高超

新課程改革以來，在課堂教學(xué)研究活動中，教師們都將信息技術(shù)引入課堂，發(fā)揮信息化手段的優(yōu)勢，有效促進了課堂教學(xué)效益的提高。本文試著對教學(xué)過程中信息技術(shù)運用作些分析探討，旨在進一步認(rèn)識信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合，加深理解，促進課堂教學(xué)有效性的進一步提高。

一、正確理解信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效運用

將信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，這已成為大家的共識。但同時也要認(rèn)識到將信息技術(shù)運用到課堂，需要將信息技術(shù)有目的地應(yīng)用到教學(xué)過程中。但在實際教學(xué)過程中，有些教師在認(rèn)識上存在著片面性，沒有科學(xué)地理解信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用與內(nèi)涵，不能將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)。明顯感覺到是“為了有信息手段而用信息技術(shù)”。過多地追求信息技術(shù)運用的外在形式，認(rèn)為有信息技術(shù)總比沒有強，沒有運用信息技術(shù)的課堂一定不是好的課堂。從而產(chǎn)生了盲目追求“教育潮流”，不管什么課都要和信息技術(shù)搭邊，而忽視信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究，不能有效地將信息技術(shù)的教學(xué)作用發(fā)揮出來。所以經(jīng)常在有些課堂教學(xué)中看到“黑板搬家”的現(xiàn)象，由原來的教師“滿堂灌”變成現(xiàn)在的課件“滿堂灌”的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，說明在課堂教學(xué)中，在有效運用信息技術(shù)方面，教師們還需要提高認(rèn)識。在實際教學(xué)中，要加強學(xué)習(xí)與研究，科學(xué)理解信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，讓信息技術(shù)真正成為課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具。

二、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的合理運用

信息技術(shù)的發(fā)展，讓課堂變得更加豐富多彩，學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容創(chuàng)新、資料收集、方法建構(gòu)等都發(fā)生了較大的跨越。但是也應(yīng)該看到，在課堂教學(xué)中與信息技術(shù)的融合還有很多的路要走，還有許多方面需要進一步完善，粗略總結(jié)有以下幾方面。

1.信息技術(shù)運用形式過于單一，效能不高

信息技術(shù)運用得比較單一，這主要和教師的認(rèn)識、教學(xué)準(zhǔn)備、綜合能力等因素有關(guān)。如有些課，課件僅僅起到了黑板和節(jié)省板書時間的作用。有的課件，內(nèi)容不少，但卻是“書本搬家”，通過一個個問題，一道道題目，包括思考都展示給了學(xué)生，就算完成了教學(xué)任務(wù)。

2.多媒體技術(shù)運用太濫，影響教學(xué)效果

以計算機為核心的多媒體技術(shù)，以其在聲音、動畫、文字、圖片等方面的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中很能吸引學(xué)生的注意。一節(jié)課給人的感覺就是在展示信息技術(shù)的作用，教師僅僅是放映員，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不清，主次不分，重難點不突出，沒有給學(xué)生獨立思考的環(huán)境和空間，這樣的信息技術(shù)運用，反而影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，降低了課堂教學(xué)效果。

3.課件制作太過注重形式而輕視內(nèi)涵

現(xiàn)在課件制作手段隨著信息技術(shù)的發(fā)展得到了很大的提高。在課堂上常?？吹揭恍┱n件制作水平真的很高，諸如運用Flash、3Dmax、網(wǎng)站式的制作層出不窮。課件的美工、功能、展現(xiàn)形式，讓人看了感覺真的是美不勝收，但再看看，你就會發(fā)現(xiàn)課件在突破教學(xué)難點，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上做得沒有外表這么出色了。這樣的現(xiàn)象在課堂教學(xué)中經(jīng)?？吹?，每一個課件都花了很多心血，但我們更應(yīng)該重視課件的內(nèi)涵，注重課件的“內(nèi)在美”，才能更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。

三、信息技術(shù)有效運用研究

信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)，對提高課堂教學(xué)的有效性有著重要的意義。怎樣讓信息技術(shù)更加有效地運用于課堂教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)注意以下兩點。

1.加強備課，合理 恰當(dāng)運用信息技術(shù)

將信息技術(shù)運用于課堂，更加深入地研究技術(shù)手段在課堂中的合理性和科學(xué)性。重點處理好兩個方面。一是要不要用。不同的課型，不同的內(nèi)容，不同的學(xué)科，不同的環(huán)節(jié)，不是所有的課堂教學(xué)都必須要用信息技術(shù)才能實施的，這在備課中要重點研究。二是要怎樣用。運用信息技術(shù)手段的目的是為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

2.注重教學(xué)實效，促進信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有效融合

傳統(tǒng)教學(xué)中一些方法，如講授、談話、講讀、探究、合作、觀察、參觀、演示、實驗、練習(xí)、閱讀指導(dǎo)等方法在課堂教學(xué)中永遠都不會“落伍”。只有將傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)點，結(jié)合新課程的理念，配以信息技術(shù)的支撐，才能展現(xiàn)高效的課堂，千萬不能將信息技術(shù)的運用絕對化。

總之，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用是教學(xué)研究中的重要內(nèi)容，信息技術(shù)手段的有效運用，可提高課堂教學(xué)的有效性，需要在實踐中不斷總結(jié)提高。

（責(zé)任編輯易志毅）