主持人：徐淳

調(diào)研綜述

江蘇省中小學(xué)的美術(shù)課程改革是依據(jù)國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的精神實(shí)施的，改革使得江蘇省中小學(xué)的美術(shù)課程改革、美術(shù)課堂教學(xué)、美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)、校園文化建設(shè)呈現(xiàn)豐富多彩的局面。2005年隨著江蘇省第二批進(jìn)入全國課程改革實(shí)驗(yàn)，江蘇省的高中美術(shù)課程在教育觀念、教學(xué)模式、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源新等方面發(fā)生了變化。美術(shù)課程根據(jù)《江蘇省普通高中課程改革實(shí)施方案（試行）》《江蘇省普通高中課程設(shè)置與管理指導(dǎo)意見（試行）》《江蘇省普通高中學(xué)分管理指導(dǎo)意見（試行）》等文件精神，制訂了《江蘇省普通高中美術(shù)課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見》《普通高中美術(shù)課程教學(xué)要求》，通過八年的實(shí)驗(yàn)，已取得一些成績和經(jīng)驗(yàn)。隨著高中美術(shù)課程改革的深入推進(jìn)，在高考的背景下，也暴露出一些問題，影響了高中美術(shù)課程改革的全面推進(jìn)和深入實(shí)驗(yàn)。

一、高中美術(shù)課程改革的成績

江蘇省普通高中美術(shù)課程改革是在江蘇整體進(jìn)入全國普通高中課程改革的背景下實(shí)施的，全省普通高中根據(jù)省課程改革的意見，將美術(shù)課程作為必修課程，并按照《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的要求，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，在教育思想、模塊選修、教學(xué)形式、教學(xué)評價(jià)等方面有了較大變化，以新的理念和新的教學(xué)模式推動(dòng)了全省高中美術(shù)課程改革的發(fā)展。

一是轉(zhuǎn)變課程觀念。江蘇省通過不同形式的培訓(xùn)，加快了高中美術(shù)教師課程觀念的轉(zhuǎn)變，明確了江蘇高中美術(shù)課程改革的目標(biāo)，厘清了模塊選修的基本策略，把握了《美術(shù)鑒賞》模塊在選修中的地位。省教研室結(jié)合江蘇的特點(diǎn)，編制了《普通高中美術(shù)課程教學(xué)要求》，針對九個(gè)選修模塊，提出了選修指導(dǎo)意見，以《美術(shù)鑒賞》為主的模塊選修得到了有效推進(jìn)。同時(shí)，為了推動(dòng)美術(shù)課程的實(shí)驗(yàn)，各教材出版集團(tuán)在各大市建立了學(xué)科課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，以實(shí)驗(yàn)學(xué)校的示范引領(lǐng)促進(jìn)了教材研究和課堂教學(xué)研究。結(jié)合模塊的選修研究，東北師范大學(xué)出版了由我省美術(shù)特級教師主編的《有效教學(xué)——高中美術(shù)教學(xué)中的問題與對策》教育專著，我省美術(shù)教師還參加了由高等教育出版社出版的普通高中新課程教學(xué)研究案例叢書編寫，凸顯了模塊選修研究的基本策略。

二是開展課程研究。在高中美術(shù)課程改革的推進(jìn)中，我省制訂了《江蘇省普通高中美術(shù)課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見》，從指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、教學(xué)建議、評價(jià)建議、保障措施等方面提出了指導(dǎo)性意見。通過國家培訓(xùn)、省內(nèi)培訓(xùn)和地方培訓(xùn)，使高中美術(shù)教師參加培訓(xùn)率達(dá)100%。各市結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)精神和不同版本教材使用要求，開展了專題培訓(xùn)，確保以《美術(shù)鑒賞》選修模塊為主體的高中美術(shù)課程的實(shí)施。全省開展了民間美術(shù)進(jìn)課堂的教學(xué)研究，豐富了課程教學(xué)內(nèi)容。開展了教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)質(zhì)課（錄像課）的評比。組織了全省優(yōu)秀課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，承辦了全國優(yōu)秀課的現(xiàn)場觀摩評比活動(dòng)，并拍攝了一批優(yōu)秀的課堂教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)向全省推薦。立項(xiàng)了一批美術(shù)課題，聚焦課程、課堂，關(guān)注教學(xué)、教師，凸顯了高中美術(shù)課程教學(xué)研究的特點(diǎn)。

三是加強(qiáng)教材實(shí)驗(yàn)。在我省使用的高中美術(shù)教材主要有人教版、人美版和湘美版三個(gè)版本，三個(gè)版本教材不同的編排體系展示了不同風(fēng)格。江蘇美術(shù)出版社重點(diǎn)做好人美版教材的培訓(xùn)，多次組織專家和骨干教師，開展有針對性的培訓(xùn)活動(dòng)，并送教到蘇北。湖南出版集團(tuán)通過不同形式，加大了教材使用的培訓(xùn)，并對使用的地區(qū)給予了必要的支持，搭建了較高的研究平臺。人教版發(fā)揮了資源優(yōu)勢，以不同的優(yōu)質(zhì)資源，對各地高中美術(shù)課程實(shí)驗(yàn)給予了支撐。省教研室根據(jù)高中課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，加強(qiáng)了不同地區(qū)、不同教材實(shí)驗(yàn)的交流與研討，提高了美術(shù)課程實(shí)驗(yàn)的成效。

四是聚焦課堂教學(xué)。課堂是美術(shù)課程教學(xué)研究的重點(diǎn)，為了提高課堂教學(xué)的有效性，全省組織了多次課堂教學(xué)錄像課評比，并將獲得一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像掛在網(wǎng)上，對推動(dòng)課堂教學(xué)研究起到了示范作用。組織編寫《走進(jìn)美術(shù)新課程——江蘇美術(shù)課程改革十年》教育專著，從課堂、課題、資源等三個(gè)方面，總結(jié)了我省美術(shù)課程改革經(jīng)驗(yàn)，省教育廳胡金波副廳長為本書寫了序。為了加大課堂教學(xué)的評價(jià)研究，南京市在湖南美術(shù)出版社的支持下，組織高中美術(shù)骨干教師編寫出版了《高中美術(shù)課堂教學(xué)評價(jià)的思考與實(shí)踐》一書，緊密結(jié)合湘美術(shù)版教材的使用，從思考篇、評價(jià)篇和實(shí)踐篇三個(gè)方面，以獨(dú)具特點(diǎn)的評價(jià)模式，深化了高中美術(shù)課堂教學(xué)評價(jià)研究。各地也結(jié)合教材要求、地域特色，編制了課堂教學(xué)評價(jià)的量表。省教研室通過“教學(xué)新時(shí)空”網(wǎng)絡(luò)平臺，向全省高中推出了一批優(yōu)秀課例，并邀請專家學(xué)者現(xiàn)場點(diǎn)評互動(dòng)，深化了課堂教學(xué)研究。

五是促進(jìn)了教師發(fā)展。教師是美術(shù)課程教學(xué)研究的主體，教師的專業(yè)發(fā)展是美術(shù)課程改革的成效和教學(xué)研究實(shí)效的標(biāo)志。全省在課改中重視名特優(yōu)教師的培養(yǎng)，建設(shè)一支適應(yīng)美術(shù)課程需要的教師隊(duì)伍。根據(jù)高中美術(shù)課程和教學(xué)研究的需要，各大市成立了高中教學(xué)研究中心組、專家指導(dǎo)組，在各市教研室的統(tǒng)領(lǐng)下，有計(jì)劃開展教學(xué)研究活動(dòng)，南京市、無錫市等較好地發(fā)揮了中心組、專家指導(dǎo)組的作用。

六是培育了學(xué)校特色。高中美術(shù)課程的改革促進(jìn)了高中美術(shù)特色學(xué)校的創(chuàng)建，在全省現(xiàn)已評出的123所藝術(shù)教育特色學(xué)校中，高中有35所，占28.4%。全省80多所高中課程基地學(xué)校，南京寧海中學(xué)、江蘇省江陰南菁高中、江蘇省宜興中學(xué)、徐州市第三十六中學(xué)、江蘇省濱海中學(xué)被批準(zhǔn)為高中美術(shù)（藝術(shù)）學(xué)科課程基地學(xué)校。省教研室依托江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專家組，加強(qiáng)了針對性的指導(dǎo)。蘇州六中等學(xué)校在開足開好美術(shù)課程的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)美術(shù)特長生的培養(yǎng)，為學(xué)生的個(gè)性特長發(fā)展探索了新途徑。鳳凰傳媒集團(tuán)江蘇美術(shù)出版社出版的《畫刊·學(xué)校藝術(shù)教育》雜志（原刊名《江蘇學(xué)校美術(shù)教育》），為高中特色學(xué)校的創(chuàng)建與發(fā)展搭建了較高研究平臺。

二、高中美術(shù)課程改革的思考

在江蘇高考的背景下，高中美術(shù)課程改革遇到了困難，暴露出的一些問題值得思考。一方面是美術(shù)專業(yè)高考熱，我省每年都有數(shù)萬學(xué)生參加美術(shù)考高，有的學(xué)校美術(shù)高考專業(yè)輔導(dǎo)甚至承包給社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在高二小高考之后，一批文化成績不理想的學(xué)生，為了走捷徑上大學(xué)，在美術(shù)高考的道路上，喜歡與不喜歡美術(shù)的學(xué)生都在拼搏學(xué)習(xí)美術(shù)，以應(yīng)試的方式強(qiáng)化訓(xùn)練。特別是高考升學(xué)率不高的學(xué)校，更是將美術(shù)專業(yè)應(yīng)試作為學(xué)校發(fā)展、提高升學(xué)率的制勝法寶。另一方面，與美術(shù)高考熱形成鮮明對比的是面向全體學(xué)生美術(shù)課程的冷。受高考的影響，高中美術(shù)課程未能開足的問題從課改的一開始就沒受到重視，雖然從國家到地方都下發(fā)了有關(guān)法規(guī)文件，在高考背景下的升學(xué)率壓力誰都不敢懈怠，是學(xué)校工作的重中之重，但美術(shù)課程在校長們的辦學(xué)思路中卻依然無關(guān)緊要，因而，高中美術(shù)課程仍然未能開齊開足，更談不上開好。

在高中課程改革大的背景下，我們肯定美術(shù)課程改革帶來的積極作用，但更多地看到的是高考的功利目的。美術(shù)課程不能開齊開足開好的問題不容回避，需要我們深入思考應(yīng)試教育所帶來的深層次問題。人的發(fā)展需要多方面的素質(zhì)，缺少藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生是人格不健全的學(xué)生，更談不上全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。黨的十八大的精神，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，對教育提出了新的要求，國家高度重視要全面貫徹教育方針，從教育目標(biāo)、課程設(shè)置、評價(jià)考核、師資隊(duì)伍、教育裝備等方面提出了具體的標(biāo)準(zhǔn)和要求，也提出了立德樹人的方針，而培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，藝術(shù)教育是不可缺少的。重視美術(shù)課程不是一個(gè)簡單的學(xué)科知識問題，而是要為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、幸福生活，創(chuàng)新精神夯實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)前，藝術(shù)教育是全面發(fā)展中最薄弱的環(huán)節(jié)，要引起方方面面的高度重視，我們要通過政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行，解決好存在的問題，使美術(shù)課程在整個(gè)高中課程改革中成為不可缺少的一部分。

（徐 淳）