記憶。例如，在講授中國(guó)地形時(shí)，可以通過(guò)各個(gè)地區(qū)的山川河流形象的展示，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，讓學(xué)生在無(wú)形中記住了所學(xué)的知識(shí)，提高課堂效率。而且，通過(guò)地圖教學(xué)，學(xué)生的形象思維得到發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，初中地理是一門非常重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生本人以及社會(huì)的發(fā)展具有非常重要的意義。針對(duì)于目前地理教育存在的問題，只有教育工作者引起足夠的重視，創(chuàng)新地理教學(xué)方式，優(yōu)化地理課堂教學(xué)，才能從根本上提高課堂教學(xué)效率。

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