麥芷欣

摘 要：聾生由于先天、后天的各種因素，導致他們在身心發(fā)展上存在著一定的缺陷，因聽覺缺陷，他們參加文體活動受到局限，結(jié)果不同程度地影響到身體發(fā)育，有些身體發(fā)育指標不如同齡的健全兒童。因此，從對聾生灌輸正確的理念、教師的言傳身教和靈活運用恰當?shù)慕虒W方法與切實有效地教學等幾個方面進行探討，進而達到培養(yǎng)聾生堅強意志、增強體質(zhì)健康的目的。

關(guān)鍵詞：聾生；體育；身心健康；具體措施

由于社會的道德風尚、家庭的生活環(huán)境、學校的群體文化氛圍以及聽力殘障少年兒童（以下稱聾生）本身的耳聾缺陷生理殘疾等因素，導致聾生這一特殊的社會群體在道德情感、心理素養(yǎng)和行為習慣方面產(chǎn)生了軌道的偏移，他們在認知、學習、交往等諸多方面就出現(xiàn)了困難和心理偏差。而體育是全面發(fā)展教育的組成部分，是進行全面發(fā)展教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。那么，如何在體育教學中向聾生進行體育健康教育，培養(yǎng)他們鍛煉身體的習慣，改善他們的健康狀況，增強他們的體質(zhì)，彌補他們的生理、心理缺陷？又如何培養(yǎng)聾生個人的意志，從而達到提高適應(yīng)社會生活的能力？這些問題都是值得我們深思的。經(jīng)過多年的理論實踐和這兩年的課題研究，我們小結(jié)出一些適合聾校體育與心理健康教育有效結(jié)合，進而增強聾生體質(zhì)健康的經(jīng)驗。

一、灌輸正確的理念，讓聾生終身受益

現(xiàn)代醫(yī)學指出，體質(zhì)是指人體自身的質(zhì)量，是人體在形態(tài)、生理、生化和行為上相對穩(wěn)定的特征；健康不僅僅是沒有疾病和衰弱的表現(xiàn)，而是生理上、心理上和社會適應(yīng)方面一種完好的狀態(tài)。因而首先，在聾生進來學校的第一天，教師就要循序漸進地向聾生灌輸體育的身體教育功能，培養(yǎng)他們認真鍛煉身體的習慣，讓他們明白全面鍛煉自己的身體，能促進身體形態(tài)結(jié)構(gòu)生理機能和心理發(fā)展，提高身體素質(zhì)和基本活動能力，提高對自然環(huán)境的適應(yīng)能力，進而克服恐鍛煉、懶鍛煉、拒鍛煉的心理障礙；其次，要使聾生掌握體育的基本知識、技術(shù)和技能，學會科學鍛煉身體的方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習慣，提高自我鍛煉的能力，使之終身鍛煉；再次，要堅持“健康第一”的指導思想，尊重聾生的主體地位，把對健康理念的理解灌輸給聾生，讓聾生真正理解健康的含義，并為達到身心健康的目標而主動去進行身體鍛煉，同時要培養(yǎng)聾生的集體主義感和大局為懷、善于處理人際關(guān)系的優(yōu)良品德，樹立自尊、自強、自信、自立和積極的人生觀。

二、切實有效地教學，提高體育教學質(zhì)量

體育教師必須積極主動備課：內(nèi)容必須細致、周密、全面；必須提前對所要教授的教學內(nèi)容有非常細致的了解，清楚這節(jié)課要達到什么教學目標，所學動作技術(shù)的動作策略，根據(jù)大綱要求和教材特點，考慮如何把知識、技術(shù)、技能傳授給學生，如何更好地教會學生自我鍛煉的方法，培養(yǎng)自我鍛煉的能力，養(yǎng)成終身進行體育鍛煉的習慣；布置課外作業(yè)要靈活機動，設(shè)置要有層次、有梯度和連貫性，要符合因材施教、課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，把布置作業(yè)重點放在培養(yǎng)聾生體育能力和養(yǎng)成終身鍛煉習慣上。

三、教師言傳身教，培養(yǎng)聾生良好的意志

要培養(yǎng)聾生良好的意志，教師本身必須要有堅強的意志，要讓聾生感到教師是和自己共同進退、相濡以沫的。在教學中，動作示范是體育課中最常用的直觀教學法。例如，我校五年級的一位女學生小鄭，天生精靈乖巧，聰明可愛，但就是個子比較矮小，參加體育運動時總是遇到這樣或那樣的困難，內(nèi)心既討厭又害怕別人嘲笑自己，導致她懼怕參加任何體育運動。體育教師為了幫助她克服心理障礙，利用“跳上成跪撐，跪跳下”這一項目的按部就班法，先讓她嘗試跳矮小的箱子，然后慢慢把箱子升高，當她對某一高度有所恐懼的時候，教師就身先示范，耐心地指導她正確的方式方法，鼓勵她大膽嘗試，甚至用上了“善意的謊言”：“老師會在你跳不起來的時候發(fā)‘神功幫助你的?！惫?，小鄭輕而易舉地完成了每一個動作，達到了規(guī)定的標準，她喜出望外地看著老師，老師微笑著打著手語：“你真棒！相信自己，你一定行！”從此，小鄭因為找到了運動的樂趣和成功感，愛上了體育運動，每當開展體育活動的時候，總能聽到她的歡聲笑語。

四、運用集體力量和榜樣作用，引導聾生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點

在體育活動中，教師要向?qū)W生強調(diào)必須認真觀看老師的示范，細心揣摩動作要領(lǐng)，然后一次次獨立地完成教師所規(guī)定的動作。在這個過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學生，鼓勵學生的士氣，激勵學生的斗志；對聾生所表現(xiàn)出的勇敢行為，教師要及時地表揚和鼓勵。例如，我校八年級的一位女學生小付，從一年級邁進我校讀書的第一天起，就有一個可愛的外號——肥妹，因為她確實是比同齡人要肥胖一點，而且臉蛋胖嘟嘟的，稚嫩又乖巧，大家都很喜歡她，她也很喜歡學校的生活。時光飛逝，隨著身體的生長發(fā)育和心理的不斷變化，小付不再喜歡“肥妹”這個外號了，由于身體肥胖，幾乎每個項目的成績都是全班最后一名，她開始厭煩運動，甚至一上體育課就躲起來或裝病，這讓老師很擔心，想方設(shè)法幫助她，經(jīng)常找她談心。體育教師發(fā)現(xiàn)小付雖然身體肥胖，但是投實心球的姿勢卻非常標準，而且每次都能投得很遠，于是便經(jīng)常讓小付給同學們演示投實心球的方法和姿勢，使小付在不知不覺中發(fā)現(xiàn)了自己的“閃光點”，找到了自己的“強項”，明白了運動能夠強健體魄的道理，從此不再遠離運動，而且愛上了實心球這個項目，如今還成為我校體育隊的隊長，多次代表我校參加市、區(qū)運動會，并取得可喜成績。

五、適時適當?shù)亻_展體育競賽，加強聾生意志的自我培養(yǎng)

體育運動能使人進入一種超凡脫俗的境界，陶冶人的情操，培養(yǎng)人的勇敢、果斷、堅毅、自信心、自制力、進取心和堅韌不拔的意志品質(zhì)。對于聾生來說，不但可以發(fā)展個性，鍛煉意志，而且能夠培養(yǎng)勇敢、頑強、朝氣蓬勃和進取向上的精神。因此，我們學校體育課的教學目標強調(diào)：要求聾生對自己嚴要求，高標準，不要輕易降低動作要求和難度，培養(yǎng)認真鍛煉身體的習慣，努力養(yǎng)成持之以恒、堅持不懈的良好習慣。教師還應(yīng)適時適當?shù)亻_展緊張而激烈的競賽，如，校運會、元旦趣味運動會、花樣跳繩比賽、籃球賽等，讓聾生的心理品質(zhì)在受到嚴峻的考驗的同時，能修煉和培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

總之，在體育教學中，教師應(yīng)該根據(jù)聾生實際水平和運動項目的情況，結(jié)合聾生自身的特點，在內(nèi)容難度、動作要求、心理要求等方面，運用基本運動、游戲及運動康復(fù)的內(nèi)容和策略，發(fā)展聾生的身體素質(zhì)，加強速度、平衡、協(xié)調(diào)、反應(yīng)等能力的補償訓練，讓他們形成勇敢頑強、相互合作等優(yōu)良品德，進而達到培養(yǎng)聾生堅強意志、增強體質(zhì)健康的目的。

注：本文系全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題《提高學生體質(zhì)健康水平管理模式的研究》子課題《建立聾生心理健康管理模式的研究》成果。

（作者單位 廣東省韶關(guān)市啟智學校）