馮小玲

摘 要：在小學(xué)階段，信息技術(shù)這門課程是比較新的。論述了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；實施策略

在新世紀(jì)，信息技術(shù)的發(fā)展速度是非常快的，在社會生活和生產(chǎn)的很多方面都普遍地應(yīng)用信息技術(shù)，信息技術(shù)所產(chǎn)生的影響是非常大的。為此，廣大教師一致認(rèn)為務(wù)必要搞好小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。在目前形勢下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)基本的技能和知識，提高學(xué)生的素養(yǎng)，讓學(xué)生以信息技術(shù)作為將來生活、學(xué)習(xí)、工作的一種重要手段。

一、實施多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生在解決問題的過程中會借助信息技術(shù)，它要求學(xué)生不斷地創(chuàng)新與想象，這對培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神與創(chuàng)新能力是非常有利的。可是，小學(xué)生的理解能力與思維能力是有局限性的，對信息技術(shù)的相關(guān)概念較難理解。因此，為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與想象思維能力。而在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體，能夠給學(xué)生提供大量的資源，活躍學(xué)生的思維意識。并且可以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如，教師在講解幻燈片有關(guān)知識的時候，學(xué)生面對PowerPoint軟件，卻不知道該怎樣進(jìn)行操作，因此學(xué)生之間會相互模仿，在其中缺少自己的元素，缺少創(chuàng)新，并且學(xué)生之間也很少進(jìn)行討論。在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的作品進(jìn)行認(rèn)真的觀察，挖掘閃光點(diǎn)，并且要讓學(xué)生講解自己的設(shè)計目的，且要借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)。然后讓其他的學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激勵學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，將文稿以多媒體的形式進(jìn)行播放。只有如此，才可以使學(xué)生制作出優(yōu)秀的演示文稿來。

二、通過游戲激趣

興趣是最好的老師。因此，只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，才可以激發(fā)學(xué)生愉悅的情感和情緒，教學(xué)課堂也才能夠變得融洽與和諧。不然，倘若學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)生消極的情感就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時候，需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)氣氛，以使學(xué)生積極地參與，快樂地學(xué)習(xí)。小學(xué)生是非常喜歡玩游戲的，在計算機(jī)當(dāng)中不乏一些小游戲。因此，教師能夠通過游戲的形式實施信息技術(shù)教學(xué)，以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生如何練習(xí)指法的時候，倘若僅僅是一味地強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生通過重復(fù)性的練習(xí)和機(jī)械式的記憶來學(xué)習(xí)正確的指法及字母的排列規(guī)則，信息技術(shù)教學(xué)就會變得單調(diào)和乏味，學(xué)生會出現(xiàn)消極的心理，這樣的教學(xué)效果是比較差的。而教師通過一些學(xué)生感興趣的游戲，如“青蛙過河”等，以使學(xué)生在游戲當(dāng)中有效地記憶字母的排列規(guī)則，鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的姿勢和正確的指法。如此就能夠寓教于樂，學(xué)生在玩游戲的過程中，精力和注意力都非常集中，他們也能夠仔細(xì)地聽講，并且積極主動地進(jìn)行練習(xí)，在游戲當(dāng)中全力以赴。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生也很熱情地參與，在游戲當(dāng)中有效地掌握了相關(guān)知識。這樣學(xué)生就能夠快樂地學(xué)習(xí)，這也是廣大的教師需要提倡的教學(xué)策略。

三、實施分層次教學(xué)

分層次教學(xué)的理論基礎(chǔ)和掌握學(xué)習(xí)理論是等同的，掌握學(xué)習(xí)理論指的是調(diào)和現(xiàn)代教學(xué)理論和傳統(tǒng)教學(xué)理論間的矛盾。分層次教學(xué)理論是在掌握學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)之上得以發(fā)展的，它有效地統(tǒng)一了現(xiàn)代理論與傳統(tǒng)理論。在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，實施分層次教學(xué)是一個大膽的嘗試。這樣，不但能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量，而且也有效地克服了班級教學(xué)當(dāng)中的缺陷，它是一種新型的教學(xué)方法。在進(jìn)行分層次教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生對信息技術(shù)課程的基本操作和掌握情況。比如，教師可通過考查或者是考試的形式，對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的程度實施等級劃分，劃分成A、B、C三級。如此就能夠結(jié)合學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)程度劃分不一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，這對提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)是非常有利的。比如，教師在教授學(xué)生如何應(yīng)用FrontPage制作網(wǎng)頁的過程中，可以劃分不一樣的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而讓每個層次的學(xué)生都能夠進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)，以使學(xué)生充分地體會到制作網(wǎng)頁的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在實施教學(xué)評價的過程中，需要詳細(xì)地反饋與總結(jié)這三級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如此不但能夠順利地實施教學(xué)，而且還能夠?qū)W(xué)生的特長充分地體現(xiàn)出來。

四、注重跟其他學(xué)科相統(tǒng)一

計算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)了人們的生活當(dāng)中，可以說，計算機(jī)是無處不在的。教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時候，就需要使學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)用計算機(jī)知識。為此，計算機(jī)教學(xué)一定要跟其他的學(xué)科相統(tǒng)一，以使學(xué)生學(xué)以致用。比如，在進(jìn)行畫圖教學(xué)的過程中，就能夠跟美術(shù)學(xué)科相統(tǒng)一，以使學(xué)生在計算機(jī)上結(jié)合美術(shù)學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行繪畫。這樣，學(xué)生在掌握計算機(jī)知識的過程中也學(xué)習(xí)到了其他課程的知識，學(xué)生也深深地體會到了信息技術(shù)的實用價值與重要性，這有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總而言之，在實施素質(zhì)教育當(dāng)中，小學(xué)信息技術(shù)是不可缺少的一個重要組成部分。教師不但要為學(xué)生講解知識，而且還要不斷地提高學(xué)生的科技意識，因此，這就需要將各種教學(xué)資源進(jìn)行有效地應(yīng)用，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不斷地改進(jìn)教學(xué)策略和方法，以切實提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

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