韋麗瓊
摘 要:在新課標理念下的語文教學中,作為最重要的內(nèi)容之一的作文,一向備受關(guān)注。在小學階段常常需要寫人物,常見的是“我的爸爸”“我的老師”“我的同桌”等等。寫這類作文,通常是指導學生先描述外貌,然后列舉一些關(guān)于主人公的事例,去表達主人公的精神面貌。但是,學生寫這種文章,往往比較木訥,顯得不夠“活”,不生動。那么,怎么寫才能把人物寫“活”呢?
關(guān)鍵詞:描寫人物;小學;作文
一、抓住人物外貌的特點,增加描寫的生動性
外貌描寫是描寫人物的一種常見手法,外貌的描寫必須抓住人物外貌特點,才能更好地表達人物的內(nèi)心和性格,有利于烘托人物的精神品格,塑造人物的靈魂。例如,“我的同桌是一個很可愛的姑娘,她的鼻子小小的,耳朵也小小的,卻有一雙炯炯有神的眼睛,總透著一種小聰明的感覺。紅彤彤的小臉,總是鼓成一個包子,遇到不順心的事情就很喜歡哇哇大哭,有時候真拿她沒辦法。”這段描寫從“遇到不順心的事就喜歡哇哇大哭”可以看出她有點不講道理、怕挫折、怕困難。又從“炯炯有神的眼睛”里看出她十分的水靈和可愛,抓住了人物外貌的特點,描寫出小女孩有點野蠻卻又十分可愛,讓人感覺文中的小女孩實在讓人愛恨不得。其實,從側(cè)面去表達一些事、一些情,更添生動。
二、把握人物語言的描寫,增加文章的立體感
把握語言的描寫,更能直接反應(yīng)人物的思想感情。在進行人物語言的描寫時,要注意人物的背景、地位、品質(zhì)和性格等等。如,
在庭外的大樹下,爺爺總喜歡跟鄰家張爺爺“殺”一局。
“老張,快快快,別磨蹭了?!睜敔斆?,興奮地說。
“偏不,我就不行,你這就贏了。等我想一步,再殺你個片甲不留?!睆垹敔?shù)芍劬?,憤憤不滿地說。
從對話就可以一眼看出,爺爺和張爺爺都是屬于老頑童的一類,孩子氣的爺爺十分熱衷于象棋,而且,有很強的好勝心理。在描寫人物的語言時,最好讓人物“自己說”,完全沒有必要去加上自己的觀點。因為這樣,筆下的人物才更具立體感,文章顯得真實而不做作。
三、注意人物神態(tài)的細節(jié),才能形神結(jié)合起來
神態(tài)可以更加突顯人物個性,給人一種真實感,使文章生動、形象。一個人的喜、怒、哀、樂、貪、嗔、癡、恨,多多少少都和神態(tài)有關(guān)。所以說,神態(tài)的塑造,是描寫人物的重點。如,“她雙手緊緊抓著他的衣服,臉色白得如紙一樣,額頭上的冷汗一滴接著一滴,身體微微顫抖著,眼眶都紅了,卻忍住淚水,遲遲不讓它落下。”這寫出了女孩的悲傷和疼痛,從神態(tài)上描寫的悲哀,更觸動人心。
教師在教導小學生描寫人物的作文時,必須讓他們學會從外貌特點、語言、神態(tài)上入手,有計劃地進行訓練,這樣才能逐漸提高他們的寫作水平。
參考文獻:
陳美珍.淺談如何指導學生寫人物外貌[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2010(12).