黃勇　唐安奎

一、大學(xué)在學(xué)生政治社會(huì)化的地位

政治社會(huì)化，即社會(huì)個(gè)體在與外界互動(dòng)中過(guò)程中，將政治文化加以內(nèi)化，促進(jìn)政治性發(fā)展的過(guò)程。

政治社會(huì)化的影響因素是多方面的，如家庭、學(xué)校、同輩團(tuán)體、大眾傳媒等。其中，“學(xué)校系統(tǒng)顯然是最系統(tǒng)化、強(qiáng)有力的影響因素之一”。學(xué)校對(duì)于學(xué)生政治社會(huì)化具有多方面的影響，“學(xué)校向青少年傳授關(guān)于政治世界以及他們?cè)谶@個(gè)世界中的作用的知識(shí)。學(xué)校向兒童提供各種政治制度和關(guān)系的具體觀念。學(xué)校還灌輸社會(huì)的各種價(jià)值和態(tài)度。學(xué)?？梢栽谛纬蓪?duì)政治競(jìng)賽的各種不成文規(guī)則的態(tài)度方面發(fā)揮重要作用”。

小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)對(duì)個(gè)體政治社會(huì)化都有影響，但其側(cè)重點(diǎn)存在差異。一個(gè)人的政治價(jià)值觀、態(tài)度、人格主要形成于兒童期，成年人的政治行為是其兒童時(shí)期和青少年時(shí)期形成的政治價(jià)值觀和認(rèn)識(shí)能力的邏輯結(jié)果。當(dāng)個(gè)體進(jìn)入中學(xué)以后，抽象思維的能力迅速發(fā)展，對(duì)政治角色、政治過(guò)程、政治制度有更為理性和全面的認(rèn)識(shí)?？傮w而言，中小學(xué)生還遠(yuǎn)離政治現(xiàn)場(chǎng)，參與政治實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，政治角色意識(shí)還沒(méi)有分化，這些都有待大學(xué)期間政治社會(huì)化的繼續(xù)。

大學(xué)中的政治社會(huì)化在方式、過(guò)程和結(jié)果等方面與中小學(xué)都存在明顯差異。就其本質(zhì)而言，大學(xué)屬于文化教育機(jī)構(gòu)，但實(shí)際上，中國(guó)大學(xué)在很多時(shí)候都作為一個(gè)政治場(chǎng)域，中國(guó)大學(xué)具有濃厚的政治色彩，自現(xiàn)代大學(xué)產(chǎn)生以來(lái)，相關(guān)的各項(xiàng)制度安排都有明顯的政治導(dǎo)向與訓(xùn)育作用。大學(xué)生，特別是大學(xué)生干部、黨員在參與這一政治場(chǎng)域時(shí)實(shí)現(xiàn)了政治社會(huì)化。

二、大學(xué)影響學(xué)生政治社會(huì)化的途徑

在一定意義上，大學(xué)中構(gòu)成了一個(gè)“政治場(chǎng)域”，這對(duì)于身處其中的學(xué)生的政治社會(huì)化具有重要的自在影響。這種影響不是有意識(shí)、有目的構(gòu)建的，但確實(shí)客觀存在。

（一）大學(xué)教師的影響

大學(xué)教師大多承載著一些政治文化，其政治認(rèn)知、態(tài)度和傾向?qū)W(xué)生具有不可忽視的影響力，對(duì)于學(xué)生的政治觀和價(jià)值取向形成具有重要影響。與大學(xué)生有直接接觸的一些大學(xué)教師，如輔導(dǎo)員、院系團(tuán)委書記、學(xué)校學(xué)工部部長(zhǎng)以及教學(xué)院系的領(lǐng)導(dǎo)，本身就身處高校政治系統(tǒng)中，扮演著特定的政治角色，其“政治人”的特征比較明顯，其政治實(shí)踐對(duì)于學(xué)生的政治社會(huì)化有一種言傳身教的示范作用。雖然專業(yè)課的主要任務(wù)是進(jìn)行各種專業(yè)知識(shí)的教育，但也可以在傳播知識(shí)的過(guò)程中滲透思想和政治教育，還可以通過(guò)專業(yè)課教師的榜樣和示范作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。它具有隱性的政治社會(huì)化功能。通過(guò)專業(yè)課教學(xué)滲透政治思想等內(nèi)容可與作為政治社會(huì)化主陣地的思想政治理論課教育形成良性互動(dòng)。

（二）校園文化的影響

校園文化生態(tài)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的政治社會(huì)化也具有間接作用。和諧的民主的校園文化環(huán)境能潛移默化地促進(jìn)學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、行為方式的轉(zhuǎn)變。如學(xué)校開展豐富多彩的文化活動(dòng)，事先征求大家的意見，或者推選代表表達(dá)學(xué)生的意見；定期召開學(xué)生代表大會(huì)；讓學(xué)生參與評(píng)選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生會(huì)干部等都會(huì)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和民主意識(shí)?！按髮W(xué)生多數(shù)已經(jīng)是成年的公民，享有憲法賦予的權(quán)利和義務(wù)。高校通過(guò)組織他們參加選舉等正規(guī)政治活動(dòng)，使他們意識(shí)到自己的權(quán)利和義務(wù)，培養(yǎng)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感?！?/p>

大學(xué)校園中的組織機(jī)構(gòu)都有自身運(yùn)行的紀(jì)律和秩序，體現(xiàn)著不同的政治理念。參與這些組織會(huì)對(duì)學(xué)生政治情感的形成起著舉足輕重的作用。

（三）學(xué)生政治實(shí)踐的影響

我國(guó)大學(xué)建立了比較完善的學(xué)生政治組織系統(tǒng)，大學(xué)生可以借此通過(guò)多種形式參與政治實(shí)踐，如學(xué)生干部的競(jìng)選、當(dāng)選學(xué)生干部后的各項(xiàng)“施政”等。大學(xué)中的學(xué)生政治實(shí)踐有助于幫助增強(qiáng)政治參與意識(shí)，鍛煉政治活動(dòng)能力。

大學(xué)生生活在黨團(tuán)組織、系部班級(jí)、學(xué)生會(huì)組織、各種社團(tuán)。這些組織運(yùn)行的狀況即組織生活和活動(dòng)是否民主有序、生動(dòng)活潑、團(tuán)結(jié)一致，個(gè)人在這些組織里能否具有民主意識(shí)，能否感受到民主氛圍，對(duì)于大學(xué)生形成正確的政治觀，養(yǎng)成良好的民主意識(shí)和民主習(xí)慣具有直觀的、直接的作用和推動(dòng)力。學(xué)生干部選拔是否科學(xué)民主，日常管理是否程序公開民主、監(jiān)督到位，可以直接影響大學(xué)生民主意識(shí)、習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的影響

社會(huì)實(shí)踐是我國(guó)高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，是高校配合課堂教育有目的、有計(jì)劃、有步驟地通過(guò)實(shí)踐鍛煉和社會(huì)教育模式健全大學(xué)生的成長(zhǎng)機(jī)制。我國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐具有較強(qiáng)的精英性，一方面，參與社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生大多是在校學(xué)生中的優(yōu)秀成員，另一方面，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在內(nèi)容上充滿了理想主義和精英色彩，這有助于大學(xué)生精英意識(shí)的形成，有助于社會(huì)責(zé)任感、“以天下為己任”的憂患意識(shí)、“為天地立心，為生民立命，為往圣賢繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平”精神的養(yǎng)成?？傮w而言，社會(huì)實(shí)踐有利于提高大學(xué)生的實(shí)際工作能力，如心理承受能力、適應(yīng)能力、人際交往能力、組織管理能力和應(yīng)變創(chuàng)新能力等。

高校還可以通過(guò)組織學(xué)生參與各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，如青年志愿者活動(dòng)、暑期“三下鄉(xiāng)”、社會(huì)調(diào)查、參觀烈士陵園和革命圣地等活動(dòng)，使學(xué)生深入基層，了解社會(huì)，回顧歷史，在實(shí)踐中加深對(duì)社會(huì)政治現(xiàn)實(shí)和歷史的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。此外，校園組織及各種社團(tuán)環(huán)境、管理環(huán)境、寢室環(huán)境等等對(duì)大學(xué)生日常政治社會(huì)化的影響都不可忽視。

堅(jiān)強(qiáng)的意志是在克服困難的實(shí)踐活動(dòng)中磨礪出來(lái)的。在學(xué)校思想政治教育中，日常的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和課外活動(dòng)，都需要為達(dá)到一定的目的付出艱辛和努力，這正是培養(yǎng)大學(xué)生良好的意志品質(zhì)的最好途徑。

三、大學(xué)生政治社會(huì)化的分化

大學(xué)生中的政治參與機(jī)會(huì)總是有限的，不是所有想進(jìn)入大學(xué)生政治系統(tǒng)的都能進(jìn)入，在大學(xué)生政治權(quán)力的金字塔中，能夠登上塔尖的人更少。這樣，大學(xué)生的政治參與出現(xiàn)了分化。大學(xué)不僅影響大學(xué)生政治社會(huì)化，而且促進(jìn)大學(xué)生政治社會(huì)化的分化。

（一）政治認(rèn)同和參與意識(shí)的分化

在政治活動(dòng)中，政治認(rèn)同具有重要地位和意義，可以提供導(dǎo)向和動(dòng)力。政治認(rèn)同感，是人們以特定的身份參與社會(huì)政治生活的過(guò)程中產(chǎn)生的一種感情和意識(shí)上的歸屬感。

隨著經(jīng)濟(jì)生活重要性的日漸凸顯，人們?cè)絹?lái)越多地對(duì)經(jīng)濟(jì)精英產(chǎn)生崇拜，隨著學(xué)術(shù)與政治之間的逐步分離，相當(dāng)一部分學(xué)人也逐漸開始與政治劃清界限，專心向?qū)W。大學(xué)生是思維活躍，觀念容易解放的群體，當(dāng)今的中國(guó)大學(xué)生在價(jià)值取向上逐漸多元，政治導(dǎo)向的價(jià)值取向逐漸減少，經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向的價(jià)值取向越來(lái)越多，少數(shù)學(xué)生扎根于學(xué)術(shù)研究。這樣，越來(lái)越多的大學(xué)生在自我發(fā)展道路設(shè)計(jì)上自愿偏離了政治系統(tǒng)。越來(lái)越多的大學(xué)生將自己封閉起來(lái)，避免同外界政治發(fā)生聯(lián)系，避免參加政治活動(dòng)，變成一種遠(yuǎn)離政治的純生活型、事務(wù)型的人。他們迫于學(xué)校的紀(jì)律命令而參加政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，他們?cè)谌后w性的政治參與，如大型會(huì)議、集會(huì)、政治報(bào)告會(huì)及其它政治活動(dòng)中表現(xiàn)淡漠、參與隨意。

有些大學(xué)生是經(jīng)過(guò)努力，但不得不偏離大學(xué)生政治，有的人參與較低層次的政治實(shí)踐，有的人可以參與較高層次的政治實(shí)踐。即使是那些積極參與政治的大學(xué)生，其參與也只是工具性參與而不是目的性參與，只是把政治參與當(dāng)作實(shí)現(xiàn)他們其他目標(biāo)的手段而已。政治參與是一種實(shí)際的政治行為，它與主觀的政治態(tài)度是兩個(gè)相對(duì)分離的變量。大學(xué)生談?wù)屋^多，而實(shí)際參與較少，顯示出政治意識(shí)與實(shí)際的政治行為存在較嚴(yán)重的差異。

由此，大學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生不能參與政治實(shí)踐，這進(jìn)一步促進(jìn)其成為“無(wú)政治階層”。政治參與與政治疏離感聯(lián)系密切。越是表現(xiàn)出政治疏離感的人，其政治參與的意愿也就越低，越傾向不去投票。長(zhǎng)期不參與政治，容易產(chǎn)生政治疏離感，對(duì)政治體系及其運(yùn)作的不認(rèn)同，政治疏離內(nèi)在地表現(xiàn)為政治無(wú)力感、政治無(wú)意義感、政治無(wú)規(guī)范感及政治孤立感等，外在的表現(xiàn)為不關(guān)心政治事務(wù)、不討論政治話題和不參與政治活動(dòng)。

（二）政治認(rèn)知的分化

政治認(rèn)知是政治社會(huì)化的基礎(chǔ)，政治知識(shí)的有無(wú)、多少是影響甚至決定個(gè)人政治態(tài)度、政治選擇、政治方向、政治信仰的重要基礎(chǔ)。“政治天才的偉大之處在于能在什么程度上使個(gè)人圈子的放射線大到社會(huì)圈子上去，偉大的政治家的生活范圍和時(shí)代生活范圍具有同一個(gè)圓心”。也就是說(shuō)，政治精英善于把自己的意愿投射到他所領(lǐng)導(dǎo)和影響的社會(huì)圈子中去，他們具有政治遠(yuǎn)見，了解全局，能夠把握現(xiàn)實(shí)和預(yù)測(cè)未來(lái)，從而左右社會(huì)的發(fā)展方向。

我國(guó)大學(xué)生的政治認(rèn)知發(fā)展除了接受思想政治教育所傳播的鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想、黨的基本路線、方針、政策以及社會(huì)主義民主、法制和紀(jì)律之外，還可以在政治實(shí)踐中習(xí)得諸多默會(huì)知識(shí)。大學(xué)生政治實(shí)踐參與的分化往往帶來(lái)政治認(rèn)知發(fā)展的分化。

（三）政治能力的分化

政治能力主要包括政治思維能力、辨別能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力以及決策能力等。一般而言，政治精英在政治實(shí)踐活動(dòng)中，能夠深謀遠(yuǎn)慮，分析、解決國(guó)家和社會(huì)事務(wù)中的實(shí)際問(wèn)題。

在現(xiàn)代化進(jìn)程中，特定的發(fā)展階段和發(fā)展目標(biāo)對(duì)政治精英的能力結(jié)構(gòu)有著不同于以往的規(guī)定性?，F(xiàn)代政治精英的能力要求包括變革的能力和實(shí)踐的能力。變革的能力依賴于新的理念與愿景，要求政治精英扮演一種“政治家”或“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色。實(shí)踐的能力依賴于豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)國(guó)情的熟知，它要求政治精英擁有落實(shí)理念和愿景的政策設(shè)計(jì)能力和制度設(shè)計(jì)能力。

從政治能力的形成看，政治知識(shí)的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，政治能力是對(duì)政治知識(shí)熟練掌握基礎(chǔ)上的靈活運(yùn)用；政治訓(xùn)練和實(shí)踐是關(guān)鍵。因此，大學(xué)中的政治理論、知識(shí)的傳播以及提供的大學(xué)生政治實(shí)踐對(duì)于個(gè)體政治能力的發(fā)展具有重要影響。人的各種能力，脫離了具體的實(shí)踐活動(dòng)是無(wú)從提高和發(fā)展的。

大學(xué)中的學(xué)生政治實(shí)踐可以幫助社會(huì)個(gè)體能動(dòng)地參與政治過(guò)程，提高從政能力。在政治角色分化中，大學(xué)中學(xué)生的從政能力出現(xiàn)了較大分化。這主要表現(xiàn)在，主要學(xué)生干部處于學(xué)生政治系統(tǒng)的中心，他們有更多的政治實(shí)踐機(jī)會(huì)，有更多的機(jī)會(huì)與社會(huì)各界交流，這更有助于其政治能力的形成和發(fā)展。

（四）角色意識(shí)的分化

大學(xué)生參與政治實(shí)踐總是扮演著特定的角色，這對(duì)于形成政治角色心理、內(nèi)化政治行為規(guī)范、養(yǎng)成政治人格等都具有重要影響。大學(xué)生從政角色的分化導(dǎo)致了政治心理的分化，如長(zhǎng)期作為主要學(xué)生干部的個(gè)體容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的權(quán)力意識(shí)，形成控制局勢(shì)和別人的欲望，而在學(xué)生干部系統(tǒng)中長(zhǎng)期處于底層的學(xué)生，容易形成規(guī)范意識(shí)、服從意識(shí)。

政治身份決定著人們與政治權(quán)力的距離，對(duì)人們獲取政治資源、利用政治資源獲取自身利益有著重要影響。

（責(zé)任編校：白水）