鐘碧權(quán)

一次成功的家訪，也許能改變孩子的一生。教師走進(jìn)家庭，不只是形式，更是責(zé)任。了解與溝通，用多維度的方法，去關(guān)心每一個(gè)孩子，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，和他們交心，與家長(zhǎng)交朋友。

一、有助于三維共同體的形成

家訪作為紐帶，它把老師、學(xué)生、家長(zhǎng)聯(lián)系在一起，形成一個(gè)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)和諧合作的三維共同體。這三者相互依賴、相互促進(jìn)，猶如一根鏈條上的三個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣、不可分割，共同推動(dòng)著孩子的健康成長(zhǎng)。家訪是密切師生感情的直通車，它在加深教師與家長(zhǎng)情感交流，取得家長(zhǎng)理解、支持方面，發(fā)揮著獨(dú)特的作用。

二、可以激發(fā)學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng)的潛能

在農(nóng)村中學(xué)，絕大部分學(xué)生是農(nóng)民的孩子，他們生活在最原色的鄉(xiāng)村，樸素敦厚、果斷勇敢。到他們家里家訪，最易激發(fā)老師的責(zé)任心，最易獲得家長(zhǎng)的信任和支持，最易激發(fā)學(xué)生勤奮向上的斗志。

2012年秋，開學(xué)的第一周，初二（5）班的班主任告訴我，他們班的黃旭俊因病未到校，電話里頭總是支支吾吾不肯講出實(shí)情，帶著種種不解，星期六，我們來到了黃旭俊的家，了解到他家狀況：那是一個(gè)五口之家，奶奶年老、父親殘疾、姐姐讀高中、一家的重?fù)?dān)就落在母親的肩上，母親靠在廠打工維持生計(jì)，不幸的是，黃旭俊暑假得了白癜風(fēng)，到廣州醫(yī)治了一萬多元，開學(xué)還沒有痊愈。我們的到來，令他一家喜出望外，父親帶著顫抖的話語(yǔ)說：“哎，這個(gè)家庭苦了旭俊······”我們把各級(jí)政府扶貧助學(xué)政策向家長(zhǎng)作了宣傳，還介紹了“龍溪中學(xué)愛心助學(xué)基金”的申領(lǐng)辦法，然后堅(jiān)定地說：“有政府和人民的支持，你們的生活一定會(huì)好起來的，旭俊的未來一定會(huì)充滿陽(yáng)光?！被氐綄W(xué)校的日子里，旭俊分別獲得了省的困難家庭生活補(bǔ)助和龍溪中學(xué)愛心助學(xué)基金資助，同學(xué)們樂意走進(jìn)旭俊的生活圈和他交朋友，旭俊學(xué)習(xí)的動(dòng)力更加足了，課室、宿舍、校園幾乎都可以看到他忙碌的身影，期末考試，他以優(yōu)異的成績(jī)，獲得一等獎(jiǎng)。

三、有助了解特殊學(xué)生的家庭環(huán)境和交往空間

初中生隨著心理的發(fā)展，他們的思維表現(xiàn)出多面性，在老師面前，他們是乖孩子的一面，在老師和家長(zhǎng)監(jiān)管不到位的情況下，他們會(huì)呈現(xiàn)放縱的另一面，若負(fù)能量得不到及時(shí)的控制，就會(huì)積重難返。2011年秋，二（2）班有個(gè)叫林霈琪的女同學(xué)，班主任發(fā)現(xiàn)她的獨(dú)立處事能力較強(qiáng)，就委任她擔(dān)任勞動(dòng)委員和宿舍舍長(zhǎng)職務(wù)，她的能力也得到了體現(xiàn)，二（2）班的衛(wèi)生包干區(qū)從沒有被扣過分，她負(fù)責(zé)的宿舍連續(xù)兩個(gè)月被評(píng)為“文明宿舍”。意想不到的是，在同學(xué)們的投訴與建議的信中，女同學(xué)紛紛投訴了林霈琪的霸道和違規(guī)“語(yǔ)言行為粗暴、濫用權(quán)力、帶手機(jī)深夜上網(wǎng)?！备鶕?jù)林霈琪的個(gè)性，班主任走了一條迂回曲線，聯(lián)系到了家長(zhǎng)，從中得知：那是一個(gè)父母離異的家庭，母親遠(yuǎn)在珠海，女兒寄宿在小姨家，小姨一家又是生意人，很少跟姨甥溝通。在班主任的建議下，家長(zhǎng)答應(yīng)星期六專程回龍溪一趟，開一次有班主任參加的家庭會(huì)議。在會(huì)上，班主任肯定了林霈琪同學(xué)的能力和成績(jī)，同時(shí)勉勵(lì)她敢于正視缺點(diǎn)，勇于改正錯(cuò)誤，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，母親則一把淚一把涕訴說著她獨(dú)自一人在外東奔西走的艱辛和無奈。在一旁的林霈琪終于交出了手機(jī)，承認(rèn)了自己跟昔日珠海同學(xué)交往的事實(shí)，細(xì)數(shù)了自己的過錯(cuò)。

四、有利于營(yíng)造尊師重教的村風(fēng)

每次下村家訪，我們的教師就是一個(gè)宣講團(tuán)，我們把黨和政府的教育惠民政策，把“讀書改變命運(yùn)”的道理送進(jìn)千家萬戶。例如，我們到夏寮村家訪，我們就向村民講述該村大成村小組黃美平的故事：他兒子黃榕康2004年考取中山大學(xué)醫(yī)學(xué)院本博連讀博士生，緊接著有一個(gè)女兒讀高三，對(duì)于靠種菜為經(jīng)濟(jì)來源的家庭來說，他并沒有被困難壓倒，通過綠色通道向國(guó)家申請(qǐng)了助學(xué)金，終于完成八年的學(xué)業(yè)，走上了工作崗位?，F(xiàn)在夏寮人去廣州看病自然就想起去找黃榕康，在黃榕康的榜樣激勵(lì)下，2004年以來，就大成村小組就有22人考取大專院校。這些年，在夏寮村廣為流傳著一句“讀書只是暫時(shí)窮，不讀書就會(huì)一生窮?！?，尊師重教已成為夏寮人的時(shí)尚。

責(zé)任編輯 邱麗