崔海霞

〔關鍵詞〕 幼兒教育；自我防護能力；安全環(huán)境；安全游戲；教育時機；家園合力

〔中圖分類號〕 G613 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）08—0026—01

一、創(chuàng)設安全環(huán)境，“學”出自我防護能力

教師應時刻提醒幼兒注意安全，在活動室設計生活區(qū)，為幼兒提供一些自我防護方面的圖片，讓幼兒樹立初步的自我防護意識。讓幼兒識別常見的符號與標志，是幫助幼兒提高自保能力的一個重要方面。師幼一起來認識標志，并把它們貼到適當?shù)奈恢蒙希瑥亩埂鞍踩眱蓚€字深深地印在幼兒的心里。另外，為了應對生活中一旦發(fā)生的突發(fā)事件，教師還可以告訴幼兒相應的求救電話等等。教師應該把這些安全知識滲透在談話、游戲等活動中，深入淺出地教給幼兒，使幼兒對自保知識感興趣、印象深刻、記憶猶新，最大程度地避免和減少一些不必要的事故危險發(fā)生。

二、多做安全游戲，“玩”出自我防護能力

在日常生活中讓幼兒掌握一些基本的生活技巧，也是避開危險的有效方法。游戲是幼兒最喜歡的活動，也是教師教育幼兒最常用的、有效的手段。由于小班幼兒年齡小、自控力差、應急反應慢，常在游戲中產生碰撞現(xiàn)象。為此在開學初，我園教師開展了“跟著 ×× 走”等游戲，讓幼兒明白小動物都跟著爸爸媽媽，從不掉隊，走路時不推擠，在游戲中不能只顧自己，還要隨時注意可能出現(xiàn)的意外情況迅速躲閃。在帶領幼兒玩感統(tǒng)訓練游戲時，我園教師還有意識地培養(yǎng)幼兒的自我保護能力。首先，我們制定了一些活動規(guī)則，規(guī)定了每個感統(tǒng)器械玩的人數(shù)，如：海洋球池最多只能5個人，平衡臺、滑板每人只能拿一塊，在取放時要求幼兒輕拿輕放，每次玩好一種器械要放回原處才能交換另一種器械，在大滑梯上要排好隊，不推不擠，等一個人玩下去走開后，另一個幼兒才能滑下去。我園教師還通過一些游戲讓幼兒學習和鞏固自我保護的方法和技能。在各種感統(tǒng)游戲中，有目的、有針對性地對幼兒進行了培養(yǎng)和訓練，使幼兒的自我防護能力有了很大的提高。

三、把握教育時機，“教”出自我防護能力

幼兒的一日生活中蘊含著諸多的教育契機，只要教師能做個有心人，抓住這些機會，隨時對幼兒進行有針對性的安全教育，就能取得良好的效果。如午睡起床時，教幼兒正確有序地穿衣服；鞋帶松了，教幼兒系得牢固可避免跌倒摔傷；進餐時教育幼兒將熱湯熱水吹一吹再喝，能避免燙傷；吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛；吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物等。日常生活中的突發(fā)、偶發(fā)事件也是進行自我保護教育的生動素材。

四、形成“家園合力”，培養(yǎng)自我防護能力

向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我防護能力的方法，使家庭教育與幼兒園教育形成合力，是培養(yǎng)幼兒自我防護能力的關鍵。教師可以下發(fā)“安全你我他”的調查表，請家長用心和幼兒一起填寫，幫助幼兒豐富安全常識。為此，教師還可以利用各種有效形式開展家長工作，提高家長意識，改變家長觀念，使家長成為教師的合作伙伴。例如，利用家長會向家長介紹幼兒園的研究計劃、活動安排，介紹培養(yǎng)幼兒自我防護能力對幼兒健康成長的重要意義；通過家園聯(lián)系欄，開辟 “安全、自救、每日一問”的知識園等。通過這些欄目，可以提高家長培養(yǎng)幼兒自我防護能力的意識，增強家長的緊迫感和責任感，達到安全教育的家園一致性。

保證幼兒的健康和安全，是教師的職責，但是幼兒的健康和安全不應僅僅依靠教師，還應該把這種責任交給幼兒，讓幼兒為自己撐起安全的保護傘，同教師一起來營造一片安全、健康的生活空間！

編輯：馬德佳