張安

語文是人類最重要的交際工具，它作為一門基礎(chǔ)學(xué)科載入從古到今的教育發(fā)展歷史，已成為人類文化的重要組成部分。初中語文是九年義務(wù)教育階段的一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，所以初中語文的教學(xué)目的理應(yīng)為立足于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、為其終身的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。初中語文新課標(biāo)明確提出：“在小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，提高閱讀、寫作和口語交際能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德品質(zhì)；努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品味和審美興趣，發(fā)展健康個性，逐步形成健全的人格?！弊鳛橐幻踔姓Z文教師，在平時的執(zhí)教中尤其是在語文閱讀教學(xué)中，必須認(rèn)真落實新課標(biāo)的精神實質(zhì)，創(chuàng)造性地使用好新課標(biāo)。其實這也是現(xiàn)代教育形勢賦予語文教師的重要任務(wù)。

閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀目標(biāo)的設(shè)定時，充分顧及了學(xué)生閱讀態(tài)度的主動性，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生閱讀的自主性和獨立性。如何使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)，學(xué)會閱讀，樂于閱讀，打下終身可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)呢？我采用“激趣——感悟——探究——拓展”四步教學(xué)法教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，取得了較好的效果。

一、激趣：激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！币虼耍诮虒W(xué)《如果人類也有尾巴》這篇課文時，我先講述現(xiàn)今社會剛出生的嬰兒帶有尾巴的人類返祖現(xiàn)象，并展示一些真實圖片，把學(xué)生帶入好奇中。而后馬上提出問題：“假如全人類都有尾巴，那會是怎樣的一種情形呢？人們的生活又將會是怎樣的呢？請讓我們一起學(xué)習(xí)美國作家坎斯·彼勒妙趣橫生的科學(xué)小品《如果人類也有尾巴》這篇課文吧?！边@樣，就激發(fā)出學(xué)生極大的閱讀興趣，使學(xué)生自主地迅速地投入到對課文的閱讀中。

二、感悟：引導(dǎo)學(xué)生對文章感知，理解

要達(dá)到對文章的感知，理解，就必須有正確的閱讀方法和閱讀思路，而這就是一種閱讀的能力和學(xué)習(xí)的方法，因此，在激起學(xué)生的閱讀興趣后，馬上出示下表中的速讀的方法（平臺顯示）：

而后根據(jù)速讀的方法，提出感知、理解課文的要求（平臺顯示）：

讓學(xué)生在五分鐘內(nèi)完成，然后請個別學(xué)生完成所提的要求，其他學(xué)生點評、補(bǔ)充，我只是做適當(dāng)?shù)狞c撥。這樣，既達(dá)到了使學(xué)生掌握課文內(nèi)容、課文結(jié)構(gòu)，整體感知、理解全篇課文的目的，又使學(xué)生在這一過程中學(xué)到了閱讀的方法，培養(yǎng)了閱讀能力。

三、探究：引導(dǎo)學(xué)生對文章鑒賞

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得的對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)是語言。”“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?！币蚨趯W(xué)生感知、理解課文的基礎(chǔ)上，我再次相機(jī)出示下列問題讓學(xué)生集體討論、分析：

這時，我不急于告知答案給學(xué)生，只是引導(dǎo)學(xué)生建立合作交流的意識，用正確的方法，從多個角度去思考、探究，做到各抒己見發(fā)表自己獨特的見解，得出合適的答案。然后鼓勵學(xué)生對課文質(zhì)疑問難，以激發(fā)學(xué)生深入思考課文。最后，我再發(fā)表自己的看法，把自己的思維過程與分析方法講給學(xué)生聽，讓學(xué)生對比自己的思考分析從而得到新的啟示。這樣，在這種民主的課堂氛圍中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，激發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，以及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，而達(dá)到“教是為了不教”的目的。

四、拓展：學(xué)生知識的遷移，視野的擴(kuò)展

以上的學(xué)習(xí)是對課文內(nèi)容的理解，思想內(nèi)涵的體會和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。至此還沒有真正地達(dá)到語文教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)生終身發(fā)展的需要，這就是“正確地理解和運用祖國語言”。因此，在學(xué)生完成對語文的閱讀理解后，結(jié)合課本思考與練習(xí)，我向?qū)W生出示了兩道課后練習(xí)：

設(shè)計這兩道練習(xí)，為的是在學(xué)生領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法的基礎(chǔ)上，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，同時使學(xué)生培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識。

通過“激趣——感悟——探究——拓展”這四步教學(xué)法，整堂課貫穿對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，語文能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了語文教育的人文性、實踐性、民族性和綜合性學(xué)習(xí)的價值，即“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。”達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期目的。

責(zé)任編輯 羅 峰