李敏

摘 要：復(fù)習(xí)是教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是完成教學(xué)任務(wù)的主要方面。復(fù)習(xí)的實(shí)質(zhì)是使學(xué)生對(duì)初步形成的學(xué)習(xí)知識(shí)得以強(qiáng)化和保持。因此，在學(xué)生由舊知識(shí)到接受新知識(shí)、在由很少知識(shí)到儲(chǔ)備較多知識(shí)的過程中，復(fù)習(xí)起著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中歷史；復(fù)習(xí)；意義；做法

一、復(fù)習(xí)的重要意義

（一）復(fù)習(xí)有助于學(xué)生理解新的歷史知識(shí)，有利于歷史知識(shí)的儲(chǔ)備

整個(gè)人類社會(huì)的歷史是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的過程，它雖然分為若干發(fā)展階段，但各個(gè)階段之間是相互聯(lián)系的。要想牢固掌握舊有的歷史知識(shí)，就必須及時(shí)地復(fù)習(xí)。學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)牢固地保存在記憶中，將來才會(huì)更好地為社會(huì)服務(wù)。

（二）復(fù)習(xí)有利于加強(qiáng)記憶

各種形式的復(fù)習(xí)，是戰(zhàn)勝健忘、加強(qiáng)記憶的最有效的方法。

（三）復(fù)習(xí)有助于歷史知識(shí)的深化

復(fù)習(xí)的過程是幫助學(xué)生加深所學(xué)知識(shí)，把具體歷史知識(shí)升華到對(duì)歷史發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)的過程。

（四）復(fù)習(xí)既可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，又可以檢查教師的教學(xué)效果

通過復(fù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中和教師在教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。

（五）復(fù)習(xí)有助于提高學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題的能力

復(fù)習(xí)有一定的深度和廣度，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

二、搞好復(fù)習(xí)的做法

歷史課的復(fù)習(xí)方式大體可以分為兩大類：一類是日常復(fù)習(xí)，一類是組織復(fù)習(xí)課進(jìn)行復(fù)習(xí)。下面，我談一談自己在日常復(fù)習(xí)和組織復(fù)習(xí)課進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)的一些做法和體會(huì)：

（一）日常復(fù)習(xí)

1.講授新課前的復(fù)習(xí)。采用這種形式時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以問題的形式擬定復(fù)習(xí)提問綱要，提問時(shí)要因勢利導(dǎo)，提問后歸納小結(jié)。

2.講授新知識(shí)，聯(lián)系舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)形式，應(yīng)通過對(duì)比、分析，把重點(diǎn)放在揭示新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上，以利于學(xué)生掌握歷史發(fā)展的線索和理解社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。

3.講完新知識(shí)后的復(fù)習(xí)。這是課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。這樣的復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生獲得新知識(shí)后剛剛形成但又不夠穩(wěn)定的神經(jīng)聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)提問，在集中刺激的條件下得以強(qiáng)化。

（二）組織復(fù)習(xí)課進(jìn)行復(fù)習(xí)

1.單元復(fù)習(xí)課。這類復(fù)習(xí)課我通常的做法是經(jīng)過一個(gè)單元的教學(xué)后，專門安排一定的課時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過提問、談話等方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該單元學(xué)過的歷史知識(shí)進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，使原來分散在各個(gè)章節(jié)的歷史知識(shí)組成一個(gè)整體，以便學(xué)生掌握該單元?dú)v史發(fā)展的全貌、基本概念、基本線索，達(dá)到深化知識(shí)、系統(tǒng)鞏固的目的。值得注意的是教師提出的問題要圍繞單元教材的中心，抓住最本質(zhì)、最重要的史實(shí)，所提的問題不僅要具有啟發(fā)性，而且問題與問題之間應(yīng)有內(nèi)在的聯(lián)系，層層深入。

2.期末復(fù)習(xí)課。這類復(fù)習(xí)課是對(duì)一學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行的全面復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生形成完整的歷史知識(shí)體系，提高整理歷史知識(shí)、分析歷史現(xiàn)象的能力。復(fù)習(xí)的方式是多種多樣的，選擇方法要從實(shí)際出發(fā)，最好是把系統(tǒng)概述和綜合歸納結(jié)合起來，可先采取縱向的系統(tǒng)概述，然后再采用橫向的綜合歸納。

3.總復(fù)習(xí)課。

（1）根據(jù)新課標(biāo)和考綱的要求，緊扣教材，化繁為簡，抓好全面復(fù)習(xí)?？v觀近幾年的中考，試題大都具有全面性和廣泛性。因此，在總復(fù)習(xí)時(shí)，首先必須緊扣教材，對(duì)教材中考試范圍內(nèi)的全部內(nèi)容，包括插圖、地圖、注釋、思考練習(xí)題、大事年表，都要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，把握好基礎(chǔ)知識(shí)。因?yàn)闅v史學(xué)科的特點(diǎn)就是萬變不離其宗，不管題型、方式怎樣改變，但歷史知識(shí)始終是不會(huì)改變的，答案仍然在書中。這就要求學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，在掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)題意學(xué)會(huì)取舍、變通。

（2）提高復(fù)習(xí)效率，重在教學(xué)方法。我認(rèn)為復(fù)習(xí)課不僅要精講，而且要精練。但是學(xué)生的時(shí)間有限，精力有限，這就要求教師一則要精選習(xí)題，二則要在復(fù)習(xí)中注意對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，注重訓(xùn)練學(xué)生審題的思路、答題的方法，使學(xué)生通過典型問題的分析，舉一反三，觸類旁通，切忌讓學(xué)生在題海中掙扎。

（3）采用小專題的復(fù)習(xí)方法。這種方法適用于基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)好之后，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的縱向和橫向分析、綜合、歸納的整理，并要求學(xué)生大膽地根據(jù)本專題的知識(shí)設(shè)計(jì)練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系與不同，最后讓學(xué)生明白通過本專題的學(xué)習(xí)，需要我們認(rèn)識(shí)什么道理，得到什么啟示，說明了什么問題等。

（4）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生不同題型的訓(xùn)練。近年來，中考題型十分靈活、多變，很多學(xué)生對(duì)知識(shí)死記硬背，不會(huì)靈活應(yīng)用。結(jié)果，考試分?jǐn)?shù)很低，從而喪失學(xué)習(xí)歷史的信心。這就要求我們教師在評(píng)卷的時(shí)候，重點(diǎn)是解答疑難問題，根據(jù)不同的題型，教給學(xué)生一些解答各種練習(xí)題的方法，使學(xué)生適應(yīng)千變?nèi)f化的試題要求，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（5）分析歷年中考題型，了解考查程度。作為教師，要善于積累資料，收集歷年中考試卷，并對(duì)其認(rèn)真分析，對(duì)考查的知識(shí)點(diǎn)、題型、難易程度都要有所掌握。

總之，上好復(fù)習(xí)課，需要師生的共同努力和配合，任課的教師不僅要花費(fèi)大量的心血，進(jìn)行艱辛的勞動(dòng)，還要潛心研究好的復(fù)習(xí)方法，才能提高復(fù)習(xí)效率，進(jìn)而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位 四川省宜賓市翠屏區(qū)南廣鎮(zhèn)中心校）